2026年苏教版高一第二学期语文期末阶段巩固测评试卷（附答案可下载）

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考试时间150分钟，满分150分。一、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读（19分）阅读下面的文字，完成1～4题。梧桐树下的读书声立秋过后，梧桐叶开始泛黄，风一吹，就像一本旧书在轻轻翻动。我靠窗的书桌旁，也落了几片这样的叶子，是前几天下晚自习时，风从窗外卷进来的，带着淡淡的桂香，像极了初中时教室窗外那棵老梧桐的味道。初中时的我，总爱趴在课桌上背书，语文课本摊开在《劝学》那一页，“君子曰：学不可以已”的字句，随着窗外的梧桐叶沙沙作响，一点点钻进心里。那时候的我，总觉得读书是件苦差事，每天要背好多古文，要写好多作业，直到后来遇到那个刚毕业的语文老师，她扎着马尾辫，总爱坐在讲台的边沿，给我们讲《荷塘月色》里的荷花，讲《师说》里的“师不必贤于弟子”，讲着讲着，就会拿起粉笔，在黑板上画一朵小小的荷花，或者写一句温柔的话：“读书是给自己留的后路，也是给世界留的灯。”我第一次对这句话有感觉，是在中考前的那个冬天。那天雪下得很大，我因为发烧请假在家，趴在被窝里翻语文书，窗外的梧桐枝桠被雪压得很低，像垂下来的手。我翻到《劝学》的那一页，刚好看到“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，忽然就想起老师说的“后路”，是啊，那些密密麻麻的文字，那些背过的古文，不是为了应付考试，而是在你迷茫的时候，能给你力量的灯。现在我坐在高一的教室里，窗外也是一棵梧桐树，风掠过梧桐叶，还是像翻一本旧书。我手里的语文课本，已经翻到了《念奴娇·赤壁怀古》，看到“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，总会想起老师画在黑板上的荷花。前几天整理书包时，发现了一张旧纸条，是初中同学写的，上面抄着我当时背的《师说》里的句子：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”原来，那些我以为早已忘记的文字，早已像种子一样，种在了我的心里。那天晚自习时，窗外的梧桐叶又落了几片，我捡起来夹在课本里，刚好夹在《劝学》那一页。风从窗外吹进来，带着远处的桂香，我低头看着梧桐叶上的纹路，像极了读书时走过的路，一段一段，清晰可见。1.文中画线句“风掠过梧桐叶，像翻一本旧书”有什么表达效果？请简要分析。（4分）2.文中插入回忆初中读书的情节，有什么作用？请结合文本简要分析。（5分）3.梳理文中“我”对读书态度的变化过程，简要概括。（6分）4.结合文本，谈谈你对“读书是给自己留的后路，也是给世界留的灯”这句话的理解。（4分）（二）论述类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成5～7题。先秦散文的说理艺术先秦散文以说理见长，其中《论语》《孟子》《荀子》《韩非子》等都是说理散文的典范。苏教版高一语文教材中的《劝学》和《师说》，是先秦及唐代说理散文的代表，体现了中国古代散文说理的独特艺术。《劝学》的说理以比喻见长，全文运用了大量的比喻，比如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，用自然现象的变化来比喻学习的意义；“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”，用生活中的常见事物来比喻学习的作用。这些比喻通俗易懂，生动形象，让抽象的道理变得具体可感。《师说》则以对比说理著称，全文运用了三处鲜明的对比：第一处是古之圣人与今之众人的对比，“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”，通过对比，批判了今之众人耻学于师的错误态度；第二处是家长爱其子与自身耻学于师的对比，“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉”，批判了家长的不明智；第三处是巫医乐师百工之人与士大夫之族的对比，“巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，批判了士大夫的虚荣和无知。先秦说理散文的核心在于“以理服人”，无论是比喻还是对比，都是为了把道理说透，让读者信服。这种说理艺术，对后世散文的发展产生了深远的影响，也为我们今天的写作提供了重要的借鉴。5.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.先秦散文说理见长，苏教版高一教材中的《劝学》《师说》是典型代表。B.《劝学》的比喻说理仅涉及自然现象，用来阐释学习的意义和作用。C.《师说》运用三处对比，层层深入地批判了当时耻学于师的不良学风。D.先秦说理散文的核心是“以理服人”，对后世散文发展影响深远。6.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）A.文章采用总分总的结构，开头提出论点，中间分述，结尾总结。B.文章以《劝学》《师说》为例，证明先秦说理散文说理艺术的独特性。C.文章重点分析了《师说》的比喻说理和《劝学》的对比说理。D.文章最后指出先秦说理散文对当代教育的影响，深化了中心论点。7.结合文本，简要分析《师说》的对比说理有何作用。（10分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成8～11题。【甲】古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（选自韩愈《师说》）【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。（选自刘开《问说》）8.解释下列加点词的意思。（4分）（1）古之学者必有师学者：（2）夫庸知其年之先后生于吾乎庸：（3）非问无以广识广：（4）理明矣，而或不达于事或：9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）师者，所以传道受业解惑也。（2）好学而不勤问，非真能好学者也。10.结合甲、乙两文，说说“师”和“问”有什么关系。（5分）11.乙文认为“君子之学必好问”，结合甲文，谈谈韩愈和刘开关于学习的观点有什么相同之处。