吉林省江源县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

吉林省江源县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2026年吉林省政府工作报告明确，全省县域义务教育优质均衡覆盖率目标要达到（）A.60%B.70%C.80%D.90%答案：C2.我国教育的根本任务是（）A.立德树人B.教书育人C.素质教育D.全面发展答案：A3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确禁止教师体罚、变相体罚学生，该项要求所属的准则范畴是（）A.自觉爱国守法B.关心爱护学生C.加强安全防范D.秉持公平诚信答案：B4.吉林省江源县所属的地级市是（）A.吉林市B.通化市C.白山市D.松原市答案：C5.皮亚杰认知发展阶段理论中，11-16岁学生普遍处于的认知阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的教师劳动特点是（）A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性答案：B7.下列选项中属于负强化的是（）A.学生考试得满分，教师颁发奖状奖励B.学生课堂表现优异，教师减免其当日书面作业C.学生迟到，教师要求其罚站10分钟D.学生考试不及格，教师通知家长到校沟通答案：B8.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准A.就读学校B.县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府C.属地村民委员会/居民委员会D.市级人民政府教育行政部门答案：B9.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B10.下列不属于江源县特色优势资源的是（）A.煤炭B.硅藻土C.人参D.稀土答案：D11.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导答案：B12.马斯洛需求层次理论中，最高层次的需求是（）A.安全需求B.尊重需求C.自我实现需求D.归属与爱的需求答案：C13.学生课外活动中出现关节扭伤，无开放性伤口的前提下，首先应当采取的处理措施是（）A.热敷B.冷敷C.按摩患处D.活动关节疏通经络答案：B14.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平A.不低于B.不低于或者高于C.等于D.高于答案：B15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量答案：B16.“学然后知不足，教然后知困”体现的新型师生关系特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：C17.下列选项中属于程序性知识的是（）A.东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁B.二次函数的求解步骤C.吉林省的省会是长春市D.教育学是研究教育现象和教育问题的学科答案：B18.教师课堂提问设置难度适中的问题，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，所依据的教育理论是（）A.最近发展区理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工学习理论答案：A19.学生为了记住“桌子、巧克力、自行车”三个单词，在脑中构建“桌子上放着巧克力，旁边停着自行车”的画面，该记忆策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B20.2026年是我国第（）个教师节A.40B.41C.42D.43答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》内容的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD2.下列属于中小学德育常用方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：ABCD3.下列属于奥苏贝尔有意义学习必备条件的有（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者具备有意义学习的心向C.学习者认知结构中有适当的知识基础可以同化新知识D.学习者主动将新知识与原有认知结构中的相关知识建立联系答案：ABCD4.吉林省当前推进的基础教育重点工程包括（）A.义务教育优质均衡创建B.学前教育普及普惠发展C.普通高中特色多样化发展D.乡村教师素质提升计划答案：ABCD5.下列属于学生不良行为矫正常用方法的有（）A.行为矫正法B.说理教育法C.榜样示范法D.代币奖励法答案：ABCD6.班级管理的常见模式包括（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD7.《中华人民共和国未成年人保护法》规定的未成年人保护范畴包括（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案：ABCD8.直观教学的主要类型包括（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观答案：ABC9.下列属于教师法定权利的有（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权答案：ABCD10.影响学生人格发展的主要因素包括（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育优先发展是我国长期坚持的基本战略。（√）2.江源县位于吉林省东南部、长白山西麓，是吉林省重点林区之一。（√）3.学生既是教育的客体，也是自我教育和发展的主体。（√）4.注意的分散等同于注意的转移，都是注意力从一个对象转向另一个对象的正常现象。（×）5.教师资格证书终身有效，全国范围内通用。（√）6.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（×）7.学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。（√）8.思维定势对问题解决只有消极阻碍作用。（×）9.班主任的首要任务是提升班级学生的平均学习成绩。（×）10.吉林省属于温带大陆性季风气候，四季分明，雨热同期。（√）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述新时代“四有”好老师的核心标准。