第九課 餃子 手稿 読みましょう2-2 教学设计-2023-2024学年高中日语人教版第三册

第九課餃子手稿読みましょう2-2教学设计-2023-2024学年高中日语人教版第三册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容第九課餃子手稿読みましょう2-2教学设计-2023-2024学年高中日语人教版第三册

本节课主要围绕人教版第三册高中日语教材第九课“餃子手稿”展开，内容涉及日语阅读理解、词汇学习、语法运用等方面。具体内容包括：1.阅读关于餃子的文章，理解文章大意；2.学习与餃子相关的词汇；3.掌握文章中的语法点，如助词、动词变形等；4.通过练习题巩固所学知识。二、核心素养目标培养学生对日语文化的理解力和鉴赏能力，提高跨文化沟通意识。通过阅读关于餃子的文章，增强对日语文章的阅读理解能力，提升语言运用能力，同时激发对日本饮食文化的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章大意，掌握餃子相关的背景知识。

2.掌握新词汇，如“餃子”、“皮”、“馅”等。

3.理解并运用文章中的语法点，如助词的使用、动词变形等。

难点：

1.阅读理解能力不足，难以把握文章结构和逻辑。

2.新词汇的记忆和应用。

3.语法点的理解和运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解文章内容。

2.通过词汇卡片、小组讨论等方式，加强词汇记忆和应用。

3.设计练习题，结合实际语境，帮助学生理解和运用语法点。同时，提供详细解析，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《日语人教版第三册》教材。

2.辅助材料：准备与餃子相关的图片、视频以及日本饮食文化的介绍，用于辅助阅读理解。

3.教学工具：准备词汇卡片、语法点讲解PPT，以帮助学生记忆和掌握新词汇及语法点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和讨论。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示日本传统美食餃子的图片，引发学生兴趣。

2.提问：“你们知道餃子是什么吗？它有什么特点？”

3.学生分享，教师总结餃子的基本特征。

讲授新课（20分钟）

1.阅读文章：《餃子手稿》

-学生阅读，教师巡视指导。

-预计用时：5分钟

2.理解文章大意：

-提问：“文章主要讲述了什么？”

-学生回答，教师总结文章结构。

-预计用时：5分钟

3.学习新词汇：

-教师板书重点词汇，如“餃子”、“皮”、“馅”等。

-学生跟读，教师讲解词义和用法。

-预计用时：5分钟

4.语法点讲解：

-教师讲解助词“は”、“が”的使用和动词变形。

-学生练习，教师个别指导。

-预计用时：5分钟

巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：

-学生独立完成词汇填空题。

-教师巡视，个别指导。

-预计用时：5分钟

2.语法练习：

-学生完成句子改写题，运用所学语法点。

-教师巡视，个别指导。

-预计用时：5分钟

课堂提问（5分钟）

1.提问：“文章中哪个部分让你印象深刻？”

2.学生分享，教师总结并拓展。

3.提问：“如果你有机会去日本，你想尝试哪种日本料理？”

4.学生讨论，教师引导总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己完成的学习成果，如制作餃子的小视频或手抄报。

2.学生互评，教师点评并给予鼓励。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过学习这篇文章，你对日本饮食文化有了哪些了解？”

2.学生分享，教师总结并拓展到文化交流的重要性。

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《餃子手稿》这篇文章，学生能够更好地理解日语文章的结构和逻辑，提高了阅读理解能力。他们能够抓住文章的主旨，理解作者的观点和意图。

2.词汇量扩充：学生在学习过程中接触到了与餃子相关的词汇，如“餃子”、“皮”、“馅”等，以及相关的助词和动词变形。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，丰富语言表达。

3.语法应用能力增强：学生通过学习文章中的语法点，如助词“は”、“が”的使用和动词变形，能够更好地运用这些语法知识，提高句子构造和表达的准确性。

4.跨文化理解能力提高：通过对日本饮食文化的学习，学生能够更深入地了解日本文化，增强了对不同文化的尊重和理解能力。

5.实践能力提升：在课堂练习和小组讨论中，学生有机会将所学知识应用到实际情境中，如制作餃子的小视频或手抄报，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。

