初中-心理健康-闽教版（叶一舵主编）-八年级下册第四单元第二课《优雅地说“不”》教学设计

PAGE1PAGE2初中-心理健康-闽教版（叶一舵主编）-八年级下册第四单元第二课《优雅地说“不”》教学设计课题初中-心理健康-闽教版（叶一舵主编）-八年级下册第四单元第二课《优雅地说“不”》教学设计课程基本信息1.课程名称：初中-心理健康-闽教版（叶一舵主编）-八年级下册第四单元第二课《优雅地说“不”》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养，提升自我保护意识和人际交往能力。通过学习如何优雅地说“不”，学生能够增强自我意识，学会合理拒绝他人，维护个人边界，同时促进良好的人际关系和谐发展。具体目标包括：培养学生正确的自我认知，增强自我保护能力；提升学生的人际交往技巧，学会在尊重他人的同时维护自己的权益；促进学生情感管理，提高情绪调节能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解“优雅地说‘不’”的含义和重要性。

-掌握在拒绝他人时的基本原则，如尊重对方、保持礼貌、坚定立场。

-学习如何在不同情境下表达拒绝，如面对不合理的要求、压力或者不合适的行为。

2.教学难点

-在表达拒绝时如何平衡尊重自己和保护自己的需求。

-学会在保持个人立场的同时，避免伤害他人的感情。

-在复杂的人际关系中，如何恰当地运用拒绝技巧，既不违背原则，又不过于强硬。

-对于一些敏感或微妙的情况，如何准确判断是否需要拒绝以及如何拒绝。

-例如，在朋友之间，当朋友提出不合理的要求时，学生可能难以拒绝而伤害友谊；在工作环境中，拒绝上司的要求可能影响职业发展。教师需要引导学生理解，适当的拒绝是自我保护的必要手段，同时也是对他人尊重的体现。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、案例库、互动测试题

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理健康教育卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于礼貌拒绝的故事，引导学生思考在现实生活中如何优雅地说“不”。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的自我保护知识，强调在遇到不合理要求时说“不”的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“优雅地说‘不’”的概念、原则和方法，包括尊重他人、保持礼貌、坚定立场等。

-举例说明：通过实际案例，如面对朋友的不合理要求、工作中的拒绝等，展示如何优雅地说“不”。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享如何在生活中实践优雅拒绝的方法。

3.情景模拟（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，模拟在实际生活中如何优雅地说“不”。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予及时指导和反馈，强调在拒绝过程中的关键点。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放心理健康教育卡片，让学生根据所学知识，设计自己的拒绝场景和拒绝语句。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，帮助学生完善卡片内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调优雅地说“不”的技巧和重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“优雅地说‘不’”的心得体会，结合自己的生活实际进行反思。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力。

-注重个体差异，关注学生的学习需求，给予个性化的指导。

-营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习心理健康知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解“优雅地说‘不’”的概念，认识到在适当的时候说“不”是自我保护的重要手段。

-学生掌握了在拒绝他人时的基本原则，如尊重对方、保持礼貌、坚定立场等。

-学生能够识别不同情境下的拒绝需求，并了解如何在不同情境中运用拒绝技巧。

2.技能提升

-学生通过角色扮演和情景模拟等活动，提高了在实际生活中运用拒绝技巧的能力。

-学生学会了如何在保持个人立场的同时，避免伤害他人的感情，实现和谐的人际交往。

-学生在小组讨论中，提升了团队协作和沟通能力，能够更好地表达自己的观点和需求。

3.情感管理

-学生在学习和实践中，学会了如何调节自己的情绪，面对拒绝时保持冷静和理智。

-学生能够正确面对失败和拒绝，增强心理承受能力，提高心理韧性。

-学生在遇到挫折时，能够运用所学知识调整心态，积极面对生活中的困难和挑战。

4.自我认知

-学生通过学习，增强了自我意识，认识到自己在人际交往中的需求和边界。

-学生学会了如何尊重自己，同时尊重他人，维护个人权益，实现自我价值的体现。

-学生在反思中，认识到自己在拒绝他人时的不足，激发自我改进的意愿。

5.行为改变

-学生在日常生活中，能够主动运用所学知识，优雅地说“不”，维护自己的权益。

-学生在面对不合理的要求时，能够果断拒绝，避免陷入被动局面。

-学生在人际交往中，更加注重沟通技巧，减少冲突，促进和谐关系。

6.综合素质

-学生在心理健康素养方面得到提升，形成积极、健康的心态。

-学生在道德品质方面得到锻炼，学会尊重他人，关爱他人。

-学生在综合素质方面得到提高，为未来的学习和生活奠定坚实基础。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对“优雅地说‘不’”这一概念的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-你认为在什么情况下我们需要说“不”？

-你如何理解“优雅地说‘不’”？

-当你面对朋友的不合理要求时，你会如何处理？

2.观察学生互动：在小组讨论和角色扮演环节，教师应细致观察学生的参与度和互动情况。例如，教师可以注意以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-学生在角色扮演中是否能够准确表达拒绝的技巧？

-学生是否能够在尊重他人的同时坚持自己的立场？

3.小组评价：教师可以设立小组评价机制，让学生之间互相评价，以促进学生的自我反思和同伴学习。例如，教师可以指导学生从以下方面进行评价：

-同学在讨论中的表现如何？

-同学在角色扮演中的技巧运用是否恰当？

-同学是否能够尊重他人的意见？

4.情景模拟反馈：在情景模拟环节结束后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以提供以下反馈：

-你在表达拒绝时做得很好，非常尊重对方。

-你在坚持自己的立场时有些犹豫，可以尝试更加坚定的语气。

5.课堂测试：通过课堂测试，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，测试学生对“优雅地说‘不’”原则和技巧的理解。

6.作业评价：对于课后作业，教师应认真批改，并对学生的写作进行点评。例如，教师可以关注以下方面：

-学生是否能够结合自己的生活实际进行反思？

-学生是否能够清晰地表达自己的观点？

-学生是否能够运用所学知识提出改进建议？教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“优雅地说‘不’”这个话题很感兴趣，他们在讨论和角色扮演中表现得非常积极。这说明我们的导入环节做得不错，能够激发学生的兴趣。

在教学过程中，我注意到学生们对于如何在不同情境下运用拒绝技巧掌握得比较快。但是，有些学生还是不太能平衡尊重自己和保护自己的需求，这可能是我们教学中的一个难点。我会在接下来的教学中，更加注重这方面的引导和练习。

学生们在小组讨论中的表现也让我挺意外的，他们能够互相尊重，提出建设性的意见，这让我看到了他们在团队合作方面的潜力。不过，也有部分学生在表达自己观点时显得有些拘谨，这可能需要我在课堂上给予更多的鼓励和支持。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在面对复杂情境时，还是难以做出恰当的拒绝。这就需要我在今后的教学中，设计更多类似的案例和练习，帮助他们提高应对能力。板书设计①优雅地说“不”的核心原则