答案：新时代“四有”好老师的标准为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。有理想信念要求教师忠诚于党和人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针；有道德情操要求教师遵守职业道德，以身作则、率先垂范；有扎实学识要求教师具备过硬的专业素养和教学能力，不断提升教育教学水平；有仁爱之心要求教师关爱每一名学生，尊重学生人格，做学生成长的引路人。2.简述中小学常用的教学原则（答出5项即可得满分）。答案：中小学常用教学原则包括：①直观性原则，教学中通过实物、模象、言语等方式引导学生形成清晰表象，丰富感性认识；②启发性原则，引导学生独立思考，调动学生学习的主动性；③巩固性原则，引导学生牢固掌握知识技能，能够熟练运用；④循序渐进原则，按照学科逻辑和学生认知发展顺序开展教学；⑤因材施教原则，针对学生的个别差异开展针对性教学；⑥科学性与思想性相统一原则，传授知识的同时渗透德育，培养学生正确的价值观念；⑦理论联系实际原则，教学内容联系生活实际，引导学生学用结合。3.简述影响问题解决的主要因素（答出5项即可得满分）。答案：影响问题解决的主要因素包括：①问题情境，问题呈现的方式越接近个体已有经验，越容易解决；②定势与功能固着，定势对同类问题解决有积极作用，对新异问题解决有阻碍作用，功能固着会限制个体对事物功能的认知；③已有知识经验，相关知识储备越丰富，越有利于问题解决；④原型启发，从类似事物中获得启发能够促进问题解决；⑤情绪与动机，中等强度的动机和积极的情绪有利于问题解决；⑥个体的智力水平、认知风格、性格特征等个性心理特征也会影响问题解决效率。4.简述教师职业道德修养的常用方法。答案：教师职业道德修养的方法包括：①加强理论学习，注重内省、慎独，自觉学习职业道德规范和教育法律法规，时常反思自身言行；②确立可行目标，坚持不懈提升自身修养；③勇于实践磨炼，在日常教育教学工作中践行职业道德要求，增强情感体验；④虚心向先进榜样学习，主动与同事交流经验，对照不足加以改进；⑤正确开展批评和自我批评，客观认识自身存在的问题，及时修正不当行为。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.案例：江源县某镇中心小学班主任李老师每次考试后都会给成绩排名前十的学生颁发“学习之星”奖状，要求排名后三名的学生站在讲台上当众做检讨，承诺下次考试必须进步5名，否则就要罚做班级值日一周。某次考试中，学生王某因发挥失常排名倒数第二，上台检讨时情绪失控落泪，李老师不仅没有安慰，反而当众嘲讽他“平时上课就走神，考得差是活该，再这样下去不如回家种地”。王某回家后出现严重厌学情绪，再也不愿意去学校上学。问题：请结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》相关内容，分析李老师的行为存在的问题，并提出改进建议。答案：李老师的行为存在多处违规：①违反了关心爱护学生的要求，通过罚做值日、当众嘲讽的方式羞辱学生，侵犯了学生的人格尊严，对学生的身心健康造成了严重伤害，不符合不得体罚、变相体罚或者侮辱学生的明确要求，占3分；②违反了秉持公平诚信的要求，以考试分数作为评价学生的唯一标准，没有公平公正对待每一名学生，忽视了学生的个体差异和全面发展，占3分；③违反了潜心教书育人的要求，没有遵循教育规律和学生身心发展规律，采用简单粗暴的方式管理班级，不符合素质教育的育人要求，占2分。改进建议：①树立正确的学生观和评价观，采用多元评价方式评价学生，关注学生的品德、能力、日常表现等多方面成长，不以分数作为唯一评价标准；②加强对教师职业道德规范和教育法律法规的学习，自觉尊重学生人格，杜绝任何体罚、变相体罚、侮辱学生的行为，关心爱护全体学生；③主动学习科学的班级管理和教育教学方法，遵循学生成长规律开展育人工作，针对学习困难学生开展针对性帮扶，助力学生成长，占2分。2.案例：初二学生张某平时成绩中等，性格内向，很少和同学交流，上课也从不主动举手回答问题。新来的语文老师王老师批改作文时，发现张某的作文内容细腻、情感真挚，非常有文采，就在课堂上专门表扬了张某的作文，将其作为范文朗读给全班同学听，鼓励大家学习张某细致观察生活、用真情实感写作的方法。之后王老师经常找张某交流写作心得，推荐适合他阅读的课外书籍，指导他参加学校的作文比赛，最终张某获得了校级一等奖。慢慢地，张某变得越来越开朗，上课开始主动回答问题，不仅语文成绩大幅提升，其他科目的成绩也有所进步。问题：请结合教育学相关理论，分析王老师的做法体现的教育原理。答案：①体现了因材施教的教学原则，王老师能够敏锐发现张某的写作特长，针对其优势开展针对性教育，充分调动了学生的学习积极性，促进了学生的个性化发展，占3分；②体现了依靠积极因素、克服消极因素的德育原则，王老师善于发掘学生身上的闪光点，通过肯定其写作能力帮助张某建立自信心，逐步克服了性格内向、学习动力不足的问题，促进了学生的全面进步，占3分；③体现了斯金纳的正强化理论，王老师通过表扬、范文朗读、指导参赛等积极的强化方式，增强了张某的学习动机，激发了他的学习兴趣，进而带动了整体学习状态的提升，占2分；④体现了罗森塔尔的期望效应，王老师对张某的肯定、鼓励和指导给学生传递了积极的心理暗示，让学生感受到教师的关注和认可，进而朝着教师期望的方向发展，占2分。六、教学设计题（共10分）要求：结合吉林省义务教育阶段语文课程实施要求，以《美丽的小兴安岭》（节选）为教学材料，设计一份15分钟的小学三年级微型课教学片段。教学材料：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。答案：1.教学目标（2分）①知识与技能：认识“融、汇、淙”3个生字，正确读写“抽出、嫩绿、融化”等词语，能有感情地朗读课文片段。②过程与方法：通过朗读、想象、圈画关键词的方式，感知小兴安岭春天的景物特点，学习作者抓住事物特征描写的表达方法。③情感态度与价值观：感受小兴安岭春天的生机与美感，激发对自然、对祖国大好河山的热爱之情。2.教学重难点（1分）重点：梳理文中描写的景物，体会小兴安岭春天的特点，有感情地朗读课文；难点：体会“抽出”等词语的表达效果，学习拟人手法的运用。3.教学过程（6分）①导入（1分）：播放吉林长白山春季风光短视频，提问：“同学们，咱们家乡的长白山春天山清水秀，特别漂亮，那你们知道东北的小兴安岭春天是什么样子的吗？今天我们就一起走进《美丽的小兴安岭》的春季篇章。”②初读感知（1分）：请学生自由朗读课文片段，圈出不认识的生字，借助拼音读准字音，读完后同桌互相交流：片段里写了小兴安岭春天的哪些景物？指名反馈后明确：树木、积雪、小溪、小鹿。③精读品析（3分）：第一，提问：作者写树木“抽出新的枝条”，能不能把“抽出”换成“长出”？为什么？引导学生体会“抽出”生动写出了枝条生长速度快、富有生命