2026 三年级语文上册口语交际名字里的故事课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学总结03.3教学重难点分析05.5教学过程设计02.2教学目标设计04.4教学准备06.6课堂评价与课后延伸2026三年级语文上册口语交际名字里的故事课件01目录021课程基本说明032教学目标设计043教学重难点分析054教学准备065教学过程设计076课堂评价与课后延伸087教学总结09011课程基本说明1教材定位本口语交际是三年级语文上册的综合性口语训练内容，承接低年级听故事、说清楚的基础要求，开启中段有条理表达、文明交际的能力培养，是三年级学段完成从低段到高段语文能力过渡的重要载体。我在多年三年级语文教学中发现，本次交际话题选择极具生活化优势，话题取自学生每天都要用到的姓名，学生有话可说，有内容可讲，同时能够自然关联家庭亲情，实现语言训练和情感培育的统一，符合三年级语文核心素养的培养要求。2学情分析三年级学生刚完成低年级到中段的衔接，普遍具备较强的表达欲望，对自己的姓名充满好奇心，但多数学生只知道自己的名字怎么写，并不了解名字背后的来历和故事，同时存在表达无序、内容零散、交际习惯不佳的问题，具体表现为抢着发言、不会倾听他人讲话、分享时三言两语就结束表达。我上次执教本课时，一开始就有超过六成的学生告诉我，自己的名字是爸妈随便取的，没有什么故事，可见学生对身边的情感素材缺乏挖掘意识，这也是本课程需要引导解决的核心问题之一。022教学目标设计2教学目标设计结合语文课程标准对三年级口语交际的要求，我从三个维度设定本次课程的教学目标：1知识与技能目标学生能够清楚、有条理的讲述自己名字的来历或者相关故事，做到吐字清晰、态度大方，能够掌握基本的交际规则，养成认真倾听、不随意打断他人发言的交际习惯，听完后能够针对分享内容提出合理问题或者表达自己的感受。2过程与方法目标通过课前预查、小组交流、班级展示、互动评价的流程，循序渐进锻炼学生的口头表达能力和人际交往能力，引导学生掌握从多个角度介绍一件事的基本方法。3情感态度与价值观目标引导学生体会名字中包含的家人的期盼与爱意，感受名字背后承载的文化内涵与情感联结，加深对亲情的理解，增强对自我身份的认同感，我在多次执教后发现，这个目标的达成远比语言训练更能给学生留下深刻的印象，不少学生上完课后对自己名字的喜爱程度明显提升。033教学重难点分析1教学重点本次课程的核心重点是两个方面，一是引导学生能够有条理、清楚完整的讲述自己名字的故事，二是帮助学生建立基本的交际规则意识，养成认真倾听的良好交际习惯，这两个要求是三年级口语交际的核心训练目标，必须贯穿整节课始终。2教学难点本次课程的教学难点是引导学生挖掘名字背后真实的情感，体会家人取名时的用心，主动分享自己真实的感受，避免分享内容流于表面，实现语言训练和情感培育的统一。044教学准备4教学准备为保障课程顺利推进，我提前完成了两方面的准备工作：1教师准备第一，提前三天布置预学任务，要求学生回家询问长辈，了解自己名字的来历和相关故事，提前梳理分享内容；第二，提前收集不同类型的名字故事案例，包含普通家庭的取名故事、名人名字的励志故事，同时准备好我自己名字的故事分享素材，作为课堂导入的示范；第三，设计姓名故事分享卡，卡片上列出三个引导问题：我的名字叫什么，名字是谁取的，名字背后有什么含义或故事，帮助表达能力较弱的学生梳理思路；第四，准备课堂评价用的星级贴纸，用于激励学生积极参与分享。2学生准备按照预学要求，提前向家人了解自己名字的相关信息，梳理1到2分钟的分享内容，遇到不明白的问题可以提前记录，课堂上交流讨论。055教学过程设计5教学过程设计我将整节课的时长设定为40分钟，按照循序渐进的原则分为五个环节：1激趣导入，引出话题（用时5分钟）1.1示范分享，拉近距离课程开始后，我首先向学生做示范分享，我告诉学生，今天上课之前，老师先给大家分享一个藏在我名字里的故事。我叫林知乐，这个名字是我外公给我取的，外公年轻的时候经历过物资匮乏的年代，吃过很多苦，所以他最大的愿望就是我这一辈子不用追求多少名利，只要知足常乐，每天开开心心就够了，所以给我选了“知乐”两个字。我小时候还嫌弃这个名字太普通，直到外公去世之后，我每次写自己的名字，都会想起爷爷说这句话的样子，才明白这个普通的名字里藏着外公最沉甸甸的爱。今天我们就一起来聊聊，我们每个人名字里的故事。1激趣导入，引出话题（用时5分钟）1.2问题引导，调动兴趣分享完之后，我向全班提出两个问题：有没有同学从来没有想过自己为什么叫这个名字？有没有同学知道自己名字里藏着什么有趣或者难忘的故事？