2026年宣城广德市桃州初级中学编外教师招聘12名笔试备考试题及答案

2026年宣城广德市桃州初级中学编外教师招聘12名笔试备考试题及答案（一）单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.2025年宣城广德市提出的基础教育提质行动中，明确初中阶段教师需重点落实的核心育人导向是（）A.应试能力提升B.核心素养落地C.升学率优先D.特长培养为主答案：B解析：广德市2025年基础教育提质行动明确要求各中小学将核心素养落地作为核心育人导向，摒弃唯升学率、唯分数的错误育人观念，促进学生全面发展。2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确教师不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生，对应的条款是（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.加强安全防范答案：C解析：“关心爱护学生”条款明确要求教师严慈相济，厚爱学生，不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生，保障学生身心健康成长。3.桃州初级中学的办学理念是“正德厚生、笃学敏行”，其中“笃学敏行”出自哪部儒家经典（）A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》答案：A解析：“笃学”取自《论语·泰伯》“笃信好学，守死善道”，“敏行”取自《论语·学而》“君子欲讷于言而敏于行”，二者融合为该校办学理念的重要组成部分。4.根据《安徽省中小学编外聘用教师管理办法（试行）》，编外教师在职称评定、评优评先、培训进修等方面与在编教师的待遇关系是（）A.编外教师低于在编教师B.编外教师参照在编教师同等对待C.编外教师仅可参与培训，其余不享受D.编外教师无相关权益答案：B解析：安徽省明确规定编外聘用教师与在编教师实行同岗同责同权，职称评定、评优评先、培训进修等待遇参照在编教师同等执行。5.初中阶段学生正处于皮亚杰认知发展阶段的哪一时期（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：初中学生年龄普遍在12-15岁区间，对应皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，该阶段学生已具备抽象逻辑推理能力，可独立完成复杂的思维探究活动。6.下列不属于初中德育核心内容的是（）A.理想信念教育B.生态文明教育C.社会主义核心价值观教育D.专业技能教育答案：D解析：专业技能教育属于职业教育核心培养内容，初中阶段属于义务教育，德育核心内容包含理想信念教育、社会主义核心价值观教育、生态文明教育、心理健康教育等，不涉及专业技能教育。7.当学生在课堂上故意扰乱秩序且屡教不改时，教师最适宜的处置方式是（）A.直接赶出教室B.当场罚站2小时C.课后批评教育，必要时联系家长D.通知家长立即带回家管教答案：C解析：该处置方式符合《中小学教育惩戒规则（试行）》相关要求，既不会侵犯学生的受教育权，也不会损害学生身体健康，同时能通过家校协同解决学生行为问题。8.广德市属于以下哪一文化圈核心区域（）A.徽文化B.吴越文化C.中原文化D.闽文化答案：A解析：广德隶属于安徽省宣城市，是皖南国际文化旅游示范区核心组成部分，属于徽文化辐射的核心区域，地方文化带有鲜明的徽文化特征。9.下列教学方法中，最适合培养学生探究能力和创新思维的是（）A.讲授法B.讨论法C.项目式学习法D.练习法答案：C解析：项目式学习法以真实情境下的问题为载体，引导学生自主设计探究路径、协同解决问题，能有效提升学生的探究能力与创新思维。10.教师在教学中做到“一把钥匙开一把锁”，遵循的是个体身心发展的（）规律A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：不同学生在认知基础、性格特点、兴趣特长等方面存在个体差异，“一把钥匙开一把锁”对应的是因材施教原则，契合个体身心发展的个别差异性规律。（二）判断题（共5题，每题2分，共10分）1.编外教师只要教学成绩优秀，就可以无需教师资格证上岗。（×）解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，无论编内编外，中小学教师上岗必须持有对应学段及以上的教师资格证，这是法定的职业准入要求。2.桃州初级中学位于广德市主城区，是广德市办学规模最大的公办初中之一。