三年级语文下册第22课《海底世界》教学设计

三年级语文第六册《海底世界》教学设计学校：授课教师：年月日课题22海底世界课型新授课时2课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、读课文3、4自然段，留意句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。教学重点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学难点体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。突破重点难点设想图文结合，小组讨论，反复朗读。教学媒体课件教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣。（1）媒体显示：水平如镜的海面。问：这是什么？（大海）谁能用一两个词或一句话来形容一下此时的大海？（水平如镜，一望无际）（2）导语：蓝蓝的大海，一望无际，多美呀！起风了，海浪跳跃起来了，当海面波涛澎湃的时候，你想知道大海深处是怎样的吗？今天老师带着大家一起到海底世界走一走，看一看！

请同学们把课本翻到22课《海底世界》2、初读课文，感知提问。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，边读边完成以下三个问题。①用自己喜欢的符号勾画出本课的生字词。②海底是一个怎样的世界？（2）学习生字（课件出示生字）dǐqièsīwāngwēijīsuō海底窃窃私语汪汪危险肌肉伸缩túlǚjiǎ长途旅行甲藻①指名读，注意：“汪”是后鼻音，“旅”是撮口音②哪些生字最容易写错？注意：“底”不要写成“低”“藻”字是上下结构，不要写成左右结构。③用钢笔描红，边写边记住字形，并想想怎样把字写、规范的。6、浏览课文，想想你有什么问题和大家探讨。教师相机归纳：课文是围绕哪几方面写的呢？各有什么特点？自由观看指名说静听自由读按要求勾画自由提问自由读全班交流自由描红指名说二、研读感悟，自主探究仔细读问题，你对哪个问题最感兴趣？一边读一边在文中勾勾画画，读到动情之处，写上自己的一些感受，看谁读得最认真，最投入。在文中找到相关内容、体会，归纳出自己满意的答案。自由读课文边读边勾画自主探究三、多元导悟，合探解疑1、过渡：海底是一个怎样的世界？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）课文是围绕哪几方面写的呢？（景色奇异、物产丰富）（板书：景色奇异、物产丰富）师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读课文第二自然段，读完后，说说你的看法。（同桌之间相互说一说）出示：（1）我觉得“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的”，海底真是奇异。①师问：海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）请你在课文当中找到这句话。说说这是什么句。（设问句）它和我们学过的反问句有什么区别？②谁来说一个设问句？谁来说一个反问句？2、过渡：既然海底不是一点儿声音也没有，那么，海底会有哪些声音呢？出示：（1）海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到声音而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……Ａ、理解“窃窃私语”，用这个词语说一句话？Ｂ、作者写到了海底的哪些声音？还有吗？师：你是怎么知道的?

（书上用了一个省略号，就表示还有很多。）

请同学们想象一下，海底还会有哪些声音？（有的像小猫瞄瞄，有的像小鸡叽叽，有的像小鸭嘎嘎）

Ｃ、这句话运用了什么修辞手法？（排比）你是从哪里看出来的？谁来用“有的像……有的像……有的像……有的像”说一句话？Ｄ、师：海底真是太有趣了，让我们来读一读这句话。读这句话要带着什么样的语气来读？3、海底还有什么奇异的景色呢？下节课我们接着学习。第二课时复习导入：过渡：上节课我们在海底看到了许多奇异的景色，还听到了各种各样的有趣的声音。这节课我们来继续寻找海底奇异的景色。三、多元导悟，合探解疑1、请同学们四人一小组读三、四自然段。想想这两个自然段分别围绕着哪句话来写的？写了哪些事物以及它们的活动特点。交流：2、第三自然段是围绕着“海底动物各有各的活动特点”来写的。分别写了海参，梭子鱼，乌贼和章鱼，贝类，深水鱼的活动特点3、谁来一一地说一说他们的活动特点？出示：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。过渡：这一段讲了海底各种动物的活动特点，第四自然段又讲了什么呢？它是围绕着哪句话来写的？（海底植物的差异也是很大的）那么，海底的植物又有什么特点呢？出示：它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同。就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。4、师：海底植物的色彩真是多种多样，这里的“……”又有什么作用呢？（还有其它颜色）还会有哪些颜色呢？5、你喜欢这样的景色吗？那我们在读这段话的时候应该带着什么样的语气来读？（喜爱、赞美的语气）6、指导学生用喜爱、赞美的语气自由读这段话。过渡：海底景色光怪陆离、千奇百怪。那么，海底还有什么特点呢？请同学们快速地朗读第五自然段。（物产丰富）有山峰，峡谷，煤、铁、石油和天然气、稀有金属。7、海底景色奇异、物产丰富，让我们带着热爱、赞美的感情高声齐读课文最后一个自然段。8、联系课文内容，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。9、海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，学到这里，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏海底世界。

媒体演示：“海底世界”图片，使学生对海底有更深的了解。

问：现在你想对大海说些什么呢？（保护海洋资源，让海洋成为人类取之不尽，用之不竭的资源宝库。同桌之间交流全班交流指名回答举手回答指名说话指名找出相关的句子读一读指名说指名说省略号的作用自由想象指名造句感情朗读齐读静听四人一小组合作全班交流自由读句子交流指名说感情朗读自由快速地朗读指名说全班高声朗读指名说，相互补充观看图片指名说四、巩固深化，学用延展1、辨字组词底（）汪（）途（）肌（）低（）旺（）涂（）饥（）2、用“窃窃私语”造句。3、选词填空沉静安静平静宁静（1）清晨，小鸟叽叽喳喳的叫声打破了森林里的（）。（2）听完了红军长征的故事，我的心里久久不能（）。（3）小朋友们（）地坐在剧场里，聚精会神地观看节目。（4）大卡车的喇叭声敲碎了冬天清晨的（）。4、学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？5、对这篇课文的学习你还有什么疑问吗？还有什么感兴趣的问题吗？师：同学们，刚才我们在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是人类的宝库。但对海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密宝库。我们现在就立下大志，努力学习，将来利用海的资源为人类造福吧。口答指名口头造句口答指名说静