Unit 2 What's he doing教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）

Unit2What'shedoing教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：Unit2What'shedoing

2.教学年级和班级：小学英语二年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过日常生活的情景对话，让学生学会询问和描述人物正在做的事情。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们的行为习惯。

3.培养学生的观察力和想象力，通过图片和角色扮演，激发学生对英语学习的兴趣。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生在互动中提高英语交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问和描述人物正在做的事情的句型结构，如"What'she/shedoing?"和"He/Sheis...ing."

-举例解释：通过课堂活动，学生能够熟练运用句型询问并描述人物动作，例如，通过图片或视频展示不同人物正在进行的动作，引导学生使用正确的句型进行提问和回答。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解并运用现在进行时态，特别是对于二年级学生来说，理解动作的持续性是一个挑战。

-举例解释：难点在于学生可能难以区分现在进行时和一般现在时。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用对比练习，展示现在进行时和一般现在时的区别。

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中感受和运用现在进行时。

-利用简单的图表或故事，帮助学生理解现在进行时的概念，例如，通过讲述一个故事，展示主人公正在进行的动作，让学生跟随故事中的时间线理解动作的持续性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语二年级下册》教材和外研版配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物在不同活动中的照片，以及与现在进行时相关的图表，帮助理解时态变化。

3.多媒体资源：准备相关的视频片段，展示日常生活中的动作，以及PPT课件，用于展示句型和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和角色扮演。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段英语儿歌，如《Hello,Hello,HowAreYou?》，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.教师用英语问候学生，并询问他们的日常活动，如"Whatdidyoudoyesterday?"，引导学生用英语回答。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张图片，图片上展示一个正在踢足球的男孩，引导学生用"What'shedoing?"提问。

2.学生回答后，教师板书句型"What'shedoing?"，并解释现在进行时的概念。

3.教师展示多个图片，分别展示不同的动作，如看书、画画、跳舞等，引导学生用现在进行时提问和回答。

4.教师讲解现在进行时的构成，即主语+be动词+动词ing形式。

巩固练习（15分钟）

1.学生练习：教师给出一个动作，如"jumping"，让学生用"What'shedoing?"提问，并给出答案。

2.小组活动：学生分成小组，每组展示一个动作，其他小组用"What'she/shedoing?"提问。

3.角色扮演：学生扮演不同的角色，展示不同的动作，其他学生用"What'she/shedoing?"提问。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：让学生用"What'she/shedoing?"提问，并给出答案。

2.学生提问：学生之间互相提问，用"What'she/shedoing?"询问对方正在做什么。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出一个动作，如"eating"，让学生用"What'shedoing?"提问。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段英语动画，如《PeppaPig》，让学生观察角色正在做什么，并用"What'she/shedoing?"提问。

2.学生观看后，教师组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的动作，并用现在进行时提问。

1.教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。

2.学生分享他们在课堂上的学习心得，教师给予点评和指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.现在进行时的构成：

-主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-例如：Heisreadingabook.(他正在读书。)

-注意：第一人称单数用am，第二人称和第三人称单数用is，复数用are。

2.现在进行时的常见句型：

-What'she/she/theydoing?(他在/她/他们在做什么？)

-Whatareyoudoing?(你在做什么？)

-Iameating.(我在吃饭。)

-Theyareplayingsoccer.(他们在踢足球。)

3.现在进行时的标志词：

-Just,now,atthemoment,currently,rightnow,atthismoment,etc.