（√）解析：桃州初级中学是广德市重点公办初中，现有在校生近3000人，位于主城区核心位置，办学规模、教学质量均位于全市初中前列。3.初中阶段的教学无需关注学生的心理变化，只需要抓好文化课成绩即可。（×）解析：初中生处于青春期，心理波动较大，心理健康教育是初中育人工作的重要组成部分，需与文化课教学同步推进，促进学生身心健康发展。4.根据“双减”政策要求，初中阶段书面作业平均完成时间不得超过90分钟。（√）解析：“双减”政策明确要求初中阶段书面作业平均完成时长不超过90分钟，严禁超量布置作业，切实减轻学生过重课业负担。5.教师为了提升学生成绩，可以私下组织学生参加有偿补课。（×）解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确严禁教师组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，违反者将按规定予以严肃处理。（三）简答题（共2题，每题5分，共10分）1.请结合桃州初级中学“正德厚生、笃学敏行”的办学理念，简述初中班主任的核心工作职责。参考答案：①正德维度：落实立德树人根本任务，做好学生思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质与行为习惯；②厚生维度：关心关爱每一位学生，平等对待所有学生，关注学生的身心健康与成长需求，及时疏导学生的心理问题，做好学生成长的引路人；③笃学维度：做好班级学风建设，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习内驱力，配合各学科教师提升班级整体学业水平；④敏行维度：组织开展各类实践活动，培养学生的实践能力与责任担当意识，引导学生做到知行合一；⑤做好班级日常管理、家校沟通协调等工作，营造积极向上的班级氛围，助力学生全面发展。2.简述安徽省编外教师招聘的基本流程。参考答案：①招聘公告发布：由教育主管部门或用人单位结合岗位需求发布招聘公告，明确招聘岗位、人数、报考条件、考试安排等内容；②报名资格审核：考生按要求提交报名材料，由招聘工作组对报考人员进行资格初审，初审通过人员获得笔试资格；③笔试与面试：考生先参加统一组织的笔试，按岗位招聘人数1:3的比例从高分到低分确定进入面试人员，面试重点考察教学能力与综合素养；④体检与考察：面试通过人员统一参加体检，体检合格者进入政审考察环节，重点考察政治素养、道德品行、从业背景等；⑤聘用上岗：考察合格人员确定为拟聘用人员，面向社会公示无异议后，由用人单位与聘用人员签订劳动合同，安排上岗。（四）学科专业知识单项选择题（以初中语文为例，共5题，每题3分，共15分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.莅临（wèi）粗犷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.静谧（mì）棱镜（léng）参差不齐（cēn）C.灼伤（zhuó）殉职（xún）拈轻怕重（zhān）D.狡黠（jié）麾下（huī）戛然而止（gá）答案：B解析：A项“莅临”应读lì、“粗犷”应读guǎng；C项“殉职”应读xùn、“拈轻怕重”应读niān；D项“狡黠”应读xiá、“戛然而止”应读jiá。2.下列句子中没有语病的一项是（）A.广德市生态环境优异，森林覆盖率超过50%以上，是国家生态文明建设示范市。B.桃州初级中学的师生们积极参与志愿服务，为广德创建全国文明城市贡献了力量。C.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。D.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。答案：B解析：A项“超过”与“以上”语义重复，删去其一即可；C项两面对一面，应删去“能否”；D项“切忌”与“不要”否定不当，删去其一即可。3.下列文学文化常识表述正确的一项是（）A.《史记》是我国第一部编年体通史，作者是西汉史学家司马迁。B.古代常用“社稷”代指国家，“桑梓”代指家乡，“汗青”代指史册。C.杜甫的《望岳》描写的是黄山，黄山位于安徽省南部，广德距离黄山不足200公里。D.契诃夫是法国著名短篇小说家，代表作有《变色龙》《我的叔叔于勒》。答案：B解析：A项《史记》是我国第一部纪传体通史；C项《望岳》描写的是泰山；D项契诃夫是俄国作家，《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑。4.下列对李白《行路难·其一》的赏析不正确的一项是（）A.