三年级下册 年月日 教学设计

教学内容年月日教学要求1.认识时间单位年月日，知道大月、小月和平年、闰年，记住各月的天数及平、闰年的天数，初步学会判断平年、闰年的方法。2..培养学生观察，分析，概括的能力；收集信息、处理信息的能力。3..使学生在学习的过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯。教学重点1.认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。2.发现和掌握闰年的判断方法。教学难点发现和掌握闰年的判断方法。教具准备不同时间的年历、学生事先了解好自己的出生日期教学过程教学环节教师活动学生活动一、创设情景引出新知二、探究新知三、巩固练习四、总结五、作业老师给大家猜个谜语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（时间是宝贵的，因此我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间的主人）1、日历记录我们度过的每一天。那么你知道下面这些有意义的日期吗？有谁知道我们伟大的祖国是什么时候成立的呢？谁来说说自己的出生日期？那么记载这些日期用了哪些时间单位呢？（板书年、月、日）2、年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。课件演示，介绍年、月、日的来历。3、初次观察一张年历。你在上面获得了哪些信息？有什么问题？同学们有这么多发现，现在我们就利用书中的年历来解决我们的疑问。4、在次观察：利用书中不同年份的年历卡进行观察。同桌观察、讨论，填写表。你又有什么发现？(从而找出年、月、日之间的关系。）汇报：通过刚才的汇报，你发现了什么？认识大月、小月把月份是31天的叫作大月，把月份是30天的叫作小月（板书）有几个大月？几个小月？分别是哪个月呢？6、认识平年、闰年通过观察，我们发现不同年份的年历，2月的天数是不同的，它既不是31天、也不是30天，它是个特殊月。有谁知道2月是28天的叫什么年？是29天的又叫什么年？平年、闰年各有多少天？你是怎样算的？平年：31×7+30×4+28=36530×12+7-2=36531×12+4-2=365闰年：31×7+30×4+29=36630×12+7-1=36631×12+4-1=366通过计算我们知道了平年有365天，闰年有366天。7、 探索规律，判断平年、闰年我们已经知道了2月是28天的是平年，是29天的是闰年。A． 请你说说你手中拿的年历卡是平年的，还是闰年的？设疑：那如果没有年历卡，只知道年份，我们有办法知道哪年是平年还是闰年吗？现在请你任意告诉老师一年，老师就能判断出是平年还是闰年，不信，谁来试一试，（同学说）看来大家都想考考老师，告诉你们吧，无论你们怎么考，老师都能对答如流，你们想知道这是为什么吗？我们一起去探究，找出其中的规律吧？观察（投影）你发现什么规律了吗？19931994199519961997199819992000365365365366365365365365平平平闰平平平闰汇报（每四年里有三个平年，一个闰年）用什么方法知道它是平年还是闰年呢？（看2月份的天数或全年的天数）我们还可以通过什么方法判断是平年还是闰年呢？（计算）如何计算呢？我们知道每4年有一个闰年，也就是4年一闰，用年份除以4，你又发现了什么规律？观察（投影）199519961997199819992000365366365365365366平闰平平平闰301230结论：（一般来说，能被4整除的是闰年，反之是平年）不能被4整除的年份就是平年。）反馈：既然同学们掌握了这种方法，老师就要考考大家了，不过，为了让同学算的更快，老师教给大家一个小窍门，直接用年份的后两位除以4就可以了，试一试看，然后和刚才的结果对照一下。课件演示：判断平年、闰年1988年 1969年 1976年 1995年 1904年 1900年闰年的特殊性:说到1900年，老师不同意你的看法，这里还藏着一个小秘密，1900年虽然是4的倍数，但它不是闰年，因为凡是整百年，必须是400的倍数，才是闰年。为什么闰年会是366日，比平年多的一日又是从哪里来得呢？这是一个非常有趣的科学问题，你想知道吗？课件演示，介绍平年、闰年的来历。8、记住大月和小月的方法通过刚才的学习我们已经知道了，一年有7个大月，4个小月，你有什么好办法记住大、小月呢？书中向我们介绍了2种巧妙的记忆方法。同学们打开书看一看，你喜欢哪种方法就用哪种方法记住它。歌谣记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年再把一日加。这里的“腊”指的是哪个月呢？（12月）那“冬”呢？（11月）拳头记忆法将左手握成拳头，从一月数到七月，再从八月数到十二月（用投影演示）同学和老师一起数，然后说一说你的发现。（凡是凸起的地方就是大月，凹下去的地方是小月，二月除外）略同学们，年月日看起来是一个比较大的时间单位，实际上它是由一分一秒组成的，时间对于我们来说，既漫长，又短暂，它像流水一样，一去不复返，“一寸光阴一寸金”，我们应该懂得时间的宝贵。学生查资料，自学“季度、旬、世纪、周年”的知识。学生猜谜，得出谜底。日历学生交流（1949年10月1）（学生合作查找材料）汇报找到的答案。。学生交流算法。学生观察、对比。交流方法通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课件演示（课本第37页上的介绍），认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。学生自学，交流。思考选择最佳的方法，动手实践。板书设计：年月日大月31天一年有12个月小月30天二月28天