第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学设计 统编版语文八年级下册

-1-第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学设计统编版语文八年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以《卜算子·咏梅》为教学内容，旨在引导学生感受古诗词的韵律美、意境美，培养学生对古典文化的热爱。通过朗读、赏析、仿写等环节，让学生深入理解词中蕴含的哲理，提高学生的文学素养和审美情趣。教学设计注重以学生为主体，引导学生在合作探究中感受诗词的魅力。核心素养目标1.培养学生朗读鉴赏能力，提高对古诗词韵律和意境的感知。

2.增强学生文学积累，提升对古典诗词的理解和欣赏水平。

3.培养学生审美情趣，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.锻炼学生合作探究能力，学会在团队中共同完成学习任务。

5.培养学生创新思维，鼓励学生在仿写中展现个性与创意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级下册之前已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古诗词有一定的了解。他们能够识别基本的古诗词格律，如平仄、对仗等，并能进行简单的诗词赏析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古诗词学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美。在学习能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗词中的意象和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《卜算子·咏梅》时，可能会遇到对词中意象理解不深、情感把握不准确的问题。此外，古诗词的韵律和节奏感对一些学生来说可能较为抽象，难以掌握。同时，学生在仿写时可能会面临如何将个人情感融入诗词创作中的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卜算子·咏梅》原文、注释和赏析文章。

2.辅助材料：准备与梅花相关的图片、视频，以及描绘梅花诗句的音频资料。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或多媒体播放器。

4.教室布置：设置阅读角，提供诗词书籍，并准备白板或黑板用于板书。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放梅花相关的歌曲或视频，引导学生感受梅花的高洁和坚韧。

2.提问：同学们，你们对梅花有什么了解？为什么梅花会被称为“花中君子”？

3.学生分享自己的了解，教师总结并引出《卜算子·咏梅》这首词。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《卜算子·咏梅》，让学生初步感受词的韵律美。

2.提问：这首词的主题是什么？词中运用了哪些意象？

3.学生回答，教师点评并总结：词的主题是咏梅，意象有梅花、风雪、黄昏等。

4.讲解词中“风雨送春归，飞雪迎春到”的意境，引导学生体会诗人对春天的期盼。

5.分析词中的对比手法，如梅花与风雨、飞雪的对比，让学生理解词人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何用现代汉语翻译这首词？

2.各组派代表分享翻译，教师点评并纠正错误。

3.教师展示一首与梅花相关的现代诗歌，让学生尝试仿写。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词给你带来了哪些启示？

2.学生回答，教师总结：词中表现出的坚韧、高洁等品质值得我们学习。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：这首词中，梅花象征了什么？

2.学生讨论并回答，教师点评：梅花象征了词人的品格，也代表了中华民族的精神。

3.教师提问：你认为这首词在当代有什么现实意义？

4.学生分享自己的看法，教师总结：这首词提醒我们要保持坚韧不拔的精神，面对困难不退缩。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗词中的美好品质融入到我们的生活中？

2.学生分享自己的见解，教师总结：我们要学会在逆境中坚持，保持乐观向上的心态。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.布置作业：阅读《卜算子·咏梅》的相关赏析文章，并写下自己的感悟。

教学时间：45分钟知识点梳理《卜算子·咏梅》是一首描写梅花的高洁、坚韧和乐观的词。以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗词背景：

-词人：陆游

-创作年代：南宋

-诗词主题：咏梅

-诗词背景：词人借咏梅来表达自己的情感和品格。

2.诗词内容：

-梅花意象：通过梅花这一意象，词人表达了自己高洁、坚韧的品质。

-情感表达：词中表达了词人对春天的期盼，对生活的乐观态度。

-艺术手法：

-对比：梅花与风雨、飞雪的对比，凸显梅花的高洁与坚韧。

-象征：梅花象征词人的品格，也代表了中华民族的精神。

3.诗词韵律：

-诗的格式：词的格律为七言绝句，每句七个字。

-韵律特点：词的平仄、对仗等符合古诗词的韵律要求。

4.诗词赏析：

-意象分析：梅花在词中的象征意义，以及如何体现词人的情感和品格。

-情感分析：词中表达的情感，如对春天的期盼、对生活的乐观态度。

-艺术手法分析：对比手法的运用，以及如何增强词的艺术效果。

5.诗词应用：

-翻译：如何用现代汉语翻译这首词。

-仿写：学生尝试仿写一首与梅花相关的现代诗歌。

6.诗词教育价值：

-培养学生文学鉴赏能力：通过赏析诗词，提高学生对古诗词的审美水平。

-增强文化自信：学习古诗词，了解中华民族的优秀文化传统。

-培养学生品格：学习词中体现的高洁、坚韧等品质，引导学生树立正确的价值观。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对诗词内容的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、发言情况，以及朗读和赏析的能力。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如表达观点的清晰度、合作交流的积极性。

-测试：进行随堂小测验或课堂练习，检验学生对诗词知识的实际应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注其翻译、仿写等练习的完成情况。

-点评反馈：针对学生的作业，给予具体、针对性的点评，指出优点和不足。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度，鼓励他们在后续学习中改进。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心，对进步明显的学生给予肯定，促进他们持续努力。通过以上评价方式，教师能够全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对《卜算子·咏梅》这首词挺感兴趣的。他们在讨论和朗读的时候都很投入，这让我挺高兴的。不过，我发现有些学生对于诗词中的意象理解还不够深入，比如梅花在词中的象征意义，他们还需要更多的引导。

其次，我在课堂上的提问环节，可能问题设置得不够有层次，