四年级语文第七册《九色鹿》教学设计

四年级语文第七册《九色鹿》教学设计学校：授课教师：年月日课题九色鹿课型新授课课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习文中的生字新词，并理解文中重点词语的意思。3、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点3、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。突破重点难点设想重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学媒体多媒体课件教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣故事导入同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）3、初读课文、感知提问（1）、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）（2）、检查预习：A指名学生朗读诗歌。B示生词卡片，认读：

皇榜滥杀无辜背信弃义恩将仇报灵魂肮脏斥责纵身发誓见利忘义自读指名读齐读比赛读4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、结合课文内容和课题提出有价值的问题与同学们一起交流？（1）这篇课文主要写了什么内容？（2）九色鹿是什么样子的？（3）文中的人物形象具有什么品质？静听齐读课题自由质疑指名回答按要求读文学习生字词语生字书写自主质疑指名回答二、研读感悟，自主探究学生默读课文，围绕提出的问题走进文本结合相关内容和课外积累寻找答案，教师适时板书。1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）2、师小结：第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。默读课文自主探究指名回答朗读三、多元导悟，合探解疑学习第一小节：指名朗读课文第一小节课文第一小节讲了什么？九色鹿是什么样子的？你觉得九色鹿怎么样？通过感情朗读独处九色鹿的美丽神奇，读出你对九色鹿的喜爱。自由练读指名朗读。4、细细地读，细细的品味，明天我们继续来学习关于九色鹿的故事。第二课时三、多元导悟、合探解疑（一）复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课的童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。（二）精读训练过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）

九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

（郑重起誓）3、交流思考题

想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）

4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？

1、指名读，其他同学思考。

2、交流思考题。（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）

想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）

真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）

（五）赏读悟情齐读最后一自然段。

国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。（六）积累语言习得方法词语名称:知恩图报

[反义词]：没齿难忘、感恩图报、结草衔环、过河拆桥恩图报[近义词]:没齿难忘、感恩图报、结草衔环、感恩图报交流细细品读回顾课文指名回答读文思考交流指名回答指名读交流思考想象练习说话指名读边听边思交流回答齐读最后一自然段感情朗读积累语言四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）1、小结：我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

2、角色表演那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！小组讨论；汇报交流；3、改编故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。