2026 三年级语文上册秋天的雨公开课课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012教学目标设计024教学过程设计045板书设计053教学重难点梳理036教学反思预设与总结06目录2026三年级语文上册秋天的雨公开课课件1目录1课程基本说明2教学目标设计3教学重难点梳理4教学过程设计5板书设计6教学反思预设与总结2我作为本次公开课的执教教师，将按照上述框架循序渐进展开本次教学内容的说明与设计，以下是具体内容。3011课程基本说明1教材文本分析我所执教的《秋天的雨》选自部编版三年级语文上册第二单元，本单元以金秋时节为主题，单元语文要素明确要求引导学生运用多种方法理解难懂的词语，习作要求为学习写日记，核心目标是培养学生初步的文本品读能力与观察生活的意识。《秋天的雨》是一篇文质兼美的抒情散文，作者陶金鸿以秋雨为贯穿全文的线索，将秋天的缤纷色彩、丰收果实、动植物筹备过冬的场景自然串联在一起，勾勒出一个美丽、丰收、充满欢乐的秋天图景，语言清新优美，意境鲜活，非常适合三年级学生进行朗读训练与词语理解训练，是落实单元要素的典型文本。我在备课时反复研读文本，发现课文看似写秋雨，实际是借秋雨写秋天，每一段的中心句清晰明确，既符合三年级学生的阅读能力，又留有足够的品悟空间，适合作为公开课教学文本。2学情分析本次授课对象为三年级上学期学生，经过低段两年的语文学习，学生已经掌握了基础的识字方法，能够独立读通课文，梳理出课文的大致内容，对自然景物类文本有天然的阅读兴趣。但多数学生对难懂词语的理解还停留在查字典的单一方法层面，对散文中蕴含的情感感知能力不足，还需要进一步引导，落实在具体语境中品词品句的能力，符合三年级从低段到中段过渡的能力培养要求。3课时安排说明本次公开课为《秋天的雨》教学的第二课时，第一课时已经完成了生字认读、课文通读、整体梳理脉络的基础任务，本节课聚焦文本品读、要素落实与语用训练，时长安排为40分钟，符合小学常规公开课的课时要求。022教学目标设计2教学目标设计我依据语文课程标准对三年级学段的要求，结合单元要素与学生学情，从三个维度设定了清晰可落地的教学目标。1知识与技能目标第一，能正确读写课文中钥匙、缤纷、颜料等重点词语，熟练掌握并运用联系上下文、找近义词、结合生活实际等至少三种方法理解难懂词语。第二，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累课文中的优美语句。2过程与方法目标通过多种形式的朗读、小组合作探究，梳理课文的写作脉络，学习作者抓住景物特点、运用比喻拟人手法描写景物的方法，提升文本感知能力与合作交流能力。3情感态度与价值观目标体会作者对秋天、对大自然的喜爱与赞美之情，激发学生主动观察秋天、感受生活中自然之美的兴趣。033教学重难点梳理3教学重难点梳理结合教学目标与学生实际，我梳理出本节课的教学重难点如下。1教学重点紧扣单元语文要素，引导学生在具体语境中运用多种方法理解难懂词语，品味课文优美的语言，感受秋天的景物之美，落实基础语文能力的培养。2教学难点体会作者以秋雨为线索融情于景的写作方法，引导学生将自己感受到的秋天之美用文字清晰表达出来，实现从读到写的语用迁移。以上我从基础层面梳理了本次公开课的课程定位、目标与重难点，接下来我将具体展开核心的教学过程设计，整个教学过程按照情境导入到品悟探究再到拓展巩固的顺序循序渐进，符合学生的认知规律。044教学过程设计1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟1.1情境引入我会在开课之初播放提前录制的真实秋雨音效，搭配我自己在公园实拍的秋景照片，有秋雨打银杏叶的场景，有挂着雨珠的橘子，还有开满山坡的野菊，然后提问学生：同学们，刚刚你听到了什么，又从图片里看到了什么样的秋天？待两三名学生发言分享后，我顺势衔接：大家说得真好，一场秋雨拉开了秋天的序幕，秋天的一切美好，都跟着秋雨的脚步悄悄来了，今天我们继续走进课文，一起品读《秋天的雨》。随后我板书课题，指导学生齐读课题，提醒学生读出秋雨的轻柔感，快速把学生带入课堂情境。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟1.2回顾旧知梳理脉络导入后我提问：上节课我们初读了课文，谁来说一说，作者分别把秋天的雨比作了什么？引导学生回忆并说出四个核心中心句，也就是秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭，我会把这四句话依次整理在主板书的对应位置，帮助学生再次明确课文的整体脉络，让学生带着清晰的认知进入接下来的品读环节。4.2品词析句，落实要素，感受秋色之美，本环节安排时长15分钟，是落实单元重点的核心环节1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟2.1自主学习圈画质疑我给学生布置自主学习任务：请大家自由朗读课文第二自然段，圈出你认为写得优美或者读不懂的词语，待会我们一起交流。在学生自主学习的过程中，我会巡视课堂，收集学生圈画的典型词语，一般学生会圈出五彩缤纷、频频点头、油亮亮这几个典型词语，刚好可以用来落实不同的解词方法。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟2.2合作交流运用方法解词我先拿出学生圈得最多的“五彩缤纷”提问，谁来说一说你是怎么理解这个词语的，你用了什么方法？通常会有学生说，我读了下文，发现这一段写了黄黄的叶子，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的果树，还有紫红、淡黄、雪白的菊花，这么多颜色放在一起就是五彩缤纷，我会及时肯定这位学生的方法，告诉大家，联系上下文理解词语是我们学习语文非常好用的一种方法。接着会有学生说，我用找近义词的方法，五彩缤纷就是五颜六色，我也会肯定这种方法，补充说遇到难懂的词语找近义词，也是非常简便的方法。还有学生说我结合课文的插图，看到那么多颜色，就知道五彩缤纷是什么意思了，我会总结，结合图片理解词语，更加直观，也是一种好方法。