松软的土壤教学设计

《松软的土壤》（第三课时）教学设计南城区阳光第五小学刘希云教材简介：《松软的土壤》是粤教版《科学》教材三年级上册第四单元《从岩石到土壤》的第二课，由哪里有土壤、观察土壤、研究土壤的组成三个活动组成。本课着眼于指导学生进行对土壤的调查、采集、观察、实验、归纳概括、查阅资料、研讨交流等活动，让学生经历了由采集土壤、初步观察土壤特征到通过实验了解土壤的组成成分这个科学探究过程，使学生的探究活动有机地联系在一起。教学设计意图：1、通过组织学生到大自然中采集土壤，为观察和研究土壤做材料准备，提供感性经验，培养学生保护土壤的意识、与自然和谐相处的情感。2、通过用感官观察采集到的土壤（看一看，闻一闻，捻一捻），认识当地土壤的外部特征，养成认真记录的好习惯，呵护、保持与发展学生对周围事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识。3、由感性经验出发，猜想土壤里有什么，设计实验探究土壤的组成成分。培养学生观察、实验、分类、归纳概括、查阅资料等科学探究的能力。教学目标：科学知识：

（1）对土壤的特征有一定感性认识。

（2）了解土壤的组成。

（3）知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。能力培养：

（1）培养学生调查、访问、采集、记录能力。

（2）知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。情感态度价值观：

（1）乐于与人合作。

（2）培养保护土壤资源的意识，形成珍爱土壤的情感。

（3）在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感，培养学生热爱家乡的情感。教学时间：3课时教学准备：晒干的土块、实验盘、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、废饮料瓶、方便袋、火柴、毛巾等。重难点：激发学生设计方案进行实验探究。教学过程 导入新课观看视频：采集土壤（课前）谈话：通过上几节课的观察研究，我们已经对土壤有了一个初步的认识。那到底土壤里面有些什么东西呢？刚才同学们说出了不少你们认为土壤里有的东西，怎么证明你的猜想呢？学习新课土壤中含有空气、砂和黏土。小组讨论，设计实验。（如学生设计实验有困难，利用老师提供的仪器，设计实验，证明土壤中有空气）2、实验一：土壤中含有空气、砂和黏土。往烧杯中倒入150毫升水。将晒干的土块依次轻轻放入烧杯，记录观察到的现象。用玻璃棒搅拌，直到土块被搅碎为止，记录观察到的现象。3、小组汇报4、结论：土壤中含有空气、砂和黏土。二、土壤中含有水分和腐殖质。1、小组讨论，设计实验。（土壤中含有水分吗？）2、实验二：土壤中含有水、腐殖质。（1）在石棉网上放适量的土，将石棉网放在三脚架上。（2）点燃酒精灯给土壤加热。（3）将烧杯倒扣在土壤上，记录观察到的现象。（4）用毛巾裹住烧杯，将它轻轻放在实验桌上。（注意安全，防止烫伤）（5）继续加热，记录观察到的现象。（冒白烟、有烧焦的气味、土壤变色等。）（6）用灯帽熄灭酒精灯。提问：你能解释以上的现象吗？（腐殖质）3、小组汇报。4、结论：土壤中含有水分和腐殖质。小结1、土壤的组成。2、课后通过上网、看书等方法，小组合作解决提出的其它问题。板书设计松软的土壤土壤中含有水、空气、砂、粘土、腐殖质等教学流程：

提出问题——观察——猜想——实验验证——得出结论——拓展、应用。活动1：哪里有土壤观察土壤就涉及土壤的取样，思考自己生活的地方有没有土壤，到哪里采集土壤呢?可让学生观察和并通过观察，从感性上认识土壤。活动2：观察土壤观察土壤的活动是为了使学生获得关于周围世界浅显的知识、训练学生运用感官进行观察土壤，应充分利用感觉器官对土壤进行认识。活动3:研究土壤的组成“土壤里有些什么东西?”是学生在采集和观察土壤的活动中很容易提出的问题，土壤中的有些成分(如水)是在学生的采集、观察活动中就有可能发现的，但是这项活动的设计意图不局限于使学生发现其中的成分，还强调通过活动培养学生设计实验方法验证自己的猜想和假设，培养解决问题的能力，经历探究问题的过程。方案二：

提问：除了在小草生长的地方有土壤以外，还有哪些地方有土壤呢？

思考：小组讨论、汇报。

媒体：播放有关于哪里有土壤的视频片断（内容主要为：土壤的分布、颜色、适宜种植的庄稼等），或出示图片。

任务：自然界中土壤的种类真不少，要研究它我们必须要对它们进行采样以及观察研究，你知道泥土采样的方法吗？（在学生回答后，给学生点介绍土壤采样的方法，要求学生把采样的地点、土壤的颜色、土壤中生长的动植物等发现记录下来。）同学们想得真仔细！老师也要得提醒同学们有土壤的地方一般是生长植物的地方，同学们在采样的时候要尽可能避免影响植物的生长。最后，老师要强调的是：课余时间对土壤进行采样一定要注意安全，接触土壤后要清洁双手。

活动：采集土壤标本。

交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。方案二：

提问：今天大家都把采到的土壤标本带来了，在采集土壤标本的过程中有什么特别的发现吗？你是如何发现这些土壤的特征的？今天我们就要分小组对这些土壤标本进行一次详细地观察，除了同学刚才提到的，我们还要观察土壤的哪些特征？你打算如何对土壤进行研究呢？