（5分）（二）古诗词鉴赏（10分）阅读下面的宋词，完成12～14题。永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？12.这首词的词牌名是《永遇乐》，作者辛弃疾是______（朝代）词人，他的词风格以______著称。（2分）13.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句运用了什么典故？有何作用？（4分）14.结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”抒发了作者怎样的思想情感？（4分）（三）名句名篇默写（5分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分）（1）《劝学》中强调积累的重要性的句子是“______，无以至千里；不积小流，无以成江海”。（2）《师说》中阐述老师作用的句子是“师者，______”。（3）《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时英姿的句子是“______，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写刘义隆草率北伐的结果的句子是“元嘉草草，封狼居胥，______”。（5）《荷塘月色》中描写荷叶的句子是“曲曲折折的荷塘上面，______，______，妥帖得宛如一粒粒的明珠”。三、语言文字运用（20分）16.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）A.他在学习上勤学好问，真可谓是不耻下问，经常向老师请教难题。B.面对敌人的威逼利诱，他坚守气节，不动如山，丝毫没有动摇。C.这篇文章逻辑混乱，自相矛盾，让人读起来不知所云，难以理解。D.大家都在安静地看电影，他却在旁边津津乐道地谈论剧情，影响了大家。17.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过这次语文单元测试，使我认识到了自己在古文翻译方面的不足。B.我们要学习《劝学》中“学不可以已”的道理，努力克服浮躁的学习态度。C.能否提高学习成绩，关键在于平时是否认真听讲、及时复习和积极思考。D.他不仅是班级里的语文尖子，而且是全校闻名的数学竞赛获奖选手。18.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分）朱自清的散文《荷塘月色》______，______，______，______，______，______，成为现代散文的经典之作。①语言清新自然，富有画面感②描绘了月下荷塘的优美景色③表达了作者内心淡淡的哀愁和喜悦④以细腻的笔触描写了荷塘周围的环境⑤深受读者的喜爱⑥具有极高的文学价值A.④②①③⑥⑤B.②④①③⑤⑥C.④②③①⑥⑤D.②④③①⑤⑥19.仿照下面的例句，以“青春”为话题，写一句话，要求运用比喻的修辞手法，句式与例句相同。（4分）例句：读书是一缕春风，能吹散心灵的阴霾；读书是一场春雨，能滋润干涸的心田；读书是一束阳光，能照亮黑暗的角落。仿写：青春是______，______；青春是______，______；青春是______，______。20.下面是某校高一（1）班关于“课外阅读内容偏好”的调查数据，请用一句话概括其主要内容，不超过50字。（7分）调查结果显示：45%的学生喜欢阅读玄幻网络小说，25%喜欢阅读言情网络小说，20%喜欢阅读文学名著，10%喜欢阅读科普读物。四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”这是陈独秀在《敬告青年》中对青年的赞美。本学期的语文学习，我们接触了许多关于学习、责任、担当的文章，比如《劝学》中“学不可以已”的坚持，《师说》中“师不必贤于弟子”的胸怀，《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾的报国之志……请结合你本学期的学习和生活，以“青年的责任与担当”为话题，写一篇不少于800字的议论文。要求：立意自定，题目自拟，不得抄袭，不得套作。2026年苏教版高一第二学期语文期末阶段巩固测评试卷参考答案一、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读（19分）1.（4分）运用比喻修辞，将风掠梧桐叶的声音比作翻旧书的声响，（2分）营造怀旧温馨的氛围，呼应初中读书生活的回忆，为下文抒发读书感悟铺垫。（2分）2.（5分）①补充初中读书的经历，丰富文章内容；（2分）②与当前读书状态对比，突出读书对“我”的影响，深化主旨；（2分）③呼应老师的话，使文章结构更严谨。（1分）3.（6分）①初中时，觉得读书是苦差事，只为应付学习；（2分）②中考前冬天，通过生病时读书感受到力量，开始理解读书意义；（2分）③现在，把读书当作成长方式，融入生命的一部分。（2分）4.（4分）这句话意为：读书既能在人迷茫时提供力量与支持（后路），也能让人以所学影响他人、照亮世界。（2分）文中“我”从怕读书到以书为精神支撑，正是对这句话的印证。（2分）（二）论述类文本阅读（16分）5.（3分）B（解析：《劝学》的比喻涉及自然和生活事物，B项错误）6.（3分）B（解析：A项不是总分总；C项内容说反；D项未提及对当代教育的影响）7.（10分）①批判当时耻学于师的不良学风，增强说服力；（3分）②三处对比层层深入，从个人到家庭再到社会，全面展现士大夫阶层的错误态度；（3分）③突出“道之所存，师之所存”的核心观点，论证严谨有深度；（2分）④为后世说理散文提供借鉴，体现先秦说理的独特性。（2分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）8.（4分）（1）求学的人；（2）难道、哪里；（3）扩充、增长；（4）有时。9.（6分）（1）老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。（3分，“所以”“受”各1分）（2）喜欢学习却不勤于请教，不是真正喜欢学习的人。（3分，“好”的判断句式各1分）10.（5分）①“问”是“师”的重要途径，向人请教可获知识，是“师”的作用体现；（2分）②“师”包含“问”，从师学习不仅学知识，更学请教完善自我；（2分）③二者相辅相成，都是提升