梳理完这三种方法，我再拿出“频频点头”提问，谁能给大家演一演菊花在秋雨里频频点头是什么样子？请学生上台演示，学生晃头弯腰的动作一做，全班一下子就能理解“频频点头”就是不停点头的意思，1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟2.2合作交流运用方法解词还能体会到作者把菊花写活了的美感，在这里我告诉大家，用动作演示理解词语，也是一种非常有效的方法。整个解词过程都在具体语境中展开，没有孤立讲解，既落实了单元要素，又让学生体会到词语在文本中的表达效果。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟2.3品悟语句体会写法解词完成后，我引导学生聚焦段落中的典型语句，我出示“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这句话，提问学生，如果我把这句话改成“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”，和原句比起来，哪一句更好，为什么？引导学生体会“扇哪扇哪”写出了叶子慢慢随风晃动的动态感，读起来也更有节奏，更生动。接着我出示同结构的“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，请学生自己说一说“飘哇飘哇”好在哪里，学生就能顺着之前的思路，体会出叠词的动态美，然后我请学生男女对读这两句话，读出节奏和美感。最后讲到“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，我引导学生发现，这是把菊花当作人来写，就像小朋友一样有礼貌，很可爱，读出了作者对菊花的喜爱。最后我配上轻柔的音乐，全班齐读第二自然段，读完之后我小结：你看，秋天的雨把整个秋天都染成了彩色的，所以作者才会说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，这样的秋天，怎么能不让人喜欢呢。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟2.3品悟语句体会写法4.3自主探究，多元感悟，体会秋之丰盈，本环节安排时长12分钟1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟3.1布置小组合作任务我引导学生：我们跟着秋雨看完了缤纷的色彩，接下来我们自己小组合作，探究剩下的两个段落，大家可以选择你喜欢的段落，要么是第三自然段写气味的，要么是第四自然段写动植物过冬的，完成两个任务，第一，用我们刚才学到的方法理解你遇到的难懂词语，第二，找一找你觉得最有意思的句子，和小组同学说一说你喜欢的原因，给大家五分钟时间讨论。说完我就走下讲台，参与各个小组的讨论，给予适当的指导。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟3.2分享第三自然段品读成果小组代表分享第三自然段的时候，我抓住“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话提问，这里的“勾住”怎么理解？你们有没有被秋天的香味勾住脚的时候？引导学生联系自己的生活，说秋天走在路上，闻到糖炒栗子的香味、桂花的香味、橘子的香味，就走不动路了，停下来想买来吃，这样学生一下子就理解了“勾住”这个词，也能体会到秋天果实的香甜，感受到作者对秋天的喜爱，随后我引导学生齐读这一段，读出甜甜的香味的感觉。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟3.3分享第四自然段品读成果小组分享第四自然段的时候，我抓住“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”提问，小喇叭是用来做什么的呀？引导学生说出小喇叭是用来通知大家的，秋雨通知大家冬天快要来了，然后我再问，你觉得文中的小松鼠、小熊可爱吗？作者把它们准备过冬的样子写得像小朋友在准备过年的礼物一样，对不对？引导学生体会拟人手法的生动，然后拓展提问，你还知道哪些动植物在秋天准备过冬呀？请学生发言，拓展学生的观察视野，活跃课堂气氛。1情境导入，回顾铺垫，本环节安排时长5分钟3.4提炼核心情感品完三个段落之后，我提问学生，我们跟着秋雨看了颜色，闻了香味，知道了秋天的消息，那作者为什么最后说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”呀？引导学生总结出，秋天果实成熟，是丰收的季节，我们能看到美丽的风景，吃到香甜的果子，所以秋天是欢乐的，作者把对秋天的所有喜爱都放在了这句话里。4拓展练笔，总结积累，本环节安排时长8分钟4.1随堂小练笔我布置练笔任务：秋天的雨还把颜色分给了谁？你眼中的秋天还有哪些美丽的景色？仿照课文第二自然段的写法，写一两句话。给学生三分钟时间书写，随后指名分享，点评的时候重点肯定学生的真实观察，鼓励学生写出自己的感受，实现语用迁移。4拓展练笔，总结积累，本环节安排时长8分钟4.2积累背诵我引导学生：课文里有这么多优美的句子，请大家把自己最喜欢的段落背一背，一会我们请同学来背给大家听，给学生一分钟时间准备，指名背诵后，表扬学生读得好背得好，引导学生养成积累优美语句的习惯。055板书设计5板书设计我设计的板书清晰明了，突出核心重点。1主板书内容最上方是课题秋天的雨，接下来依次是四个核心比喻：一把钥匙，一盒颜料，藏着气味，吹起小喇叭，最后是课文的中心句：丰收的歌，欢乐的歌，整个板书就是课文的脉络，学生一眼就能看清楚课文写了什么。2副板书内容副板书整理了本节课学到的理解词语的方法：联系上下文、找近义词、结合图片、动作演示、联系生活，突出了本节课的教学重点，方便学生回顾整理。066教学反思预设与总结1本节课的设计优势我在设计的时候始终紧扣单元语文要素，把方法渗透在具体的文本品读中，没有孤立讲解知识点，符合三年级学生的认知特点，同时注重朗读训练和读写结合，让学生在品读中积累，在积累中运用，落实了语文核心素养的培养。2预设调整空间课堂上会有很多生成性的内容，如果学生对词语理解有更多不同