讨论：学生小组讨论,把他们想到的观察土壤的方法记录下来。

交流：学生汇报采集土壤时的发现。

目的：通过问答和讨论让学生明确观察的内容和方法。要求学生把他们想要观察的内容和方法记录下来，其实是为下面观察实验时的记录做好准备。

任务：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的垫板上进行，注意地面和桌面上的清洁等。）

观察：学生进行观察活动。

交流：教师根据课堂的时间灵活处理学生的观察汇报，时间允许在可在课堂上汇报，也可以课后开一次土壤样本展示会。

目的：交流和发表观察的结果是必要的环节，可根据本校条件选择口头发言或借助实物投影展示图表及土壤样本等不同形式。同时要注意在观察实验过程中养成学生良好的实验和卫生习惯，让实验课进行得有条不紊。方案二：

提问：放在储物罐的豆子不会生根发芽，但把豆子移到装有土壤的罐子里却会生根发芽，这是为什么呢？

思考。

任务：刚才不少同学都猜到是泥土里的一些东西促使了豆子的发芽。空说无凭，你能在土壤里找到你的证据吗？

交流：小组讨论证实并汇报猜想的方法，教师分类板书记录。

小结：刚才同学们提到的方法可真不少，有的简单明瞭。这么多的方案大家可以好好考虑考虑，选择自己喜欢的方案进行实验。

实验：明确实验要求，可播放部分实验的演示视频（按课本的三个实验分步骤演示，特写注意倒水和用玻棒搅拌的过程），让学生的实验操作更为容易。学生分组选择实验。方案三：

提问：通过观察，同学都留意到花草树木都长在土壤里。今天我们就对土壤来一次取样采集。那么土壤采样需要注意些什么问题呢？（在学生回答后，给学生介绍土壤采样的方法，要求学生把采样的地点、土壤的颜色、土壤中生长的动植物等发现记录下来；同时也要提醒学生有土壤的地方一般是植物生长的地方，在采样的时候要尽可能避免影响植物的生长，并注意工具使用的安全。）

思考：学生讨论回答。

活动：教师示范土壤采样的操作。采集土壤标本。

交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。

归纳：今天我们在学校生物园里采集了土壤，也学会了采集的方法。自然界中有土壤的地方可不少了，课后请同学们到不同的地方，比如到您的家乡，把当地的土壤采集回来，下节课把它带回来进行观察，同时我们也看看谁采到的土壤样本最特别。方案三：

提问：今天我们都把土壤标本带到实验室了，同学们打算如何对它们进行观察呢？

思考：小组讨论、汇报观察的方案。

小结：同学们都想得挺仔细的，等会我们就一起来按计划对土壤进行观察。下面首先让我们来看看观察土壤过程中我们需要注意的问题和方法。

媒体：播放“观察土壤”视频或图片（视频中演示了如何观察土壤，如用眼睛观察土壤的颜色，手如何捏土来感受土壤的粗细，如何用鼻子去闻泥土等。）方案三：

提问：上节课老师把同学们用剩的一些土壤标本放到一个干燥的瓶子里，现在请同学们观察一下瓶子的壁上有什么？对了这些小水珠是从哪里来的呢？土壤里除了水以外还有别的东西吗？你是怎么知道的？

思考：如何才能证明土壤里有水和其他成分呢？

实验：说明实验时候的注意事项。分小组实验验证自己的猜想，并填写实验记录。

小结：通过刚才的实验你在土壤里发现了什么？方案一：

提问：有同学提到我们要观察研究土壤，就要对土壤进行采集。那么哪里有土壤呢？

思考：学生分小组制订采集计划，汇报。

任务：刚才每个小组都制订了他们的研究采样计划，采样的工具大家在课前也都带回来了。老师给同学们两个小锦囊：第一，注意安全，听从小组长的指挥；第二，边观察边进行记录。

活动：采集土壤标本。

交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。

归纳：今天我们在学校的不同地方采集了土壤，也学会了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我们可以利用课余时间对它们进行采样，看能不能发现一些跟我们今天采到的很不相同的土壤。（同时，教师需要提醒学生，有土壤的地方一般是生长植物的地方，采样的时候要尽可能避免影响植物的生长，并强调如果学生自己课后进行采集，最好结伴并在成年人的监护下行动，注意接触土壤后要清洁双手。）

目的：从自己最熟悉的地方入手，学习土壤采样的方法，从感性上认识土壤。再指导学生在大自然中落实考察、采集、观察、记录的活动任务。

作业：回家后继续对土壤进行采集并记录。思考问题：什么地方的土壤更多？更肥沃？方案一：

任务：很高兴今天同学们都把采集到的土壤样本带到实验室了。还记得帮助我们观察物体的几个好朋友吗？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利用这些好朋友对你采到的土壤进行细致的观察呢？

思考：老师点拨，引导学生从土壤的颜色、粗细、气味等方面进行细致的观察，同时引导学生讲清楚观察的具体方法。小组讨论、汇报。

目的：在教学中，从哪些方面进行观察、如何进行观察、如何进行记录、应该注意些什么……这些需要在观察活动前与学生共同讨论，以明确活动目的性和增强其有效性。

任务：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的垫板上进行，注意地面和桌面上的清洁等。）

观察：学生进行观察活动。

交流：教师根据课堂的时间灵活处理学生的观察汇报，时间允许在可在课堂上汇报，也可以课后开一次土壤样本展示会。

目的：交流和发表观察的结果是必要的环节，可根据本校条件选择口头发言或借助实物投影展示图表及土壤样本等不同形式。同时要注意在观察实验过程中养成学生良好的实验和卫生习惯，让实验课进行得有条不紊。

作业：通过今天的观察活动我们发现了不同土壤有着各自的特点，到底这是为什么呢？课后有兴趣的同学可以进一步去了解土壤，研究其里面的成分。方案一：

提问：通过上几节课的观察研究，我们已经对土壤有了一个初步的认识。那到底土壤里面有些什么东西呢？刚才同学们说出了不少你们认为土壤里有的东西，怎么