幼儿园中班语言发展活动设计范例

幼儿园中班语言发展活动设计范例一、活动名称好朋友的约定——《小老鼠和大老虎》语言综合活动二、年龄段中班（4-5岁）三、活动领域语言（核心）、社会、艺术四、活动目标1.认知目标：理解故事《小老鼠和大老虎》的主要情节，初步感知朋友之间应该平等相处、友好互助的道理。认识并理解词语“霸道”、“委屈”、“分享”、“和好如初”。2.能力目标：能根据画面线索和教师提示，用较完整的语句复述故事片段或主要情节。尝试用不同的语气、表情和动作表现小老鼠和大老虎的情绪变化（如害怕、开心、生气、委屈）。3.情感目标：体验故事中角色的情感变化，感受朋友间友爱相处的快乐。乐于参与集体讨论和表演活动，敢于表达自己的想法和感受。五、活动准备1.物质准备：绘本《小老鼠和大老虎》PPT或实体书；小老鼠、大老虎手偶或头饰若干；“积木城堡”、“玩具小汽车”等故事中出现的物品图片或简易道具；背景音乐（欢快、悲伤、温馨等不同风格）；绘画纸、蜡笔。2.经验准备：幼儿有过与同伴交往的经验，对“朋友”的概念有初步理解。六、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.谈话导入：教师（出示小老鼠和大老虎手偶，用神秘的语气）：“小朋友们，今天我们班来了两位特别的客人，看看它们是谁？”（引导幼儿认识小老鼠和大老虎）“咦，这只小老鼠看起来有点不开心，你们知道为什么吗？”2.引出故事：“原来啊，小老鼠和大老虎之间发生了一些事情，我们一起来听听它们的故事吧，故事的名字叫做《小老鼠和大老虎》。”（二）基本部分：分段理解，互动体验1.讲述故事第一部分（小老鼠的委屈）：*教师结合PPT或绘本，生动形象地讲述故事开头至“小老鼠觉得很委屈，可是他不敢说”。*互动提问：*“小老鼠和大老虎是好朋友，他们喜欢一起做什么事情呢？”*“在玩‘西部牛仔’游戏的时候，大老虎总是让小老鼠扮演什么？为什么小老鼠不喜欢却不敢说？”（引导幼儿理解“霸道”）*“大老虎还做了哪些让小老鼠不开心的事情？”（抢积木、把小老鼠的画涂成橙色）*“小老鼠心里是什么感觉呢？”（引导幼儿说出“委屈”，并尝试用表情和动作表现“委屈”）2.讲述故事第二部分（矛盾爆发与友情危机）：*教师继续讲述故事至“大老虎气得哇哇叫，再也不理小老鼠了”。*互动与讨论：*“是什么事情让小老鼠终于鼓起勇气说了‘不’？”*“大老虎听到小老鼠说‘不’，心情怎么样？他是怎么做的？”*“现在小老鼠和大老虎还是好朋友吗？没有朋友的小老鼠会怎么样？大老虎呢？”（引导幼儿体验失去朋友的孤独感）3.讲述故事第三部分（和好如初与友情真谛）：*教师讲述故事至结尾。*回顾与梳理：*“是谁先伸出了友谊的小手？他是怎么做的？”*“大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些改变呢？”（把积木分给小老鼠一半、让小老鼠扮演大英雄、一起画了漂亮的画）*“小老鼠现在感觉怎么样了？”*“你们觉得，真正的好朋友之间应该怎样相处呢？”（引导幼儿说出“分享”、“互相尊重”、“友好”、“不霸道”等）（三）结束部分：情感升华，拓展延伸1.角色扮演游戏“好朋友剧场”：*教师提供小老鼠、大老虎的头饰，邀请几名幼儿分别扮演小老鼠和大老虎，表演故事中他们和好后的情景，鼓励幼儿用上故事中的对话，并表现出友好、开心的情绪。*其他幼儿可以作为“小观众”，看完表演后说说自己的感受。2.绘画与分享“我的好朋友”：*教师：“小老鼠和大老虎又成为了好朋友，真好！我们每个人都有自己的好朋友，现在请小朋友们画一画你和好朋友一起做过的开心的事情，画完之后可以和旁边的小朋友分享一下你的画。”*幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿边画边说。*邀请几名幼儿展示自己的画作，并简单讲述画中的故事。七、活动延伸1.区域活动：*语言区：投放《小老鼠和大老虎》绘本，鼓励幼儿自主阅读或结伴讲述。提供角色指偶，供幼儿进行故事创编和表演。*美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿制作“我的好朋友”贺卡或手偶。2.日常渗透：在日常生活中，引导幼儿学习与同伴友好相处，懂得分享与合作，当遇到矛盾时尝试用恰当的方式表达自己的想法。八、活动设计思路与反思要点*选材贴近幼儿生活：选择关于友情的绘本，能引发幼儿的情感共鸣，便于幼儿理解和表达。*注重多感官参与：通过听故事、看画面、做动作、角色扮演、绘画等多种形式，调动幼儿的积极性和参与性，促进语言的综合运用。*提问设计层层递进：从回忆性提问到理解性提问，再到开放性的讨论和情感体验，引导幼儿逐步深入思考，发展思维能力和语言表达能力。*情感教育贯穿始终：在理解故事情节的基础上，重点引导幼儿体验角色的情感变化，理解友情的真谛，促进社会情感的发展。*关注个体差异：在角色扮演和分享环节，鼓励不同表达能力的幼儿都参与进来，给予他们充分的表达机会和肯定。在实际组