生命健康权教学设计

生命健康权汕头聿怀初级中学周晓明从北京地铁电梯事故，到哈尔滨居民楼垮塌；从京珠高速上客车燃烧，到动车追尾事故……频发的公共安全事故引发网民深度关注。“谁来保护我们的生命健康权”成为人们高度关注的话题。让生命健康教育真正走进校园，走进课堂，走进社会，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，具备敬重生命的意识，提高生存技能和生命质量，是思想品德课教师应尽的职责。生命和健康教育是思想品德课程中的重要内容，体现了现代教育理念，有利于青少年的健康成长。中学《思想品德》课程标准明确规定：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”《思想品德》教材提供了大量进行生命健康教育的素材。下面以人教版八年级下第三课第一节《同样的权利同样的爱护》为例来探讨一下如何灵活运用案例教学法进行生命健康教育同样的权利同样的爱护（教学设计）三维目标情感、态度、价值观尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。能力积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。知识正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。教学重点正确、积极地行使生命健康权教学难点关爱他人生命和健康教学过程

教师的组织引导

学生活动

教学意图

生命感言

内容一：多媒体展示材料材料一：20XX年3月19日凌晨，安徽宿松中学发生一起学生坠楼身亡事件，一名高一男生从宿舍楼4楼坠至一楼当场死亡，警方初步判定死者属于自杀。据了解，该学生平时与同学关系相处较融洽，学习较用功。另据同学反映，近期田某喜欢看鬼故事类书籍，几次跟同学说因看了鬼故事书籍，感觉很害怕，与同寝室同学聊天时曾流露出自杀倾向。材料二：20XX年6月5日，福建安溪一17岁少年从15楼上跳楼自杀，其父在楼下接住轻生少年，不幸双双身亡。据办案民警介绍，苏某因多次无证驾驶摩托车外出，事发当天凌晨，其父考虑到安全问题，对苏某进行劝说，告其今后不要再驾驶摩托车外出而引发争吵。凌晨1时许，苏某情绪激动，爬上15层楼的楼梯窗户，有轻生念头，期间不让家属靠近。见此情况，苏某父亲快速跑到楼下，不料苏某从窗户上跳下，其父便冲上去接住从15层楼跳下的儿子，当场被砸身亡。苏某随后被紧急送往医院抢救，于4时30分许经抢救无效死亡。归纳：注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个人的权利，也是我们对自己的关爱和责任。轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。

学生活动：（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？

通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。

内容二：通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。设问：对待生命的正确态度是什么？（2）怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？

归纳：我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。

学生列举不珍爱生命健康权的表现。学生列举：①不吃早餐②长时间玩游戏③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼身体⑤闯红灯、跨道路栏栅……

此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。

生命诺言

多媒体展示材料内容一多媒体展示材料材料一视频：温州动车追尾事故发生后的感动帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。

材料二：20XX年5月23日下午3点整，南京市珠江路新华海门口，别克闯红灯，旁边骑三轮车老人好心提醒，招致横祸。别克司机开车到珍珠饭店门口等老人过来后就是一通暴打。及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。归纳：我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。

内容二多媒体展示材料材料一：虎毒不食子，面对相依为命13年的双胞胎儿子，亲生母亲如何下得了毒手？杀人偿命，两个孩子被杀，为何却有10万网民留言、千名母亲上书为杀人者求情？自20XX年5月16日报道韩群凤溺杀偏瘫双子案之后，引发强烈关注。网上网下不断热议，请求轻判的呼声不绝于耳。6月28日，韩群凤被以故意杀人罪判处有期徒刑5年。

材料二：眼看着亲生儿子做出一件件大逆不道的事，绝望的王明合含泪棒杀25岁逆子。案发后，58岁的他投案自首。当地200多名村民联名求情，法院一审从轻发落。

归纳：任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命健康权的行为。

学生活动：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）（1）分析此事件给双方带来的严重后果。（2）讨论此事件给我们的教训。（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。

学生活动：辩论：父母可以随便剥夺子女的生命吗？

案例一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。

生命箴言

多媒体展示材料材料一：20XX年6月4日，巴马瑶族自治县9岁小学生阳建彪，在游泳半个小时准备休息时，发现两个同伴正在河里的深水区挣扎，他奋不顾身地游过去，将两人推到浅水区，自己却因体力不支沉入了河底。材料二：20XX年5月27日下午，天津大学国际教育学院来自安哥拉的约瑟、茂罗、米格尔和来自佛得角的帕特里克4名留学生路过天津八里台卫津河，偶遇河北工业大学3名大学生不慎落水，他们奋不顾身跳入河中救人，使两位落水者脱离了生命危险。他们的事迹在学校和社会上引起强烈反响，被人们称赞为“洋雷锋”。教师设问：（1）阳建彪和4名留学生的行为充分体现了什么美德？（2）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？收获平台通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！

学生列举：（1）尊重他人生命健康权的事例。（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。（3）小明的爸爸喝酒后，准备驾车带小明和妈妈回家。小明想用珍爱生命和维护生命健康权的有关知识劝说爸爸，你觉得他该怎么说？学生活动：发给每一名学生一张小书签，让学生对本课主题进行总结，反思，写上对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命箴言。

引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我，珍爱自己的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康，尽一切可能去救助他人。

通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。

教学反思：案例教学法将学生置身于案例的环境之中，真正从案例当事人的角度思考问题，有利于激发学生的学习动机和需要，有利于开启学生的思维，使学生能够把所学知识和理论“内化”为发现问题的认知思维、分析问题的推理思维和解决问题的判断思维，有利于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。以例激趣、以例说理、以例导行是案例教学法的目的，其中以例导行是教学的最终目的，符合探究式教学面向学生发展，以学生为本的宗旨。在案例教学中要注意以下问题：（一）案例的选择：思想品德课本中已经有许多优秀的案例，教师可以充分地加以利用，在此基础上，可以依据三贴近的原则,即“贴近学生、贴近实际、贴近生活”，精选一些更加鲜活，更有感染性、更有趣味性的案例。（二）案例的设计：选好案例后，