问题提出后，几乎所有学生都会举手表达好奇，快速调动起全班的参与热情，我上次执教到这里的时候，已经有学生迫不及待要开口分享，顺利完成了导入。2明确规则，理清要求（用时5分钟）2.1梳理分享要求我首先给讲的同学明确要求：第一，要讲清楚，说清楚自己的名字叫什么，是谁取的，为什么取这个名字，有什么特别的故事；第二，态度大方，声音响亮，让在场的所有人都能听清楚；第三，控制分享时间，尽量不超过两分钟，给其他同学留出分享的机会。2明确规则，理清要求（用时5分钟）2.2梳理倾听要求我接着给听的同学明确要求：第一，认真听别人分享，不随意打断别人讲话，这是交际活动中最基本的礼貌；第二，听完之后可以提出一个自己感兴趣的问题，也可以说说自己听完之后的感受；第三，别人讲完之后再举手发言，遵守课堂秩序。我在这里特意强调，口语交际不光要会说，还要会听，会听才能更好的交流，帮助学生建立规则意识。3小组交流，初步练习（用时10分钟）3.1分组与分工我按照班级座位，将学生划分为四人小组，每个小组推选一名小组长，小组长负责两个任务，一是控制每个人的分享时间，二是推选小组内分享最棒的同学，代表小组参加全班展示，保证每个学生都能获得分享的机会，避免少数优等生垄断发言。3小组交流，初步练习（用时10分钟）3.2思路引导我让学生拿出提前准备好的分享卡，按照分享卡上的三个问题一步步讲，不会说的时候可以看看提示，梳理清楚自己的思路。对于提前没有准备好的学生，我鼓励他先听听小组同学怎么说，再试着讲讲自己知道的内容。3小组交流，初步练习（用时10分钟）3.3巡视指导我在这个环节会走下讲台，逐个小组倾听分享，针对学生的问题进行引导，我上次遇到一个男生，他说他的名字叫汪浩，就是爸爸说他缺五行里的水，随便取的，没什么好说的。我就引导他，那爸爸有没有说过，三点水的浩还有什么别的意思呀？他想了一会儿说，爸爸说希望我心胸像大海一样宽广。我接着问，那你听完爸爸说这句话，你喜不喜欢这个名字呀？他说原来我挺喜欢的，就是之前没想到要说出来。你看，只要稍微引导，学生就能挖出藏在名字里的故事，所以巡视指导是保障每个学生都能参与的关键环节。4班级展示，互动评价（用时10分钟）4.1推选展示每个小组推选出的代表，依次上台给全班分享自己名字的故事，我不做强制要求，鼓励学生自愿上台，对于胆子小的学生，我也会主动邀请他们上台分享，给予鼓励。4班级展示，互动评价（用时10分钟）4.2互动交流每个学生分享完之后，留给其他同学一分钟的互动时间，可以提问，也可以谈感受。我印象最深的一次，有个女生叫陈念祖，她分享说，她的爷爷是参加过抗美援朝的老兵，给她取这个名字，就是希望她不要忘记祖辈是怎么保家卫国的，要好好读书，做一个对国家有用的人。她分享完之后，有个男生站起来说，我原来觉得我的名字就是一个代号，现在我觉得你的名字特别了不起，我也懂了为什么我的爷爷总说要珍惜现在的生活。当时整个教室都安安静静的，那种情感的共鸣是很多语文课都很难遇到的，我现在想起来都很感动。4班级展示，互动评价（用时10分钟）4.3针对性点评我在每个学生分享完之后，都会做针对性的点评，不会笼统的说你说的很好，而是具体指出优点，比如XX同学刚才把名字的来历说的清清楚楚，逻辑特别清楚，XX同学刚才认真听了分享，提出的问题特别有意思，XX同学分享的时候态度大方，声音也很响亮，值得大家学习，让学生明确知道自己哪里做的好，接下来要怎么进步。5拓展话题，打开思路（用时5分钟）分享结束之后，我引导学生拓展话题，我们聊了自己名字的故事，那大家有没有发现，我们班里还有哪些有意思的名字呀？比如有没有同姓的同学，有没有同名的同学，有没有改过名字的同学，谁愿意聊聊这些特殊名字的故事？除此之外，我还给学生简单讲了钟南山院士名字的故事，钟南山爷爷出生在南京钟山，所以父亲给他取名钟南山，这个名字不仅记着他的出生地，也藏着父亲希望他像大山一样沉稳踏实的期盼，引导学生明白，很多名字里都藏着深深的祝福。066课堂评价与课后延伸1课堂评价我采用星级评价法对学生的课堂表现进行评价，能够清楚完整分享的学生获得一颗星，态度大方声音响亮的获得一颗星，能够认真遵守倾听规则的获得一颗星，最终获得三颗星的学生评为本节课的交际小明星，奖励星级贴纸，这种评价方式简单直观，能够有效调动学生的参与积极性。2课后延伸我布置的课后作业很简单，第一，把今天在课堂上听到的同学名字里的故事，讲给爸爸妈妈听；第二，回家问问家里长辈，比如爷爷奶奶、外公外婆，他们名字里有什么故事，下次语文课我们再来一起分享。这个作业没有书写要求，既能锻炼学生的表达能力，也能促进亲子交流，引导学生发现更多名字背后的故事。077教学总结7教学总结经过整节课的分享交流，我们围绕名字里的故事，完成了从课前预学到课堂分享再到互动交流的完整训练过程，大家不仅锻炼了口语表达能力，养成了认真