第11课 有礼貌地说话教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

PAGE1PAGE2第11课有礼貌地说话教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）课题第11课有礼貌地说话教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）教材分析第11课有礼貌地说话教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）：本课旨在培养学生良好的礼貌用语习惯，使学生学会尊重他人，提高人际交往能力。教材内容贴近学生生活，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生理解礼貌用语的重要性，掌握有礼貌地说话的方法。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本课旨在培养学生的文明素养和人际交往能力。通过学习，学生能够树立尊重他人、礼貌待人的意识，提升语言表达的艺术，增强沟通效果，促进良好的人际关系，培养积极向上的社会交往态度。重点难点及解决办法重点：1.有礼貌地说话的技巧；2.在不同情境下运用礼貌用语的能力。

难点：1.学生理解和掌握礼貌用语的实际应用；2.在实际交流中灵活运用礼貌用语。

解决办法：

1.设计情境模拟活动，让学生在实际对话中练习礼貌用语；

2.通过角色扮演，让学生体验不同情境下的礼貌交流；

3.结合生活实例，引导学生分析礼貌用语的实际效果；

4.定期进行反馈和评价，帮助学生改进礼貌用语的表达。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有粤教版心理健康教育教材。2.辅助材料：准备与礼貌用语相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。3.实验器材：无特殊实验器材需求。4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于礼貌用语的短视频，如动画或日常生活场景，引导学生思考：视频中的人物是如何通过语言表达礼貌的？

2.学生分享观看感受，教师引导学生认识到礼貌用语在日常生活中的重要性。

3.提问：你们在日常交流中遇到过哪些需要礼貌用语的情况？学生自由发言，教师总结。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解礼貌用语的基本原则，如尊重、谦逊、真诚等，用时5分钟。

2.结合具体情境，讲解礼貌用语的具体表达方式，如问候、道歉、感谢等，用时5分钟。

3.以小组为单位，讨论在不同情境下如何运用礼貌用语，每组派代表分享，教师点评和总结，用时5分钟。

巩固练习（10分钟）

1.教师提供一系列日常生活中的场景，让学生选择合适的礼貌用语进行回答，用时5分钟。

2.学生进行角色扮演，模拟实际情境，运用礼貌用语进行交流，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们认为掌握礼貌用语的重要性体现在哪些方面？

2.学生自由发言，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，进行情景模拟，展示礼貌用语的实际运用。

2.学生在观看过程中，对礼貌用语的使用进行评价和补充，教师点评和总结。

创新教学（5分钟）

1.教师设计一个“礼貌用语挑战”游戏，让学生在游戏中运用礼貌用语，用时5分钟。

教学总结（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行回顾，强调礼貌用语在人际交往中的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

用时总计：45分钟知识点梳理1.礼貌用语的定义与重要性

-礼貌用语是指在人际交往中，用以表达尊重、谦逊、真诚等情感的言语方式。

-礼貌用语的重要性体现在：提升个人素养，促进良好的人际关系，增强沟通效果。

2.礼貌用语的基本原则

-尊重：尊重他人，不侵犯他人权益。

-谦逊：谦逊有礼，不傲慢自大。

-真诚：真诚待人，不虚伪做作。

3.礼貌用语的具体表达方式

-问候：如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

-道歉：如“对不起”、“请原谅”等。

-感谢：如“谢谢”、“非常感谢”等。

-邀请：如“欢迎”、“请您”等。

-拒绝：如“很抱歉，我现在不方便”等。

4.不同情境下的礼貌用语运用

-家庭：如称呼父母、兄弟姐妹的礼貌用语。

-学校：如与老师、同学交流时的礼貌用语。

-社会交往：如与陌生人、朋友等交往时的礼貌用语。

5.礼貌用语的实际应用技巧

-注意语气：礼貌用语需配合温和的语气，避免生硬。

-注意场合：根据不同场合选择合适的礼貌用语。

-注意对象：根据对方身份、年龄等因素选择合适的礼貌用语。

6.礼貌用语练习与评价

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中练习礼貌用语。

-教师定期进行反馈和评价，帮助学生改进礼貌用语的表达。

7.礼貌用语在人际交往中的作用

-提升个人形象，赢得他人尊重。

-促进良好的人际关系，减少冲突。

-增强沟通效果，提高交往质量。

8.礼貌用语与文明素养的关系

-礼貌用语是文明素养的重要组成部分，体现一个人的修养和素质。

-通过学习礼貌用语，培养学生文明礼貌的习惯，提高整个社会的文明程度。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，检验学生对礼貌用语的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“在刚才的角色扮演中，你使用了哪些礼貌用语？它们如何帮助你更好地与对方交流？”

-观察：教师需细心观察学生的课堂参与度、表情反应和互动情况，以评估学生对礼貌用语的接受程度和实际运用情况。

-测试：设计简单的选择题或简答题，让学生在课堂上进行测试，以检测他们对礼貌用语知识的掌握情况。

2.互动环节评价：

-学生参与度：评价学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度，鼓励积极参与的学生，并对表现不佳的学生给予适当的关注和指导。

-互动质量：评估学生之间的互动是否友好、尊重，以及他们是否能够正确运用礼貌用语进行交流。

3.作业评价：

-课后练习：布置相关的课后练习，如写一篇关于自己一天中礼貌用语使用的日记，或者设计一个礼貌用语对话场景。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们的语言表达是否得体，是否能够灵活运用礼貌用语。

-反馈与鼓励：及时向学生反馈作业情况，对做得好的地方给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议，鼓励学生继续努力。

4.课堂总结评价：

-总结反馈：在课堂结束时，教师可以让学生总结本节课的学习内容，检查他们对礼貌用语的理解和应用能力。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及在学习礼貌用语方面取得的进步。板书设计①礼貌用语的基本原则

-尊重

-谦逊

-真诚

②礼貌用语的具体表达方式

-问候

-道歉

-感谢

-邀请

-拒绝

③不同情境下的礼貌用语运用

-家庭

-学校

-社会交往

④礼貌用语的实际应用技巧

-注意语气

-注意场合

-注意对象

⑤礼貌用语练习与评价方法

-角色扮演

-情景模拟

-课后练习

⑥礼貌用语在人际交往中的作用

-提升个人形象

-促进良好人际关系

-增强沟通效果

⑦礼貌用语与文明素养的关系

-文明素养的重要组成部分

-提高整个社会的文明程度反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在真实情境中学习礼貌用语，提高学习的实用性和趣味性。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，增强学生的参与度和互动性，提高课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在实际运用礼貌用语时，仍然存在表达不自然、场合不适的问题。

2.课堂练习的形式较为单一，缺乏多样性，可能限制了学生的创造性发挥。

反思改进措施（三）改进措施

1.在教学过程中，加强对学生实际运用礼貌用语能力的培养，通过模拟