第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计高一统编版2019必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计高一统编版2019必修中外历史纲要下册教学内容本课内容为统编版2019必修中外历史纲要下册第17课“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”。本节课主要涵盖以下内容：第二次世界大战的爆发及其过程，战争对世界格局的影响，战后国际秩序的重建，包括联合国的成立、布雷顿森林体系的建立等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、全球意识和国家观念。学生将通过分析第二次世界大战的背景、过程和影响，理解历史发展的规律，增强对国际秩序形成过程的认知，培养尊重历史、关注现实、思考未来的历史思维和批判性思维能力。同时，引导学生认识到国际关系中的合作与冲突，提升维护世界和平与发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已学习过一战后的国际关系、经济体系以及一些国家的历史背景。他们应具备一定的历史知识基础，能够理解国际冲突与和平之间的关系，以及经济体系变革对国际秩序的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对国际政治和历史事件有较高的兴趣，他们喜欢通过案例学习来理解复杂的历史现象。学生具备较强的分析能力，能够从多个角度审视历史问题。学习风格上，他们倾向于通过讨论和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解第二次世界大战的复杂性和战后国际秩序的形成过程中可能遇到以下困难：一是对战争背景和细节的不熟悉，难以构建完整的战争历史图景；二是国际秩序的形成涉及多方面因素，学生可能难以把握各因素之间的相互作用；三是对于一些专业术语和概念的理解可能存在障碍。因此，教学中需注重引导学生逐步构建知识体系，通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要》下册，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、战争地图、战争过程视频以及战后国际秩序建立的相关图表等，以丰富教学内容。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示历史背景、战争进程和国际秩序形成的关键节点，增强学生的学习体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放二战时期的战争影像，引导学生回顾一战后的国际局势，提出问题：“一战后的世界如何走向战争？”

2.提出问题：引导学生思考战争的原因、过程以及可能的影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.第二次世界大战的爆发及其过程（5分钟）

-介绍二战的爆发背景，包括凡尔赛体系的不稳定、经济危机、民族主义情绪等。

-分析二战的主要战役，如莫斯科保卫战、诺曼底登陆、斯大林格勒战役等。

-讲解战争的影响，如战争对欧洲、亚洲、非洲等地区的影响。

2.战后国际秩序的重建（10分钟）

-介绍联合国成立的历史背景和意义。

-讲解布雷顿森林体系的建立及其对世界经济的影响。

-分析战后国际秩序的形成过程，包括两极格局的形成、冷战的出现等。

3.国际关系中的合作与冲突（5分钟）

-分析战后国际关系中的合作与冲突，如美苏争霸、朝鲜战争、越南战争等。

-引导学生思考国际关系中的和平与发展问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，检查学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论战后国际秩序的形成过程及其影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，提出问题，检查学生对知识的理解和掌握。

2.鼓励学生提问，解答学生的疑问，加深对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享对战后国际秩序的认识，引导学生从不同角度分析问题。

2.教师与学生进行互动，解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考历史发展规律，培养学生的历史唯物主义观念。

2.通过分析战后国际秩序的形成过程，培养学生的全球意识和国家观念。

3.引导学生关注现实，思考国际关系中的和平与发展问题，培养学生的社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识体系。

2.布置作业：让学生查阅资料，了解战后国际秩序对当今世界的影响，撰写一篇短文。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的合作能力、批判性思维和创新能力。整个教学过程用时不超过45分钟。知识点梳理1.第二次世界大战的爆发背景

