2026年人教版高二第二学期语文期末学情培优综合试卷（附答案可下载）

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一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。中国古典文论中的“意境”理论，萌芽于先秦，成熟于唐代，历经宋元明清的发展，至今仍是中国美学的核心范畴之一。西方美学中的“典型”理论关注人物形象的共性与个性统一，而中国的“意境”则强调情景交融、虚实相生，是主观情志与客观物象的有机融合。当代语境下，“意境”理论的价值不仅限于文学创作，更可为跨文化审美提供独特的东方视角，弥补西方典型理论的单一性缺陷，也能为数字时代的文化创作提供审美参照。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.西方“典型”理论聚焦人物的共性个性统一，与中国“意境”理论的核心内涵完全不同B.中国“意境”理论是主观情志与客观物象的融合，强调情景交融、虚实相生C.“意境”理论的当代价值仅体现在跨文化审美领域，能为西方美学提供核心理论支撑D.数字时代的文化创作完全依赖“意境”理论，才能实现文化传播与创新2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章通过对比中西美学核心范畴，突出了中国“意境”理论的独特性B.文章论述“意境”理论的发展历程，旨在说明其历史价值的重要性C.文章着重阐述“意境”理论的当代价值，为数字时代的文化建设提供理论依据D.文章采用总分结构，先引出“意境”概念，再从历史与当代层面展开论证3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.中国古典文论的“意境”理论，是中华民族独特的审美智慧结晶B.若能将“意境”理论融入数字文化创作，可提升作品的审美品质C.西方典型理论无法为跨文化审美提供有效参照，存在一定局限性D.当代人传承中国文化，应充分挖掘“意境”理论的当代转化空间（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4~6题。《葡萄月令》（汪曾祺）一月，下大雪。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。二月里刮春风。立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。雪化了，土地是黑的。黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。三月，葡萄上架。先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆着。院子西头的葡萄架，是用粗铁丝、竹杆、木杆捆成的。葡萄上架，要顺着葡萄藤的走向，把枝条引到架上，用细绳轻轻捆好。四月，浇水。河开了。小河涨水。果园的老头子老刘，带着他的孙子，摇着一只小木船，到河里去担水。水是甜的，带点草香。葡萄喝了水，长得快。五月，开紫花。葡萄花很小，黄的，不显眼。花谢了，结出小葡萄。绿豆大，嫩绿色。六月，葡萄膨大。长得挺快，半天一个样。小葡萄串，渐渐变成小拳头大。七月，葡萄成熟。葡萄是碧绿色的，透明，像玛瑙。摘一颗尝尝，甜中带酸，还有点青草味。八月，葡萄下窖。葡萄熟了，该下窖了。把葡萄剪下来，放在筐里，用绳子拴着，慢慢放到窖里。窖里铺着稻草，葡萄堆在稻草上，不会碰坏。4.文中画线句子“葡萄睡在铺着白雪的窖里”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）5.作者在文中说“好的语言就是读着上口，听着顺耳，看起来顺眼”，结合文本，分析本文语言的特点。（5分）6.文章以《葡萄月令》为题，有什么用意？请结合全文简要分析。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成7~9题。材料一：非遗数字化是指通过数字技术对非遗资源进行采集、整理、存储、传播和利用，实现非遗的活态传承。据《2023年中国非遗数字化发展报告》显示，全国已有超过80%的国家级非遗项目建立了数字化档案，其中约30%的项目开展了线上直播、VR体验等数字传播活动。非遗数字化不仅能突破时间和空间的限制，扩大非遗的传播范围，还能为非遗的研究、保护和创新提供新的技术手段，促进非遗与现代生活的融合。材料二：当前非遗数字化存在一些突出问题：一是部分传承人数字素养不足，难以熟练运用数字技术进行内容创作和传播；二是数字化转化的内容单一，多为简单的影像记录，缺乏互动性和创新性；三是部分数字化资源的保护与传播机制不完善，存在资源流失和滥用的风险；四是数字传播的形式化问题突出，部分项目仅追求流量，忽视了非遗文化内涵的挖掘与传播。7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.非遗数字化能实现非遗资源的长期保存，突破传统传承的时空限制B.超过八成的国家级非遗项目已建立数字化档案，为活态传承奠定基础C.非遗数字化存在的核心问题是传承人数字素养不足，导致内容创新不足D.数字传播形式化会消解非遗的文化内涵，不利于非遗的可持续发展8.请结合两则材料，概括非遗数字化的积极意义。（4分）9.请针对材料二中提到的非遗数字化存在的问题，提出两条具体的解决建议。（4分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.博闻强志志：记忆B.娴于辞令娴：熟悉C.屈平属草稿未定属：撰写D.平伐其功伐：讨伐11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.左徒：战国时楚国的官名，主要参与议论国事，发布号令B.怀王：即楚怀王，先秦时期诸侯死后的谥号，带有褒贬色彩C.同姓：指与楚王同一姓氏，屈、景、昭均为楚国贵族的姓氏D.宪令：指国家的根本大法，是维持社会秩序的核心准则12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.屈原才华出众，深得楚怀王信任，担任左徒一职，负责起草国家法令B.上官大夫因嫉妒屈原的才能，趁怀王让屈原起草宪令未完成之际进谗言C.楚怀王听了上官大夫的谗言后，大怒之余不仅疏远了屈原，还罢免了他的官职D.