-例如：Whatareyoudoingrightnow?(你现在在做什么？)

4.现在进行时的否定形式：

-主语+be动词(am/is/are)+not+动词ing形式

-例如：Iamnotreading.(我正在读书。)

-注意：否定形式中，not放在be动词和动词ing形式之间。

5.现在进行时的疑问形式：

-将be动词(am/is/are)提到句首，其他部分保持不变。

-例如：Areyoueating?(你在吃饭吗？)

6.现在进行时的否定疑问形式：

-将be动词(am/is/are)提到句首，not放在be动词和主语之间。

-例如：Areyounoteating?(你不是在吃饭吗？)

7.现在进行时的反意疑问句：

-一般使用肯定形式，有时根据语境也可以使用否定形式。

-例如：Heisreadingabook,isn'the?(他正在读书，不是吗？)

8.现在进行时的时态转换：

-可以通过添加时间状语来转换成一般现在时或过去进行时。

-例如：Heisreadingabooknow.(他现在正在读书。)->Hereadsabook.(他读书。)

9.现在进行时的语境应用：

-日常对话、描述正在进行的动作、询问对方正在做什么等。

-例如：Whatareyoudoingthisevening?(你今晚在做什么？)

10.现在进行时的注意事项：

-现在进行时通常表示此刻或最近一段时间正在进行的动作。

-与一般现在时相比，现在进行时更强调动作的正在进行性。课后作业1.完成教材中的练习题，包括：

-用现在进行时填空：Iam_______(reading/writing)alettertomyfriend.

-根据图片用现在进行时描述：What'she/shedoing?He/Sheis_______(eating/drinking).

2.创作一个简短的对话，使用现在进行时，描述两个人正在做的事情：

A:Whatareyoudoing?

B:Iam_______(watching)amovie.Whataboutyou?

3.完成以下句子，使用现在进行时：

-Mymother_______(cleaning)thekitchenrightnow.

-They_______(playing)soccerinthepark.

4.选择正确的现在进行时动词形式填空：

-She_______(go)tothestore.(a)isgoing(b)isgone(c)went

5.将以下句子改写成现在进行时：

-Shereadsabookeveryday.

-TheywatchTVintheevening.

答案：

1.Iamreading/writingalettertomyfriend.

What'she/shedoing?He/Sheiseating/drinking.

2.A:Whatareyoudoing?

B:Iamwatchingamovie.Whataboutyou?

Youare_______(doing/having)_______.

3.Mymotheriscleaningthekitchenrightnow.

Theyareplayingsoccerinthepark.

4.(a)isgoing

5.Sheisreadingabookeveryday.

TheyarewatchingTVintheevening.教学反思与改进在今天的课堂上，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我发现学生在运用现在进行时态时，对于动词的变化形式掌握得还不够牢固。有些学生在添加-ing结尾时会出现错误，比如将"read"写成"reading"的错误形式。我需要在之后的练习中加强对动词变化的训练，可以通过制作一些练习卡片，让学生在课堂上反复练习。

其次，我发现有些学生对于现在进行时的理解还不够深入，他们不能很好地将现在进行时态与一般现在时态区分开来。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些对比练习，让学生在具体的语境中比较两种时态的不同，比如通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中使用这两种时态，以此来加深理解。

再者，我在课堂上使用的多媒体资源，虽然能够吸引学生的注意力，但也有学生表示，一些视频和图片的播放时间过长，影响了他们参与课堂活动的积极性。因此，我计划在今后的教学中，更加精确地控制多媒体资源的使用时间，确保课堂节奏的紧凑和学生的参与度。

此外，我发现小组活动在实施过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对活动内容的兴趣不够。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更加丰富和具有趣味性的小组活动，比如设置一些与生活相关的情景模拟，让学生在游戏中学习。

最后，我在课堂提问环节发现，有些问题对于基础较弱的学生来说难度较大。我需要在设计问题时要更加注重梯度，确保每个层次的学生都有机会参与到课堂活动中来。内容逻辑关系①现在进行时的构成与用法

-现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-例句：Sheissinging.

②现在进行时的疑问句和否定句

-疑问句：将be动词提到句首，其他部分不变

-例句：Isshesinging?

-否定句：在be动词和动词ing形式之间加not

-例句：Sheisnotsinging.

③现在进行时的反意疑问句

-常用肯定形式，有时根据语境也可用否定形式

-例句：Heisreading,isn'the?

④现在进行时的标志词

-Just,now,atthemomen