生物技术教学设计

《现代生物技术》教学设计----------------杨妮一、教材分析本节的中心内容有两部分：一是基因工程和转基因技术，二是细胞工程和克隆技术。对这两部分知识，课本上都是先给出概念，然后分别举出“巨型小鼠”和“多利羊”的例子介绍两种技术的过程。二、设计思路通过生活实例引出克隆→认识克隆羊的产生过程→引导学生得出细胞核与生物的特征关系密切→因为细胞核中有基因→引出基因的概念→认识基因工程克隆和基因工程这两部分都可以让学生通过看图自己探究，教师要设计好问题，才能做好学生的思维引导。三、教学目标知识与能力理解克隆技术的原理，了解细胞工程其应用理解转基因技术的原理，了解基因工程其应用培养观察能力，拓展性思维。情感态度价值观了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。四、教学重难点教学重点：1、转基因技术的应用。2、克隆技术的应用。3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。教学难点：1、基因工程和转基因技术。2、细胞工程和克隆技术。难点突破：对技术的理解一定是基于知识储备之上，所以要突破技术理解的难点，就要给学生补充相关的背景知识。五、教学流程：课前有一句话：我要上的这节课大家已经上过了，但是我要求大家时光倒流到这学期开学的那一刻，以一种新的心情来感受这节课。导课:通过科幻片的片段直接引出“克隆”这个词，这些现象足以让我们感叹现代生物技术的神奇（出示课题）。看到学案，齐读学习目标。根据学习目标，这节课要弄清楚两个技术-----克隆技术和转基因技术。（一）克隆技术教学内容学生活动设计意图“多利羊”翻课本P13看图，说出多利羊的产生过程。看图回答：多利羊长得像哪只羊？这只羊提供的是什么？________________________。讨论：在多利羊的产生过程中，ABC羊分别起什么作用？__________________________________。（二）克隆技术与细胞工程回忆：大多数生物是由___________发育而来的。而克隆羊有没有经过受精作用？____________，因此，克隆指的是没有经过___________作用而获得新个体的方法。以前，克隆技术使用的细胞核来自于______________，而多利羊使用的细胞核来自于___________，而这种细胞是高度________的体细胞。（教师可以举例：同学们上初中学九门课，上高中分科后分科，如果学了理科学语数英理化生，上大学选生物后只能学生物，选择性越来越小。）结合“多利羊”归纳：细胞工程是指在__________水平上，有计划的改造细胞的___________结构，培育人类所需要的动植物新品种等的技术。发散思维：利用克隆技术可以做哪些造福人类的事？（教师出示图片让学生了解到可以克隆组织器官，消除人体器官移植中排异反应，拯救濒危动物）自己看图然后讲4分钟看图回答回顾，比较，分析说说克隆技术和我们生活的联系培养学生读图能力，语言组织能力强调克隆与细胞核很重要通过多利羊引出“克隆”的概念通过实例，真正让学生理解概念培养学生关注生态，利用生物技术解决实际问题，激发兴趣衔接:刚才我们知道谁提供细胞核，多利羊就长得像谁，出示图片，可以看出，细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质构成，DNA上具有遗传效应的片段是基因。举例，具有双眼皮基因的就是双眼皮，具有单眼皮基因的就是单眼皮，小麦的高矮，宠物狗的品种不一样是因为基因不一样，因此，基因可以控制生物的特征。那如果我们把优秀的基因切下来，导入到另一个生物体内，这个生物有可能具有优秀的特性了。第二部分我们就来看看转基因技术。（二）转基因技术【自学指导】阅读课本P11-P12，填空：科学家把从大鼠细胞中分离出来的大鼠_______________，通过显微注射的方法注入小鼠的_____________内，就可以长成“巨型小鼠”。“巨型小鼠”证明了外源基因可以直接导入____________或它们的__________内，并能在细胞中发挥作用。这种技术称为_______________，被导入外源基因的动植物称为__________。【发散思维】“巨型小鼠”没有经济价值，你能想办法让这项技术产生经济效益吗？设计方案是什么？【讲一讲】看课本P12图，讲述“转基因抗虫烟草”培育过程。【合作探究】种植“转基因抗虫烟草”有什么意义？________________。“转基因抗虫烟草”培育成功说明了什么？_____________。【走近生物科技】观看多媒体中生物科技新进展。“假如我是生物专家”观看“蝗灾”短片，利用生物技术，你能设计什么方案来治理？___________________。*讨论：比起以前人们使用喷农药的方法，生物技术有哪些好处？___________________。2、观看“西南旱灾”短片，从生物技术角度出发，我们能为那里的人民做些什么？3、糖尿病可以用胰岛素治疗，以前提取牛胰岛素，可是由于量少非常昂贵，普通人用不起，请你想办法帮助这些病人。独立完成，然后请同学起来填发散思维看图，然后用自己的话讲述过程讨论