老山界教学设计

老山界教学设计

老山界教学设计1

一、教学目标：

1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统2,了解课文按

时间变化和地点转移安排材料的特点3.体会重要语句的含义，赏

析精彩的片段

二、教学设想：

（一）、预习要求：

1.掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识2.划出文中表示

时间和地点的词语，多读课文

（二）、教法学法：

教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本

文第一课时重在解决目标1和2,培养学生的阅读理解能力，让

学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的

情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；

而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象

的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，

给以方法，让学生来解决问题。

学法：动脑思，分析理解；动口说，组织语言；动手写，整理明

确。

（三）、课时安排：两课时

（四）、准备教具：录音机朗诵带投影教学过程第一课时

教学目标：

1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义

精神

一、导入新课

毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这

里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为

老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”

翻越的一座山的呢？师板书：老山界难

二、自主学习

1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手A、这是一

篇什么体裁的文章？

（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？

记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？

B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有

什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引导学生理清文章

写作思路

2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。

在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，

那么实际情况究竟如何？生速读课文

同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？生归

纳整理，师板书

3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？生再读

课文，找出文中相关的句子

4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题

5、要求学生纽织好语言，在笔记本上作记录

并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺,

当堂批改

三、感悟、延伸

1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些

将来可以被我们利用到？师作简单板书

2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎

样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？学生自由发

言

四、布置作业

1、继续搜集有关长征的资料

2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结

束后全班交流

3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一

读第二课时

教学目标：1.体会重要语句的含义

2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言

对表达中心的'作用教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言

描写

课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多

读教学过程：

一、自主展示

鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。

二、自主精读，赏析语言

（一）赏析重要语句

1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的

“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精

神？

2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得

3、师引导，点名学生作分析

（二）赏析精彩片段1生齐读

师投影出示思考题，帮助学生分析赏析

1、描写“之”字路的奇观有什么作用？

2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进

行观察的？

3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什

么作用？生自由朗读，赏析体会

（三）赏析精彩片段2生根据思考题，自由朗读

1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说

出理由。

2、阅读文中写声音的句子，思考：

文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样

矛盾吗？生讨论问题

师针对具体情况作补充

3、创设情境，发挥想象

描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相

应画面）

4、生齐读

三、小结巩固

小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：

朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联

想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的

斗志，乐观的精神。自由朗读精彩片段

五、布置作业

1、背诵“半夜里??不知什么时候又睡着了”

2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受老山界

教学设计2

教学重点：

1、按时间变化和地点转移安排文章的层次（重点）

2、生动的描写对表达中心意思的作用（三处景物描写）（难

点）

3、长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主

义精神

教学时数：

1课时

教学过程

一、导入新课

里的长征过程中，红军战士亘古无变的英雄气概和不折不挠

的坚毅精神浓缩在毛泽东笔下的“红”不怕远征难，万水千山只

等闲”中，然而此山此水真的导常吗？今天一起学习《老山界》。

二、整体感知

1解题：老山界，五领之越城领，是红军翻越的第一座难走的

山。

2阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语。

三、内容精析

1、表示时间、地点的词语的交流

2、根据找出的时间地点，试着复述课文

3、用简短的,话概述课文的内容

4、由同学的复述体会你对红军翻越老山界的感受（难、艰难、

辛苦等）

5、再读课文，找出难究竟难在哪些地方有感情地朗读，并进

行扼要的概括

走路难”向上看…就在脚底下。”“陡极了…只有一尺多

宽。”“都想努一把力，好快些翻过山去”……

睡觉难“路只有一尺来宽…不就骨碌下去了么？”“寒气逼

人…浑身打着颤”，“横着心躺下去”……

吃假难“肚子很饿，力气不够”、“鼓着勇气前进”……

处境难“伤病员都下了担架走，旁边需要由人搀扶着“，“机

关枪声很密”“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无

能...

