朝花夕拾-中考语文名著阅读易考点

朝花夕拾-中考语文名著阅读易考点《朝花夕拾》作为鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集，字里行间浸润着深沉的情感与深刻的思考，是中考语文名著阅读考查的重点篇目。对于这部作品的复习，我们不应仅仅停留在对故事情节的简单记忆，更要深入文本肌理，把握其精髓。下面，我将结合中考的考查特点，梳理其中的易考点，希望能为同学们的备考提供一些切实的帮助。一、溯源“旧事”：主要内容与主题思想的把握《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，共收录了鲁迅先生十篇回忆性散文。这些文章大多追忆了鲁迅先生从童年到青年时期的生活片段，生动地描绘了清末民初的社会风貌和人情世态。核心主题思想是复习的重中之重：1.对童年生活的温馨回忆与对美好人性的赞美：如《从百草园到三味书屋》中对自由快乐童年的追忆，《阿长与<山海经>》中对朴实善良的长妈妈的感激与怀念。2.对封建礼教和旧习俗的批判与反思：如《二十四孝图》中对虚伪残酷的封建孝道的揭露，《父亲的病》中对庸医误人、封建迷信的讽刺与批判。3.对亲友师长的深情缅怀：如《藤野先生》中对正直热忱的藤野严九郎先生的敬重与怀念，《范爱农》中对友人范爱农悲剧命运的同情与叹惋。4.对个人成长历程的回顾与对人生道路的抉择：作品也间接地展现了鲁迅先生从懵懂孩童到追求真理的青年的思想转变过程。中考常以概括某篇主旨、分析作者情感态度或理解书名含义（如“朝花夕拾”的比喻义）等形式考查。同学们需将具体篇目与上述主题思想相对应，理解作者“拾取”这些“朝花”的用意所在。二、品咂“人物”：鲜活形象与情感寄托《朝花夕拾》中塑造了一系列栩栩如生的人物形象，他们是鲁迅先生情感寄托和思想表达的重要载体。1.长妈妈（阿长）：出自《阿长与<山海经>》。她是一个粗俗、好事、迷信但又淳朴、善良、真诚关爱孩子的劳动妇女。她为“我”买来渴求已久的《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。重点把握作者对她“憎恶——不耐烦——产生敬意——怀念”的情感变化。2.藤野先生：出自《藤野先生》。他是鲁迅先生在日本仙台学医时的老师，正直、严谨、热忱、没有民族偏见。他对“我”的关心（如修改讲义、关心解剖实习），尤其是在“匿名信事件”和“课堂影片事件”后对“我”的鼓励，对鲁迅先生弃医从文的人生选择产生了重要影响。是作者心中“最使我感激，给我鼓励”的老师。3.寿镜吾先生：出自《从百草园到三味书屋》。他是一位方正、质朴、博学的私塾先生，虽然教学方法较为陈旧（如让学生死记硬背），但他对学生严厉中不乏温和，有其开明的一面（如允许学生在课堂上画画）。4.范爱农：出自《范爱农》。他是一位觉醒的知识分子，但在黑暗的社会现实中备受排挤，最终潦倒落魄，溺水身亡。他的悲剧是时代的悲剧，也反映了当时一部分知识分子的困境。作者对他的情感复杂，有最初的误会，也有后来的同情与惋惜。5.父亲：主要出自《五猖会》和《父亲的病》。《五猖会》中的父亲刻板、严厉，在“我”热切盼望看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，扼杀了孩子的天性。《父亲的病》中的父亲则是一个被封建礼教和庸医耽误的受害者形象。中考对人物的考查多集中在人物性格特征的概括、作者对人物的情感态度以及人物形象的意义等方面。复习时，要能结合具体事例分析人物，并理解这些人物在作品中的作用。三、聚焦“篇目”：重点篇章的精读与深析并非《朝花夕拾》中的每一篇目都是中考考查的重点，以下几篇尤为关键，需要精读细品：1.《从百草园到三味书屋》：*主要内容：回忆了童年在百草园的自由快乐生活和在三味书屋的学习生活。*考点：百草园的景物描写及其作用（多感官、动静结合、详略得当，表现童真童趣）；对比手法的运用（百草园的自由与三味书屋的束缚对比）；对封建教育制度的含蓄批判与对童年生活的怀念。2.《藤野先生》：*主要内容：叙述了作者在日本仙台学医时与藤野先生的交往，以及弃医从文的经过。*考点：藤野先生的性格特点及具体事例；匿名信事件和课堂影片事件的经过及对作者的影响（促使作者弃医从文）；作者对藤野先生的深厚情感；“匿名信事件”反映的弱国国民的悲哀。3.《阿长与<山海经>》：*主要内容：回忆了与保姆阿长相处的往事，重点写了阿长为“我”买《山海经》的事。*考点：阿长的性格特点（粗俗、好事、迷信、善良、真诚）；作者对阿长情感态度的变化过程；阿长为“我”买《山海经》的意义（体现了阿长对“我”的关爱，也让“我”对她产生了新的敬意）；细节描写的作用。4.《五猖会》：*主要内容：描写了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦感受。*考点：对比手法（前后心情的对比）；父亲的形象（刻板、不理解孩子）；对封建家长制和封建教育方式的批判。5.《父亲的病》：*主要内容：回忆了父亲生病及被庸医诊治的过程。*考点：几位“名医”的虚伪、无能与贪婪；作者对封建孝道和庸医误人的深切痛恨；父亲临终时的场景描写及作者的悔恨与痛苦。6.《无常》：*主要内容：描述了乡间迎神赛会时“无常”这个鬼物的形象和有关传说。*考点：无常的形象特点（爽直、公正、有人情味）；通过无常这个“鬼”与现实中的“人”对比，讽刺了现实生活中所谓的“正人君子”的虚伪。对于这些重点篇目，要做到熟悉故事情节，理解关键段落和句子的含义，把握作者的情感基调，并能分析其主要写作手法和表达效果。四、探究“艺术”：写作特色与语言风格《朝花夕拾》作为一部优秀的回忆性散文集，其艺术特色和语言风格也是中考可能涉及的考点。1.叙事与议论、抒情相结合：在平静的回忆中融入作者的爱憎情感和对社会人生的思考，使作品具有强烈的思想性。2.对比手法的广泛运用：如不同人物之间的对比（阿长的粗俗与真诚），同一人物前后态度的对比（作者对阿长的情感变化），不同生活环境的对比（百草园与三味书屋）。3.语言风格：*朴素自然，亲切平易：如同与人娓娓道来，充满生活气息。*幽默讽刺，入木三分：尤其在批判封建礼教、庸医等时，常以幽默的笔触进行辛辣讽刺。*深情厚谊，真挚感人：对长妈妈、藤野先生等的怀念之情，流露于字里行间。4.选材典型：选取生活中看似平凡却蕴含深意的小事，以小见大，反映社会现实和作者心境。五、咀嚼“语言”：精彩语句的品析与理解中考常有对作品中关键语句含义的考查，要求考生能结合语境和主旨进行理解。例如：*“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”（《阿长与<山海经>》）——表达了对阿长深切的感激与怀念之情。*“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”（《藤野先生》）——高度赞扬了藤野先生对自己的影响。*“我们大家连日奔波，疲劳已极，还是及早歇息，养精蓄锐，明天才有精神看五猖会。”（《五猖会》中父亲的话）——看似关心，实则扼杀孩子天性，体现封建家长的冷漠与刻板。复习时，