选文通过记述屈原遭谗被疏的经过，展现了屈原的才华与正直，揭露了上官大夫的奸佞13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）上官大夫与之同列，争宠而心害其能。（2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。《书愤》（陆游）早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联回忆早年壮志，“世事艰”暗指投降派把持朝政，压制抗战，为下文抒情铺垫B.颔联选取“楼船夜雪”“铁马秋风”两个典型场景，概括了作者早年的抗金战斗经历C.颈联中“空”字直抒胸臆，表达了作者壮志未酬的悲愤，“先斑”感叹年华易逝D.尾联用典，借诸葛亮自比，表明自己要像诸葛亮那样鞠躬尽瘁，完成北伐大业15.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·为政》中“________________，________________”两句，点明了学习与思考的辩证关系。（2）《孟子·鱼我所欲也》中“________________，________________”两句，体现了孟子对不合礼义的高官厚禄的否定态度。（3）陆游《书愤》中“________________，________________”两句，通过回忆早年战斗场景，抒发了壮志豪情。（4）白居易《琵琶行》中“________________”一句，写出了琵琶女弹奏结束后余韵悠长的效果。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17~19题。非遗传承，关键在人。近年来，不少年轻人开始关注非遗，走进传承人的工作室，学习传统技艺。然而，非遗传承面临的困境依然存在：比如，传承人老龄化严重，传统技艺面临后继无人的局面；又如，非遗产品创新不够，难以适应现代消费者的需求。要让非遗“活”起来，必须在传承的基础上创新，让非遗与现代生活相得益彰。17.请在文中横线处填入恰当的成语，使文段语意完整。（3分）18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）19.请结合文段内容，概括非遗传承面临的两个主要困境。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）2025年10月，由中国非遗保护中心主办的“非遗数字创新大赛”在杭州举行，全国20多个省市的120多个项目参赛，30个项目获得金奖，获奖作品涵盖传统技艺、传统美术、民俗等门类，大赛旨在推动非遗数字化传承与创新。21.请以“非遗传承”为主题，写一段简短的公益广告文案，要求运用至少一种修辞手法，不超过50个字。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。数字时代，非遗传承呈现出新形态：“敦煌数字供养人”通过线上捐赠获得数字证书，“故宫文创”通过互联网走进千家万户，“非遗直播”让传承人直接与观众互动……有人认为，数字技术让非遗重获新生；也有人担心，数字传播会消解非遗的文化内涵，让非遗变得功利化。请结合材料内容，写一篇议论文，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.B（A项“完全不同”表述绝对，原文强调核心差异；C项“仅体现在”“提供核心理论支撑”错误；D项“完全依赖”错误）2.B（文章论述“意境”发展历程，是为了说明其理论成熟性，而非突出历史价值）3.C（原文说西方典型理论存在不足，但未完全否定其跨文化审美参照作用）（二）文学类文本阅读（15分）4.运用拟人的修辞手法，将葡萄人格化，“睡”字生动写出葡萄在雪窖里的安稳状态，营造出宁静祥和的氛围，体现了作者对葡萄的喜爱之情。（4分）5.本文语言具有平实自然、简洁生动的特点：①多用口语和短句，如“雪静静地下着”“树枝软了”，读来顺口，符合生活化的表达风格；②富有画面感，如描写果树苏醒的情景，将春风、树的状态自然融合；③带有农耕生活气息，如按月份记录葡萄生长，质朴亲切。（5分，答出两点即可）6.①点明写作内容，全文围绕葡萄在一年十二个月的生长情况展开，“月令”对应节气，新颖别致；②体现作者对葡萄生长的细致观察与对农耕生活的热爱，传递出生活化的审美意趣；③标题简洁通俗，能激发读者的阅读兴趣。（6分，答出三点即可）（三）实用类文本阅读（11分）7.C（原文指出非遗数字化存在多个问题，传承人数字素养不足是其中之一，并非核心问题）8.①突破时空限制，扩大非遗传播范围，提升影响力；②为非遗的保护、研究提供新的技术手段，助力活态传承；③促进非遗与现代生活融合，赋予非遗新的生命力。（4分，答出两点即可）9.示例：①定期开展传承人数字技能培训，提升其数字素养；②引入专业数字团队参与非遗数字化转化，丰富内容形式，增强互动性；③建立非遗数字化资源监管机制，保障资源安全与文化内涵传播。（4分，答出两条即可）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.D（伐：夸耀）11.D（宪令并非宪法，先秦时期的宪令是国家重要法令的统称）12.C（原文仅说怀王“疏屈平”，未提及罢免官职）13.（1）上官大夫和屈原职位相同，他为了争得怀王的宠信，心里嫉妒屈原的才能。（5分，“同列”“害”各1分，句意通顺3分）（2）诚实却被怀疑，忠心却被毁谤，能没有怨恨吗？（5分，“信”“见疑”各1分，句意通顺3分）（二）古代诗歌阅读（9分）14.D（尾联用典是表达对诸葛亮的仰慕，同时抒发自己壮志未酬的感慨，并非要效仿诸葛亮完成北伐）15.①壮志未酬的悲愤：早年北望中原，气势如山，如今衰鬓先斑，理想落空；②对投降派的不满：首联“世事艰”暗指投降派把持朝政，压抑抗战；③对国家前途的忧虑与对英雄的敬仰：尾联以诸葛亮自比，感慨无人像诸葛亮那样担当大任，暗含对南宋朝廷的失望。（6分，答出三点即可）（三）名句名篇默写（7分）16.（1）学而不思则罔思而不学则殆（2）万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉（3）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关（4）此时无声胜有声三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）17.示例：青黄不接固步自封相辅相成18.