名篇阅读《草原》教学设计与导学案

名篇阅读《草原》教学设计与导学案一、《草原》教学设计（一）教材分析《草原》是我国现代著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文佳作。文章以其清新优美的语言、饱含深情的笔触，描绘了内蒙古草原独特的自然风光和浓郁的民族风情。作者以一次访问草原的经历为线索，从初见草原的整体印象入手，细致刻画了草原的天空、草地、小丘等景物，继而描绘了蒙古族人民热情迎客、亲切联欢的动人场景，最后以不忍离别作结，字里行间洋溢着对草原风光的赞美和对民族团结的歌颂。文本语言生动形象，意境开阔，情感真挚。无论是对景物的白描，还是对人物活动的记叙，都充满了画面感和感染力。同时，文章在结构上首尾呼应，过渡自然，是培养学生语感、提升审美情趣、进行爱国主义和民族团结教育的优秀范本。（二）学情分析本课的教学对象通常为小学高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够借助工具书理解字词含义，并对课文内容进行初步的概括与分析。他们对自然风光和异域风情抱有浓厚的好奇心，容易被生动的语言和感人的情节所吸引。然而，由于生活经验的限制，学生对草原的实际景象和蒙古族的风俗习惯可能缺乏直观感受，对文中蕴含的深厚情感和精妙的写作手法（如情景交融、比喻拟人等）的理解可能不够深入。因此，教学中需要通过多种手段创设情境，引导学生走进文本，体验情感，品味语言。（三）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。*运用朗读、想象、品味、讨论等方法，加深对课文内容和情感的理解。*借助多媒体等教学资源，直观感受草原风光，帮助理解课文。3.情感态度与价值观：*感受草原的美丽景色，培养热爱大自然的情感。*体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，增强民族团结意识。*体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。（四）教学重难点*教学重点：*感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。*品味文章优美生动的语言，学习作者抓住特点描写景物的方法。*教学难点：*理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。*体会文章情景交融的写作特色，以及字里行间蕴含的深厚情感。（五）教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时（六）教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放草原风光短片或展示草原图片，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，看到这些画面，听到这优美的音乐，你们仿佛来到了什么地方？有什么感受？（引导学生自由发言）2.师：是的，这就是美丽的内蒙古草原。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进这片神奇的土地，去领略草原的独特风光，感受那里的风土人情。（板书课题：草原）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。*重点指导：“毯、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤”等字的读音和写法。*理解词语：“一碧千里、翠色欲流、迂回、洒脱、拘束、羞涩、摔跤”等。3.再读课文，思考：课文主要写了草原的哪些内容？（学生默读，概括主要内容：草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。）三、品读感悟，感受草原美景1.默读课文第一自然段，思考：作者初到草原，看到的草原是什么样子的？划出描写草原景色的句子，读一读，说说自己的感受。2.重点研读：*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”引导学生体会作者初到草原时的愉悦心情，以及草原天空的“清鲜”与“明朗”。*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”理解“一碧千里”和“茫茫”的含义，感受草原的广阔与碧绿。*“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”引导学生抓住“绿毯”、“白色的大花”这两个比喻，感受草原的色彩美和动态美。*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解“渲染”和“勾勒”的含义，体会草原景色的柔美和生机勃勃。3.配乐朗读第一自然段，读出草原的美和作者的喜爱之情。4.小结：这一段作者主要描写了草原的天空、草地和小丘，让我们感受到了草原的广阔、碧绿和柔美。四、课堂小结与作业1.师：老舍先生用他的生花妙笔，为我们描绘了一幅美丽的草原画卷。下节课，我们将继续跟随作者的脚步，去感受蒙古族人民的热情好客。2.作业：*熟读课文，背诵第一自然段。*抄写本课生字词。*思考：作者除了描写草原的景色，还写了草原上的什么？第二课时一、复习回顾，导入新课1.师：上节课我们领略了草原的美丽风光，谁能说说草原给你留下了怎样的印象？（生回答）2.师：是啊，草原的景色如诗如画，那么生活在草原上的蒙古族人民又是怎样的呢？这节课我们继续学习。二、研读课文，感受民族风情1.