Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7？（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7？（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3Unit2Willwehavebreakfastat7?，包括时间表达、日常活动的询问以及简单的英语对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的对话内容与学生在日常生活中询问时间以及进行简单交流的经验相联系，学生可以结合已有知识，通过本节课的学习，进一步丰富自己的英语表达。教材章节涉及外研版（一起）英语三年级下册Module3。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握时间表达法，学会询问和回应日常活动安排，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过参与角色扮演和小组讨论等活动，提升学生的合作能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①时间表达法的掌握：学生需要正确使用英语表达具体的时间，如“at7o'clock”。

②日常活动询问的句型结构：学生要学会使用“Willwe...？”的结构来询问未来的计划或安排。

③简单英语对话的参与：学生需要能够根据情景进行基本的对话交流，包括提问和回答。

2.教学难点，

①时间表达的理解与应用：学生可能对英语中的时间表达方式感到困惑，需要通过反复练习和情境模拟来加深理解。

②语境中的词汇运用：学生需要能够在适当的语境中使用相关的词汇，如“breakfast”、“lunch”、“dinner”等。

③对话的流畅性和准确性：学生在进行角色扮演时，可能难以做到对话的自然流畅和用词的准确性，需要通过不断的练习和教师的指导来提高。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟家庭早餐时间，让学生在具体的语境中学习和运用时间表达和日常活动询问的句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，进行对话练习，提高学生的口语表达能力和互动能力。

3.利用多媒体辅助教学，如使用图片、视频展示不同的早餐食物，帮助学生理解和记忆相关词汇。

4.通过游戏化的教学活动，如时间竞猜游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固时间表达和日常活动询问的技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于时间表达的英语视频，并尝试用英语描述一天中的不同时间点。

设计预习问题：围绕时间表达和日常活动询问，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你通常在什么时间吃早餐？你能用英语描述吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生的在线学习记录或收集预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本规则和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考如何用英语询问别人的早餐时间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时间表达和日常活动询问的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与早餐相关的英语歌曲或视频，引出时间表达和日常活动询问的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间表达法，如“at7o'clock”的用法，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语询问和回答关于早餐时间的问题，进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用时间表达法。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间表达和日常活动询问的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达和日常活动询问的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达和日常活动询问的知识点，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以时间表达和日常活动询问为主题的作业，如写一篇短文描述一天的日程安排。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.时间表达能力的提升

学生通过本节课的学习，能够熟练使用英语表达具体的时间，如“at7o'clock”，在日常生活中询问时间或描述时间安排时更加得心应手。例如，在询问朋友何时见面时，学生能够使用“Willwemeetat8o'clock?”这样的句子。

2.日常活动询问句型的运用

学生学会了使用“Willwe...？”的结构来询问未来的计划或安排，如“Willwehavebreakfastat7?”。这种句型的掌握使学生在与他人的交流中能够更准确地表达自己的需求或询问对方的活动安排。

3.英语对话能力的增强

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语对话能力得到了显著提升。他们能够在模拟的真实情境中，自然地进行对话，提高口语表达流利度和准确性。

4.词汇量的扩大

学生在本节课中学习了与早餐、时间相关的词汇，如“breakfast”、“lunch”、“dinner”、“o'clock”等。这些词汇的掌握有助于学生丰富自己的英语词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

5.语境意识的形成

通过参与不同的教学活动，学生能够更好地理解语境对语言表达的重要性。他们在实际对话中能够根据情境选择合适的词汇和句型，提高了语境意识。

6.团队合作能力的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.问题解决能力的提升

学生在遇到不懂的问题时，能够主动寻求解答，通过查阅资料、与同学讨论等方式解决问题。这种自主学习的能力有助于他们在今后的学习中更好地应对挑战。

8.学习兴趣的提高

通过多样化的教学活动和生动有趣的课堂氛围，学生的学习兴趣得到了激发。他们对英语学习的热情更加高涨，愿意主动参与到课堂活动中。

9.自主学习能力的发展

在本节课的学习过程中，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身需求，制定学习计划，独立完成学习任务。

10.情感态度的培养

学生在课堂活动中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的信心。这种积极的情感态度有助于他们在今后的英语学习中保持动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家的生活》选段，介绍不同国家的早餐文化，让学生了解不同国家的饮食习惯。

-视频资源：英语儿童动画或英语教学视频，展示日常生活中的时间表达和活动安排。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读选段，了解不同国家的早餐文化，思考如何将这些文化元素融入自己的英语表达中。

-观看视频资源，注意视频中人物的时间表达和活动安排，尝试用英语复述视频内容。

-学生可以尝试自己制作一个小视频，展示自己的一天，用英语描述自己的起床、早餐、上学等日常活动。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对早餐文化的理解和观察，以及如何将这些文化元素融入自己的英语学习中。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料、解答疑问等。

-学生可以创作一个关于时间管理和日常活动安排的英语小故事，用所学的时间表达法进行叙述。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找更多关于英语国家的日常生活习惯的资料，扩展自己的知识面。

-学生可以制作一个时间表，用英语标注每天的活动和时间，以此提高时间管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习时间表达和日常活动询问，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们更好地理解并运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

3.部分学生基础薄弱：由于学生个体差异，部分学生在时间表达和日常活动询问方面存在困难，需要更多的个别指导。

反思改进措施（三）

1.