6.学习兴趣和动机增强：通过学习与自己生活相关的日本饮食文化，学生对日语学习的兴趣和动机得到增强，激发了持续学习的动力。

7.合作与沟通能力提高：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作精神和沟通能力。

8.文化自信和文化认同感提升：通过学习日本文化，学生对自己的文化有了更深的认识和认同，同时也能够更加自信地展示自己的文化特色。七、教学反思这节课上了下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，导入环节我选择了学生感兴趣的餃子作为切入点，通过图片和提问激发了他们的学习兴趣。看到他们津津有味地讨论，我觉得这个方法挺有效的。不过，我也发现有些学生对于日本饮食文化的了解还不够深入，所以在接下来的教学中，我可能会加入更多关于日本文化的背景知识，让学生们对文章有更全面的了解。

在讲授新课的过程中，我发现学生对新词汇的记忆比较扎实，但在语法点的运用上还有所欠缺。为了解决这个问题，我尝试了通过例句和实际语境来讲解语法，让学生在实际运用中掌握。不过，我发现有些学生还是不太能灵活运用，可能是因为练习还不够。所以，接下来的课我会增加一些语法练习，让学生有更多机会去练习和巩固。

在巩固练习环节，我让学生自己完成词汇填空和句子改写，这样的自主练习对于他们来说是挺有帮助的。但我也注意到，有些学生完成得不是很好，这可能是因为他们对文章的理解不够深入。因此，我打算在下节课前让学生预习下一篇文章，这样他们在练习时就能有更扎实的理解基础。

课堂提问环节，我尝试让学生分享自己的心得和看法，这有助于提高他们的思考能力和表达能力。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们对自己的日语水平不够自信。所以，我会在接下来的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂互动。八、板书设计①知识点：

-餃子（餃子）

-皮（皮）

-馅（馅）

-助词“は”（は）

-助词“が”（が）

-动词变形

②重点词汇：

-餃子：一种传统的日本食品，通常由薄皮包裹着馅料。

-皮：指制作餃子的面皮。

-馅：指餃子内部的填充物。

③重点句子：

-餃子は日本の伝統的な食べ物です。（餃子是日本的传统食品。）

-皮は薄く、馅は豊富です。（皮很薄，馅料很丰富。）

-助词“は”を使って主語を示します。（使用助词“は”来表示主语。）

-助词“が”を使って重点を強調します。（使用助词“が”来强调重点。）

④语法点：

-助词“は”和“が”的用法和区别。

-动词的变形，包括现在时、过去时和可能态等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的日本饮食文化相关文章，并完成阅读笔记，总结文章的主要内容和自己的感想。

2.选择一个你感兴趣的日本传统食品，查找相关信息，制作一份简单的介绍报告，包括食品的起源、制作方法、文化意义等。

3.利用所学词汇和语法，编写一个关于你最喜欢的日本食品的短文，要求至少包含五个新学的词汇和一句使用“は”或“が”的句子。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于阅读笔记，我会检查学生是否能够正确理解文章内容，并能够用自己的话进行总结。

3.对于介绍报告，我会评估学生对日本食品知识的掌握程度，以及他们是否能够运用所学词汇和语法。

4.对于短文写作，我会关注学生的语言运用能力，包括词汇的正确使用、句子的结构和语法准确性。

5.在反馈中，我会指出学生作业中的错误，并提供正确的示例，同时给出改进建议，帮助学生提高。

6.对于特别优秀的作业，我会给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

7.对于存在问题的作业，我会提供个性化的辅导，帮助学生理解和掌握相关知识，确保他们能够在下一次的作业中有所改进。课后作业1.词汇填空：

餃子は_______の伝統的な食べ物です。皮は_______で、馅は_______です。（餃子は_______の伝統的な食べ物です。皮は_______で、馅は_______です。）

答案：日本、薄く、豊富

2.句子改写：

原句：餃子は日本の伝統的な食べ物です。

改写：_______は_______の伝統的な食べ物です。

答案：餃子、日本

3.语法练习：

请用助词“は”和“が”改写下列句子：

原句：私