部编版三年级下册语文-5.守株待兔教案

一、教材分析《守株待兔》是部编版三年级下册第五单元的一篇精读课文，体裁为寓言。本单元以“寓言故事”为主题，旨在引导学生初步了解寓言的特点，读懂故事内容，体会其中蕴含的道理，并从中受到启发和教育。《守株待兔》这则寓言篇幅短小，情节简单，语言朴素却富有深意。它通过讲述宋国农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具，整天守着树桩等待兔子再次出现，最终一无所获的故事，讽刺了那些不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获的人。故事生动形象，寓意明确，非常适合三年级学生阅读理解。教学中，应引导学生在朗读、感悟故事的基础上，重点理解寓意，并联系生活实际加深体会，从而培养学生初步的逻辑思维能力和明辨是非的能力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和参与讨论。此前，学生可能在课外阅读中接触过一些寓言故事，对寓言这种文体有初步的感性认识，但对“寓言通过故事讲道理”的特点可能还没有清晰、明确的概念。在字词方面，本课生字数量适中，大部分生字学生可以通过已有的识字方法自主学习，但仍有个别字词需要重点指导。在理解寓意方面，三年级学生思维仍以形象思维为主，对于从具体故事中抽象概括出普遍道理的能力尚在发展中，需要教师通过有效的提问和引导，帮助他们从故事的情节发展和人物行为中逐步领悟寓意。此外，学生的生活经验有限，将寓意与现实生活联系起来，做到学以致用，也是教学中的一个重点和难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识“宋、耕”等生字，会写“守、株”等生字，掌握“守株待兔、宋国”等词语。*正确、流利地朗读课文，能复述故事。*理解课文内容，初步体会寓言所蕴含的道理。2.过程与方法：*通过自主探究、合作交流等方式，学习生字词，理解故事内容。*借助图文结合、角色朗读、讨论辨析等方法，感悟寓言的寓意。*鼓励学生联系生活实际，加深对寓意的理解和运用。3.情感态度与价值观：*明白不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。*初步培养实事求是的态度和积极主动的精神。四、教学重难点*重点：理解故事内容，复述故事；掌握本课生字词。*难点：联系生活实际，体会寓言所蕴含的道理，并从中受到启发。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片等），准备田字格黑板或生字卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别的故事，它不仅有趣，还藏着一个深刻的道理。我们一起来看看是什么故事。2.板书课题：5.守株待兔(指导学生齐读课题，注意“株”是翘舌音，“待”是翘舌音、第四声)。3.引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样了？）*（相机简要解释“株”：树桩。）4.过渡：同学们真会思考，带着这些问题，我们一起来学习这则寓言故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词：宋、耕、释、其、耒、冀。（指名读，开火车读，齐读，正音）*重点指导书写：“守”（注意宝盖头不要写成穴宝盖，下面是“寸”）、“株”（木字旁，右边是“朱”）、“待”（双人旁，右边是“寺”）。（教师范写，学生书空，描红）*理解词义：结合上下文或图片理解“耕田”、“农夫”、“偶然”、“树桩”、“撞死”、“放下”、“整天”、“锄头”、“宋国”等词语。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。4.整体感知：这则寓言主要讲了一个什么故事？（引导学生用自己的话说一说故事的大致内容，不要求详细复述）（三）精读品味，理解寓意1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。思考：农夫是做什么的？他每天都在做什么？（农夫，耕田。）*出示句子：“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。”*理解“走”：在古代，“走”是“跑”的意思。（结合生活经验，如“走马观花”）*想象画面：兔子是怎么死的？（一只兔子飞快地跑过来，不小心撞到了田边的树桩上，脖子折断死了。）*讨论：这只兔子撞死在树桩上，是一件常有的事吗？（不是，是偶然发生的，是碰巧了。）你从哪个词看出来的？（“走触”、“折颈而死”，强调了偶然性。）*如果你是这位农夫，看到一只兔子撞死在树桩上，你会怎么想？怎么做？（引导学生说出农夫可能会感到意外、高兴，然后把兔子捡回家。）2.学习第二自然段：*农夫是怎么做的呢？自由朗读第二自然段。*出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔。”*理解重点字词：“因”（于是，就）、“释”（放下）、“其”（他的）、“耒”（古代的一种农具，耕田用的）、“守”（守候，等待）、“冀”（希望）、“复”（再，又）。*用自己的话说说这句话的意思。（于是，农夫就放下他的农具，整天守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。）*讨论与想象：*农夫放下的仅仅是农具吗？他还放下了什么？（他放下了自己的本分工作——耕田，放下了通过辛勤劳动获得丰收的希望。）*他是怎样“守株”的？（引导学生想象农夫可能从早到晚，日复一日地坐在树桩旁，眼睛盯着树桩，心里盼着兔子。）*他“冀复得兔”，这个希望能实现吗？为什么？（不能，因为兔子撞死是偶然的，不是经常发生的。）3.学习第三自然段：*农夫守株的结果是什么呢？齐读第三自然段。*出示句子：“兔不可复得，而身为宋国笑。”*理解：“不可复得”（再也没有得到兔子）、“身”（自己）、“为”（被）、“笑”（嘲笑）。*用自己的话说说这句话的意思。（兔子再也没有得到，而他自己却被宋国人嘲笑。）*思考与讨论：*农夫为什么会“身为宋国笑”？（因为他不懂得兔子撞死是偶然事件，却把它当成必然事件，放弃了耕田，想不劳而获，结果什么也没得到。）*如果你是宋国的人，看到这个农夫整天守着树桩等兔子，你会对他说什么？（引导学生说出要脚踏实地，不能心存侥幸等。）（四）复述故事，深化理解1.梳理故事脉络：谁能用简单的几句话说说这个故事？（起因：兔子撞死；经过：农夫弃耕守株；结果：兔不可得，反被嘲笑。）2.指导复述：我们可以按照“起因——经过——结果”的顺序来复述这个故事。（可以借助板书或关键词提示）3.学生练习复述：先自己小声练习，再指名复述，师生共同评价。（五）讨论寓意，联系生活1.揭示寓意：这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生讨论，说出自己的看法。）*教师总结并板书：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。2.联系生活：在我们的生活中，有没有像“守株待兔”这样的人或事呢？（引导学生联系学习、生活实际举例。例如：有的同学平时不努力学习，考试时希望能抄到别人的答案；有的同学做事情总想着碰运气，而不是靠自己的努力等。）*讨论：如果我们遇到了类似的情况，应该怎么做才对呢？（引导学生认识到要通过自己的努力获得成功，不能心存侥幸。）（六）总结回顾，拓展延伸1.总结：今天我们学习了《守株待兔》这则寓言，不仅认识了生字词，复述了故事，更重要的是明白了寓言告诉我们的道理。希望同学们都能做一个脚踏实地、努力进取的人，不要学那个“守株待兔”的农夫。2.拓展：*你还知道哪些寓言故事？（如《狐假虎威》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等）课后可以找来读一读，和小伙伴分享故事的道理。*尝试用“守株待兔”这个成语说一句话。（七）布置作业1.熟读课文，并把《守株待兔》的故事讲给家人听。2.抄写本课生字词各两遍，并口头组两个词语。3.搜集一个自己喜欢的寓言故事，准备下节课和同学们交流。七、板书设计5.守株待兔（宋）耕者起因经过结果:-----------:-----------------:-----------------兔走触株，因释其耒而守株，兔不可复得，折颈而死冀复得兔而身为宋国笑（偶然）（侥幸）（必然）道理：不努力，抱侥幸心理，是不会有好结果的。