6、红军战士面对困难的态度如何？表现出红军战士怎样的精

神面貌？从文中找出相关的语句反复朗读，体会情感

打笑逗趣奋勇登山酣然入梦观赏夜景鼓着勇气继续前进毫不

畏惧嘲笑敌机……

表现他们：顽强不屈，艰苦乐观，昂扬奋发，不怕困难，没有

丝毫的胆怯的革命英雄主义精神，革命乐观主义精神

注：包括几处典型的景物描写，芦分析作用

四、拓展延伸

老子讲“吾生也有涯，而知也无涯“，这启示我们“活到老，

学到老”，那么我们的学习道路只是万里长征刚起步，在这条路

上也可能钱难万险，试想我们该如何走好学习这条长征路。

五、总结

学生小结（内容、特色、启发、探索、疑问……）

漫漫长征画卷就像是一篇神话，与活的每一个角落，不仅仅

是学习，都需要我们发扬长征精神，一路搏击！

六、作业

1、背诵景色描写的句子

2、继续收集有关长征的资料，进一步体会长征精神老山界教

学设计3

教学目标：

1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。

2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。

3、学习红军革命乐观主义精神。

教学重难点：

1、本文语言才、实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情

2、学习红军革命乐观主义精神。

教学时数：一课时

教学过程：

1、导入

1.《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一

座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五

岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称

为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的'山的呢？今天就

一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

2.作者介绍：

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中共中央宣

传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红

军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

二、请同学自读课文，整体感知文章，并能用一句话概括故

事内容。

1、排除字词障碍

字：惊惶篱笆骨碌酣蜷缀矗咀嚼澎湃

多音字：呜咽落得很远

词：攀谈苛捐杂税奇观绝壁骨碌酎然入梦蜷呜咽澎湃身手

2、我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、

地点、人物、起因、经过、结果。读完课文，请你先找出本文的记

叙六要素。

时间：从第一天的下午到次日的下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士老山界教学设计4

老山界是陆定一的一篇回忆录，在整个八年级上册第一单亓

中，围绕长征这个主题，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙

了红军翻山的经过，表现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好

地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸引人，值得学生借鉴

赏析。

上完这节课，本人作了如下回顾反思。

一、时间顺序和地点转移引导得当。

如何知道文章的写作顺序，可以恰当地指导学生学习方法。

我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句，据此看用了哪

种记叙顺序，用了多长时间，从哪里开始翻山，直到哪里结束。

通过指导，学生既对红军翻上过程有T大致了解，而且掌握了了

解记叙顺序的方法，为今后的.学习打下了基础。

二、列表了解经历的困难，直观形象。

如何表现红军的英雄主义和乐观主义精神，主要要了解课文

情节，从文中概括困难所在。于是，我列了一张表格，让学生从

文中找到相关语句，然后概括遇到的困难。最后分析这些困难主

要表现了红军的哪种精神。学生在书上圈点勾画，然后同桌讨论，

全班交流。重点难点在对课文的熟悉？解和表格的填写概括中，

得到了很好的落实。

三、以声衬静的手法的赏析摹写。

引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采用了什么手

法来写景。学生从文中看出是用了以弄衬静的手法，并说出了这

种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法

的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最后让学生进行片

段练习，全班交流点评。

这节课上完，感觉还有一些字词学生掌握的不是很好，尤其

是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。

老山界教学设计5

教学目的：

1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及

用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精

神。

教学重点：

1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

教学方法：自学式

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

预习提示

中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年10月结束，

是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。

这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高

山一一“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边

境。

一、学生通读全文

阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和

表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什

么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很

远、苛捐杂税。缀。

三、填表说明红军翻越老山界的经过。

时间地点人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

第二课时

一、分析文章结构：

第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走

的山。

二、分析文章的写作特点：

1、抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

2、在写法上，前面埋下优笔，作好铺垫，后面处处呼应，层

层相连。

3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

三、课堂练习(解决难点)

1、判断下列加点字注音的正误。

惊惶(hudng)缴(ji3o)租欺侮(fa)呜咽(wuyie)

咀嚼(zujiao)骨碌(gulu)浑身打着颤(chan)

2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是

怎样对待的？

3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静°这篇课文既说

“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。

恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般

听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感

受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写

火把，立足点在，一一观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在，

——观察角度是既有()视，又有()视。找出你最喜欢的一张照

片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

(1),她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来

当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知

我们的部队不准拆篱笆当火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行

吗？为什么?)

(2).远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命

运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

(飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？)

(3).难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

(“笨重”在这里是什么意思?)

(4).我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每

个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

(这“意志”指