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基本信息课题换位思考与人为善作者及工作单位刘亚芹江西省南昌市第二十九中学教材分析1.本框内容在教材中的地位：本框是第九课第二框内容,是联系上一框和下一框的桥梁,是上一框知识的具体和深化,也引出了下一框知识,是整个第九课知识结构中不可缺少的重要一环。2.对本框内容的分析教材是教师进行教学的基本依据,思想品德课教材因其内容的特殊性,常编常新。因此,要上好思想品德课,就应该吃透教材,明确其编写意图、结构、重难点。但这决不意味着我们应该拘泥于教材,旨在破其卷、取其神、消化教材、优化结构,才是正确的态度。本框分两目:第一目“己所不欲,勿施于人”。通过同学之间起外号的事例说明了自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,首先要设身处地地替对方想一想。接着,通过小乔的事例说明,如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。第二目“理解至上,善待他人”。通过“管鲍之交”说明换位思考、与人为善的实质就是设身处地地为他人着想,即想人所想、理解至上。接着,通过小蓉与母亲的事例说明将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。最后,通过一组欣赏他人的活动说明对他人多一分欣赏,就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。3.本框内容的教学目的“己所不欲,勿施于人”是一句古训,它要求在人际交往中善解人意,在以某种方式对待他人之前,首先要设身处地地想一想,站在对方的立场上思考问题。然而,一些学生想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。4.本框教学的《课程标准》课标要求是“我与他人的关系”中的“交往的品德”,“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”学情分析针对有些学生不善换位思考的心理状况。“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。认知与体验的结合是本课的教学理念之一。尊重、换位思考等问题需要从内涵上界定清楚,使学生明白这些交往品德的含义,从而使行动更符合规则的要求。强调理解的同时,更应注重学生的体验,缺乏体验的认知是空洞的认知。在活动中放手让学生去体验,方能使认知内化为学生自己的东西,并能自觉地体现在行动上。教学目标总的设计思路是“目标—活动—发展”,即“以发展为中心,在活动中学习,在活动中体验,在活动中发展”。因此,活动的开展自然就成了设计的重点。而无论是活动内容还是活动方式,始终遵循着让每一位学生都能“想、说、做”这样的三字方针。把教学内容和师生互动密切结合起来也是本节课教学理念之一。宽容、尊重、换位思考等应体现在教师的教学活动过程中,教学过程也应该成为实践这些交往品德的过程。师生互动是实现教学目标的有效途径。1.知识目标领会“己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。2.能力目标了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。学会理解他人,善待他人,欣赏他人。3.情感、态度、价值观目标初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。教学重点和难点教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图活动一己所不欲勿施于人活动二己欲立而立人己欲达而达人活动三善待他人理解至上活动四换位思考活动五欣赏他人课堂小结评价考核本框重点知识组织学生观看《起外号》小品,让学生分组讨论,并派代表发最后教师总结上升为教学内容。播放录音事例《小乔的故事》,提问学生回答“疏远小乔的原因及想得到别人的关照应该怎样做?”或者学生小品表演情景剧。①展示图片“管仲”和“鲍叔牙”,启发学生讲解“管鲍之交”。②组织学生齐读名言。①播放录音“启示录”。②观看小品《马路情歌》。③展示“情境剧场”。④启发学生发散思维。①播放配乐散文《欣赏他人》。②展现、发放心情卡片。③做好组织工作,最后进行总结。在《爱的奉献》的歌声中教师做小结。①“课堂小结”展示课件。②展示课件“情境问答”。观看小品,畅所欲言。言积极参与讨论,主动回答问题,认真听教师讲解。听事例,思考问题,借助老师的启发、分析,明白教学内容,知道自己以后该如何做。①主动展示自己,积极参与故事的讲解。②认真观看小品,积极思考,分析老师的讲解①积极思考,回答问题,消化知识。②发散思维,主动参与,展现自己。①主动参与,展现自己。②积极填写卡片实事求是。,①回忆本课知识,积极回答问题。②运用本课所学知识,回答问题。通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。通过学生的分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，做事要多替他人想一想，促进学生道德认识内化。情景剧、图片、小品等形式，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）二、换位思考与人为善1、己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵（2）像对待自己一样对待别人（3）关心、尊重、理解是根本2、理解至上善待他人（1）换位思考、与人为善的实质（2）换位思考的要求（3）以欣赏他人的态度待人学生学习活动评价设计我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。教学反思活动中要注意，“外号”有褒贬之分，不能把叫外号一概说成是捉弄人。老师在引导时是要注意：“管鲍之交”有合理之