三年级下册语文第18课教学设计

三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计学校：伏山镇中心小学教师姓名：程冉教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：输睫恒拭捂竭2.趣味识字（字理识字）：字谜识字：制：牛刀缺口。3.易读错字：捂（易读成二声）4.多音字：颤抖【chàn：颤动；zhàn：打颤】。5.应会写字：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔（1）写正确：易写错字：“眉”：外面容易写成“尸”；“酒”容易写成“洒”。（2）写美观：①指导书写的字：否咬②指导要点：注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点。6.需要重点积累的词语：迫在眉睫一动不动（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用（一）共性目标1.学习概括主要内容（1）课文主要内容：课文写阮恒为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。（2）概括方法：段意联接法2.体会整篇文章的表达顺序文章结构：学习时，先按照“输血前“输血时”“输血后”的顺序理清故事的条理。3.文章基本的表达方法（1）开头设疑。（2）描写人物表情和动作的方法。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）输血迫在眉睫。“迫”在字典中的解释有：a紧迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为紧迫。形容事情已到眼前，情势十分紧迫。②体会方法：先解释每个字的意思，再连起来就是这个词的意思。重点词句（2）①句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（动作描写，举起—放下----举起这一系列的矛盾举动，说明了阮恒的思想斗争非常激烈。）②体会方法：感情朗读。重点句子⑶抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。⑷过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。⑸过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。⑹接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。②体会方法：把自己当做阮恒，体会他当时的想法。4.迁移运用，仿写段落或句子：学习描写人物表情、动作的方法，写一段话。（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。（2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？（3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。2.学生质疑：三、情感体验：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点：教学准备：一、教师：三年级下册第18课《她是我的朋友》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：迫在眉睫、啜泣，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：（1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。（2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？（3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用1.阅读链接：读一读《平分生命》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。2.写法运用：试着用一段话，写写你熟悉的一个人的表情、动作，要写出人物的内心活动来。四、拓展延伸收集了解有关献血与健康的资料。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解献血与健康的资料。2.观察熟悉的一个人，为写出人物的特点来做准备。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）①第一段：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。注意的字音：颤学生读后，出示某同学预习提纲中关于“颤”字的部分。学生认读、组词、造句。②第九段：注意的字音有：啜泣、颤抖、捂住、呜咽，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。③第十段：注意的字音有：持续不断、拳头、竭力、抽泣，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：制：牛刀缺口。3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：炸酒①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆，（2）写美观：按规律分类指导书写：否咬①出示生字，观察字形结构规律。②交流并明确：注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点。③学生练习书写。4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2.文本细读（1）阮恒是在怎样的情况下输血的？请画出有关的重点句。

出示：①经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。②输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。③一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血？

（2）学生交流：“迫”在字典中的解释有：a紧迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为（）。②用“如果.......一定........”说话。③小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？（落实目标体会关键词句在表情达意方面的作用）（3）指导朗读。（4）阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？学习5—11段。①指名展示：先读出自己标画的有关语句。出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想：）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（他想：）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：）。（4）有感情地朗读。注意读出层次。

（5.）对照插图，复述内容。

（6.）小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。（7）齐读课文结尾，思考小阮恒是个怎样的孩子？四、迁移运用1.阅读《平分生命》，想想两篇文章在表达上的异同点。2.试着用一段话，写写熟悉的一个人的动作、表情，要写出特点来，表现人物的内心活动。五、拓展延伸课外阅读《平分生命》六、限时检测。（限时闭卷）限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。三年级下册第18课《她是我的朋友》限时检测题学校：班级：姓名：一、读一读，写一写。méiqingmùxiù红红是一个（）的小女孩儿，她很爱看书，看到笑话时，她便笑kèzhìyǎnmiàn个不停；读到悲惨的故事时，她尽管竭力（）,还是会（）哭泣，Yǎozhēyīyuàn遇到不懂的问题，她便（）手指头左思右想。前两天，她住进了()shūyèróuruò需要()治疗，她不想让妈妈为她伤心，于是()的她决定选择坚强面对。二、按要求写词语“迫在眉睫”的近义词是（），反义词是（）三、根据课文主要内容填空。《她是我的朋友》这篇课文按照（）、（）、（）的顺序，主要对阮恒进行了（）、（）的描写，