自由朗读课文第二至第五自然段，思考：蒙古族人民是怎样迎接和招待客人的？找出相关语句，读一读，体会他们的热情。2.小组合作探究，交流讨论：*从哪些地方可以看出蒙古族人民的热情好客？（引导学生抓住关键词句：“像一条彩虹向我们飞过来”、“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散”、“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束”、“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人”、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”等。）*当主人和客人相聚时，他们会做些什么？（握手、敬酒、唱歌、跳舞、摔跤等）3.重点品读：*“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”体会比喻的妙处，感受迎接队伍的热烈场面和蒙古族人民的急切心情。*“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”引导学生理解这句诗的意思，体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，以及离别时的不舍之情。为什么“何忍别”？他们在“话”些什么？4.有感情地朗读第二至第五自然段，读出蒙古族人民的热情和蒙汉人民之间的深厚情谊。三、品味语言，学习表达1.师：老舍先生的文章不仅内容感人，语言也非常优美。你最喜欢文中的哪些句子或段落？为什么？（引导学生从修辞手法、用词准确生动等方面品味。）2.讨论：作者是如何把草原的美景和蒙古族人民的热情写具体、写生动的？（引导学生总结：抓住景物特点、运用比喻拟人等修辞、融入真情实感等。）四、总结全文，升华情感1.师：学完了课文，你对草原和蒙古族人民有了哪些新的认识和感受？2.师：草原的景美，人更美。正是这美好的景色和淳朴的人民，让老舍先生流连忘返，发出了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹。这不仅是老舍先生的心声，也是我们所有人的感受。让我们永远铭记这份美好的情谊，珍惜民族团结。五、拓展延伸与作业1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中优美的词句。3.小练笔：选择一处你熟悉的景物，学习老舍先生的写法，抓住景物特点写一段话。4.搜集有关草原或蒙古族的资料，与同学交流。（七）板书设计草原老舍景美：天空（清鲜、明朗）草地（一碧千里、翠色欲流）小丘（柔美）（热爱自然）人美：迎客（热情）相见（亲切）联欢（欢乐）话别（不舍）（民族团结）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳二、《草原》导学案学习目标：1.我能认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.我能感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。4.我能学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻等修辞手法的妙处。5.我能体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，增强民族团结意识。预习导航：1.自由朗读课文至少两遍，圈出生字新词，借助工具书或向他人请教，读准字音，理解词义。2.思考：课文主要写了草原的哪些方面内容？3.搜集有关老舍先生或内蒙古草原的资料，了解相关背景。课堂学习活动：活动一：初读课文，感知大意1.同桌互读生字词，纠正字音。2.小组内轮读课文，要求读得正确、流利。3.课文主要描写了草原的_______和蒙古族人民的_______。活动二：品读感悟，欣赏草原美景1.默读课文第一自然段，用“~~~~”划出描写草原景色的句子。2.小组讨论：*草原的天空有什么特点？作者的心情如何？*“一碧千里”和“翠色欲流”分别写出了草原的什么特点？*作者把草原比作什么？把羊群比作什么？这样写有什么好处？*你从“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”这句话中感受到了什么？3.有感情地朗读第一自然段，读出草原的美。活动三：研读体验，感受民族风情1.自由朗读课文第二至五自然段，用“△”标出表现蒙古族人民热情好客的词语或句子。2.角色扮演（可选）：想象自己是草原上的小主人或来访的客人，体验迎接、相见、联欢时的情景和心情。3.重点理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”*这句话是什么意思？*为什么“蒙汉情深何忍别”？*他们在夕阳下会“话”些什么呢？活动四：品味语言，学习表达1.“我的发现”：找出文中你认为写得最生动、最美的句子，读一读，并和小组同学分享你喜欢的理由（可以从用词、修辞等方面说）。*我喜欢的句子：_____________________________________*我喜欢的理由：_____________________________________2.作者是怎样把草原的景色写具体、写生动的？我们可以学习哪些写作方法？活动五：总结回顾，拓展延伸1.通过学习，草原给你留下了最深的印象是什么？2.学了课文，你对“民族团结”有什么新的理解？3.我想对草原人民说：_____________________________________课后巩固与提升：1.背诵自己最喜欢