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以乐景衬哀情，反衬诗人内心的苦闷抑郁。B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故，表达诗人对仕途的绝望。D.尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了诗人积极进取的人生态度。答案：C解析：这两句分别运用姜太公渭水垂钓遇周文王、伊尹梦乘舟过日边被商汤聘用的典故，表达诗人仍对未来从政抱有期待，并未对仕途绝望。5.义务教育语文课程标准（2022年版）要求的初中语文核心素养不包括以下哪一项（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.应试技巧答案：D解析：义务教育语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，应试技巧不属于核心素养范畴。（五）古诗文默写（共5空，每空1分，共5分）1.____，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）答案：长风破浪会有时2.出淤泥而不染，____。（周敦颐《爱莲说》）答案：濯清涟而不妖3.安得广厦千万间，____！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）答案：大庇天下寒士俱欢颜4.____，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）答案：了却君王天下事5.山水之乐，____。（欧阳修《醉翁亭记》）答案：得之心而寓之酒也（六）现代文阅读（共2题，每题10分，共20分）阅读《儒林外史》中范进中举的节选片段，回答下列问题：1.结合选段内容，分析范进中举后发疯的原因以及作者塑造这一人物形象的用意。参考答案：原因：范进一生热衷科举，考了二十多次直到54岁才考中举人，多年的精神压抑、人生失意在突然到来的喜讯冲击下，心理防线瞬间崩溃，进而出现发疯的症状，本质是封建科举制度对读书人的长期精神毒害导致的结果。用意：作者通过塑造范进这一被科举制度扭曲人格的底层读书人形象，辛辣讽刺了封建科举制度对知识分子的精神戕害，揭露了当时社会趋炎附势、崇拜功名的不良风气，批判了封建礼教和封建官僚制度的腐朽本质。2.选段中胡屠户在范进中举前后的态度发生了极大转变，结合具体语句分析胡屠户的人物性格。参考答案：范进中举前，胡屠户对他百般羞辱，骂他是“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”，范进想参加乡试找他借钱时，更是被他劈头盖脸骂了一顿；范进中举后，胡屠户立刻改了口，称范进是“贤婿老爷”“天上的星宿”，在范进发疯被他打醒回家的路上，还一路低着头替范进扯了几十回衣裳后襟。前后态度的强烈反差，充分体现了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势、市侩势利的典型小市民性格，作者通过塑造这一人物，侧面烘托了科举制度下整个社会的势利风气，深化了对封建科举制度的批判主题。（七）教学设计题（共1题，20分）请结合七年级上册语文课文《秋天的怀念》，设计一份1课时的教学简案，要求符合核心素养导向，贴合初中学生认知特点。参考答案：1.教学目标①语言运用：积累瘫痪、侍弄、絮絮叨叨等生字词，能有感情地朗读课文，梳理出文章以“看花”为线索的主要内容；②思维能力：通过品读文中的细节描写，探究“看花”的线索意义与“菊花”的象征意义，提升文本细读能力；③审美创造：体会文中蕴含的深沉母爱，感知亲情的细腻与美好，提升审美感知能力；④文化自信：理解中国传统孝文化的内涵，引导学生学会感恩父母，树立直面挫折的积极生活态度。2.教学重难点重点：品读文中关于母亲的细节描写，体会母爱的深沉与伟大；难点：理解课文结尾“菊花”的象征意义，引导学生正确面对生活中的挫折。3.教学过程①导入环节：播放史铁生生平简介短视频，引导学生思考：在双腿瘫痪的人生至暗时刻，是谁一直陪伴他、鼓励他走出低谷？由此导入课文。②初读感知：学生自由朗读课文，标注生字词，读完后思考：课文围绕“看花”写了几件事？明确：母亲前后三次提出带“我”去北海看花，前两次都被情绪崩溃的“我”拒绝，第三次“我”好不容易答应了，母亲却因病重离世没能成行，最后“我”和妹妹一起去北海看了菊花，完成了母亲的遗愿。③精读品析：小组合作探究，要求学生画出文中描写母亲动作、神态、语言的细节语句，