-凡尔赛体系的不稳定性

-经济危机的影响

-民族主义情绪的兴起

-军备竞赛的加剧

2.第二次世界大战的过程

-战争的爆发与蔓延

-主要战役：莫斯科保卫战、诺曼底登陆、斯大林格勒战役等

-战争的转折点：斯大林格勒战役、诺曼底登陆、珍珠港事件等

3.第二次世界大战的影响

-对欧洲的影响：战争破坏、政治格局变化、经济重建等

-对亚洲的影响：日本侵略、战争破坏、殖民地解放等

-对非洲的影响：战争破坏、民族解放运动等

-对全球的影响：世界格局的变化、国际秩序的重建等

4.战后国际秩序的重建

-联合国的成立：目的、宗旨、组织结构等

-布雷顿森林体系的建立：国际货币基金组织、世界银行等

-冷战的出现：美苏两极格局的形成、冷战政策等

-欧洲一体化的进程：欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体等

5.国际关系中的合作与冲突

-美苏争霸：冷战政策、代理战争等

-朝鲜战争、越南战争：战争原因、过程、影响等

-和平与发展问题：国际合作、地区冲突、全球性问题等

6.第二次世界大战与战后国际秩序的评价

-战争的教训：和平的重要性、国际合作的重要性等

-国际秩序的进步：联合国的贡献、国际法的完善等

-对历史发展的推动：全球化的进程、民族解放的推动等板书设计①第二次世界大战爆发背景

-凡尔赛体系的不稳定性

-经济危机的影响

-民族主义情绪的兴起

-军备竞赛的加剧

②第二次世界大战过程

-战争的爆发与蔓延

-主要战役：莫斯科保卫战、诺曼底登陆、斯大林格勒战役等

-战争的转折点：斯大林格勒战役、诺曼底登陆、珍珠港事件等

③第二次世界大战影响

-对欧洲的影响：战争破坏、政治格局变化、经济重建等

-对亚洲的影响：日本侵略、战争破坏、殖民地解放等

-对非洲的影响：战争破坏、民族解放运动等

-对全球的影响：世界格局的变化、国际秩序的重建等

④战后国际秩序的重建

-联合国的成立：目的、宗旨、组织结构等

-布雷顿森林体系的建立：国际货币基金组织、世界银行等

-冷战的出现：美苏两极格局的形成、冷战政策等

-欧洲一体化的进程：欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体等

⑤国际关系中的合作与冲突

-美苏争霸：冷战政策、代理战争等

-朝鲜战争、越南战争：战争原因、过程、影响等

-和平与发展问题：国际合作、地区冲突、全球性问题等

⑥第二次世界大战与战后国际秩序的评价

-战争的教训：和平的重要性、国际合作的重要性等

-国际秩序的进步：联合国的贡献、国际法的完善等

-对历史发展的推动：全球化的进程、民族解放的推动等课后作业1.作业内容：分析第二次世界大战对欧洲政治格局的影响，并简要阐述其对欧洲一体化进程的推动作用。

答案示例：第二次世界大战后，欧洲国家普遍衰落，民族主义情绪高涨，促使欧洲国家寻求合作与联合。欧洲一体化的进程开始于1951年的欧洲煤钢共同体，随后发展成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，最终在1993年演变为欧洲联盟。战争教训促使欧洲国家认识到合作的重要性，推动了欧洲一体化的进程。

2.作业内容：比较二战后美国和苏联在国际秩序重建中的作用，并分析两国的不同政策及其影响。

答案示例：美国在战后主导了国际秩序的重建，通过成立联合国、推行马歇尔计划等举措，巩固了其在国际事务中的领导地位。苏联则与西方国家对抗，推动了冷战的爆发。美国推行的是民主、自由的国际秩序，而苏联则倡导社会主义阵营的扩张。两国的不同政策导致了国际关系的紧张和冷战格局的形成。

3.作业内容：阐述布雷顿森林体系对战后世界经济的影响，并分析其存在的问题。

答案示例：布雷顿森林体系建立了以美元为中心的国际货币体系，促进了战后世界经济的恢复和发展。然而，该体系存在以下问题：一是美元与黄金挂钩，导致美国经济波动对全球经济产生影响；二是固定汇率制度难以适应经济发展的需要，导致国际收支失衡。

4.作业内容：探讨战后国际关系中的和平与发展问题，并提出自己的观点。

答案示例：战后国际关系中的和平与发展问题一直是各国关注的焦点。我认为，国际合作是解决和平与发展问题的关键。各国应加强沟通与协商，共同应对全球性问题，推动构建人类命运共同体。

5.作业内容：分析战后国际秩序的评价，并说明其对当今世界的影响。

答案示例：战后国际秩序的评价是复杂的，既有积极的一面，也有消极的一面。积极方面包括：联合国的成立、国际法的完善、多边主义的发展等。消极方面包括：冷战对国际关系的负面影响、地区冲突的频繁发生等。战后国际秩序对当今世界的影响体现在：国际关系格局的多极化、全球治理体系的变革、国际合作与竞争的并存等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件的分析和讨论表现出较强的兴趣。课堂气氛活跃，学生的互动和讨论体现了良好的合作学习精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕战后国际秩序的形成展开深入的讨论，提出了多个有见地的观点。小组成员之间分工合作，共同完成了讨论报告，展示了团队协作的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对第二次世界大战与战后国际秩序形成相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于战争背景、过程、影响以及国际秩序重建的问题，但也有一部分学生在理解战后国际关系中的合作与冲突方面存在困难。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自我评价和互评，反思了自身在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、作业完成情况等。互评环节中，学生能够客观地评价同伴的优点和不足，这有助于提高学生的自我认知和评价能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