第一课 同住地球村教学设计初中道德与法治统编版九年级下册-统编版2016

第一课同住地球村教学设计初中道德与法治统编版九年级下册-统编版2016教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容统编版2016初中道德与法治九年级下册第一课“同住地球村”，主要内容包括：全球人口、资源、环境问题；我国在解决全球性问题中的地位和作用；青少年如何为保护地球家园做贡献。核心素养目标培养学生具备全球视野，理解人与自然、人与社会和谐共生的理念，增强社会责任感和环境保护意识。通过学习，学生能够形成尊重生命、关爱环境的价值观，提升参与国际事务的能力，培养合作与共享的国际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的地理知识和环保意识，了解基本的自然环境和资源状况，但可能对全球性问题的具体案例和解决途径了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对地球村这一主题表现出一定的兴趣，尤其是关注自身成长与地球未来关系的部分。学生的分析能力和批判性思维在提高，但可能对复杂国际关系的理解较为困难。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和互动学习，而另一些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解全球性问题的严重性和紧迫性，以及个人行为对全球环境的影响。此外，学生对国际关系的复杂性可能感到困惑，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，语言表达和批判性思维的不足也可能成为学习过程中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版2016初中道德与法治九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球环境变化、国际合作案例等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放便于学生互动的桌椅，并准备好白板或投影仪展示多媒体资源。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“同住地球村”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“全球环境问题有哪些？我国在解决这些问题中扮演什么角色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全球性问题、我国角色等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“同住地球村”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球环境变化的图片或视频，引出“同住地球村”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全球性问题、我国在解决这些问题中的地位和作用等知识点，结合实例如“一带一路”倡议等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球性问题对个人生活的影响，并探讨解决途径。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解“同住地球村”的相关知识点，掌握如何应对全球性问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全球性问题的调查报告，要求学生结合所学知识，提出自己的见解和建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“同住地球村”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.全球环境问题相关资料

-《世界环境报告》：提供全球环境问题的年度报告，包括气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺等内容。

-《联合国可持续发展目标》：介绍联合国提出的17个可持续发展目标，包括消除贫困、保护地球等。

-《全球气候变化应对策略》：探讨各国在应对气候变化方面的政策和措施。

2.我国在全球性问题中的角色与贡献

-《中国对外援助白皮书》：介绍我国在国际援助和合作方面的成就和贡献。

-《“一带一路”倡议》：了解“一带一路”倡议的背景、目标和实施情况。

-《中国气候变化国家适应战略》：介绍我国在气候变化适应方面的政策和措施。

3.青少年参与全球性问题解决的案例

-《绿色和平组织》：介绍绿色和平组织在环保领域的行动和成果。

-《地球一小时》：介绍“地球一小时”活动，以及青少年如何参与其中。

-《世界自然基金会》：了解世界自然基金会的工作，以及青少年如何为其贡献力量。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍和文章

-鼓励学生阅读《世界环境报告》、《联合国可持续发展目标》等书籍，了解全球环境问题的现状和趋势。

-引导学生关注《中国对外援助白皮书》、《“一带一路”倡议》等文章，了解我国在全球性问题中的角色和贡献。

2.参与学校或社区组织的环保活动

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树节、垃圾分类、节能减排等，培养环保意识和责任感。

-鼓励学生参加“地球一小时”活动，通过实际行动支持环保事业。

3.加入环保组织和志愿者团队

-鼓励学生加入绿色和平组织、世界自然基金会等环保组织，参与环保项目和活动。

-鼓励学生加入志愿者团队，为环境保护事业贡献力量。

4.关注国内外环保新闻和动态

-鼓励学生关注国内外环保新闻和动态，了解全球环境问题的最新进展。

-鼓励学生关注我国在全球性问题中的政策和措施，增强国家认同感。

5.开展个人研究项目

-鼓励学生选择一个感兴趣的全球性问题，进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-鼓励学生参加学术竞赛或研讨会，展示自己的研究成果。

6.学习环保知识和技能

-鼓励学生学习环保知识和技能，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

-鼓励学生参加环保培训班或课程，提升自己的环保素养。

7.与家人和朋友分享环保理念

-鼓励学生将环保理念分享给家人和朋友，共同关注和参与环保事业。

-鼓励学生在日常生活中践行环保，如节约用水、减少一次性用品使用等。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。同学们对于“同住地球村”这个话题，兴趣挺高的，讨论也比较热烈。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节，可能可以更加生动一些。虽然我用了图片和视频，但感觉还是不够吸引人。以后，我可以尝试引入一些更具互动性的元素，比如让学生们分享自己了解到的地球村相关的故事或者经历。

在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于全球性问题的理解还不够深入。我意识到，我在讲解时可能过于侧重于理论，而忽略了实际案例的讲解。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合实际案例，让学生们能够更直观地理解这些概念。

课堂讨论环节，学生们参与得比较积极，但也有一些学生显得比较沉默。这可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。我会在接下来的教学中，更加关注这部分学生，创造更多机会让他们表达自己的观点。

至于情感态度方面，我感觉学生们对于保护地球家园的意识有所增强，但还需要进一步引导他们如何将这种意识转化为实际行动。我会鼓励他们参与更多的环保活动，比如校园清洁、节约用水用电等。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间管理上，我觉得还可以更紧凑一些，避免有些环节过于冗长。另外，对于学生的个别辅导，我也需要更加细致，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-全球性问题：人口增长、资源短缺、环境污染、气候变化等。

-我国角色：积极参与全球治理，推动可持续发展，贡献中国智慧。

②关键词：

-地球村：强调全球性、共同性。

-可持续发展：经济、社会、环境三方面的协调发展。

-国际合作：共同应对全球性问题的必要途径。

③重点词句：

-“同住地球村”：强调人类共同生活在地球上，面临共同挑战。

-“可持续发展”：追求既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展模式。

-“国际合作”：通过对话、协商、合作，共同应对全球性挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“我国在解决全球性问题中的地位和作用”的短文，要求结合实际案例进行分析，字数在500字左右。

2.设计一份“同住地球村”主题的环保宣传海报，内容应包括全球性问题、我国应对措施、青少年行动建议等，要求富有创意和视觉吸引力。

3.收集并整理至少5条关于全球性问题的新闻或报道，分析其影响和我国应对策略，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.