2025年新疆教师进城选调真题（附答案）

2025年新疆教师进城选调练习题（附答案）注意事项1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。2.客观题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。主观题用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题纸各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。3.考生必须保持答题纸的整洁，考试结束后，将试卷和答题纸一并交回。一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.2025年新疆维吾尔自治区教育工作会议明确提出，新时代基础教育教师队伍建设的核心导向是（）A.学历提升优先B.师德师风第一标准C.教学成绩核心D.教研成果导向2.根据《新疆维吾尔自治区中小学教师减负清单》要求，下列不属于不得安排中小学教师参与的工作是（）A.与教育教学无关的商业性活动B.针对学生的结对帮扶家访活动C.未经省级教育部门审批的各类评优评比D.街道社区强制摊派的非教育类事务3.依据《中华人民共和国义务教育法》，新疆地区边远牧区实施义务教育的特殊政策，下列说法正确的是（）A.可适当降低入学年龄至5周岁B.免收学杂费，免费提供教科书并补助寄宿生生活费C.可根据实际情况自行设置课程体系D.教师薪资标准可略低于当地公务员平均工资水平4.新疆中小学开设的《中华民族大团结》课程，其根本目标是（）A.教授民族历史知识B.培养学生正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观C.提高学生人文素养D.落实地方课程考核要求5.新疆地区针对双语教师的能力要求中，“双语”具体指的是（）A.国家通用语言文字和少数民族语言文字B.汉语和英语C.维吾尔语和哈萨克语D.本民族语言和相邻民族语言6.建构主义学习理论强调，下列不属于教学过程核心要素的是（）A.情境创设B.协作探究C.知识灌输D.意义建构7.按照“双减”政策要求，新疆中小学课后服务的结束时间原则上不早于当地正常下班时间后（）A.15分钟B.30分钟C.1小时D.1.5小时8.新疆某乡镇中学教师在教授《乡土中国》相关内容时，组织学生走访当地村落、采访农牧民家庭，收集乡村发展变迁的素材，这种教学方法属于（）A.实验法B.实地调查法C.演示法D.练习法9.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生出现扰乱课堂秩序、打骂同学等较轻违规行为时，教师可采取的惩戒措施不包括（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务D.停课一周并通知家长接回家反思10.新疆地区落实教育对口支援政策的核心任务不包括（）A.提升受援地学校办学水平B.培养本土化优秀教师队伍C.照搬援疆省市的全部教学模式D.促进区域教育均衡发展11.下列关于新疆中小学教师职称评审的政策表述，正确的是（）A.乡村教师职称评审与城市教师执行统一的论文、课题要求B.对长期在乡村任教的教师，职称评审可适当放宽学历、任职年限要求C.职称评审仅以教学成绩作为唯一评价标准D.进城选调教师职称评审无需参考乡村任教经历12.课堂教学中，当学生提出超出教学内容的问题，教师无法当场准确解答时，最恰当的处理方式是（）A.回避问题，继续按照预设流程授课B.告诉学生该问题不属于考试范围，无需了解C.肯定学生的思考，告知课后共同查阅资料、研讨后解答D.随意给出一个近似答案避免尴尬13.新疆中小学开展“文化润疆”进校园活动，下列不符合活动要求的是（）A.组织学生学习中华优秀传统文化经典B.开展各民族传统节日共享、传统技艺体验活动C.仅宣传本地少数民族文化，排斥其他民族文化内容D.组织观看爱国主义题材、新疆发展变迁题材的影视作品14.根据《新疆维吾尔自治区义务教育阶段学生学籍管理办法》，学生因家庭住址变动、家长工作调动等原因需转学到迁入地学校的，迁入地学校应当（）A.以学位已满为由直接拒绝B.要求学生必须通过入学选拔考试后方可接收C.按照相对就近原则安排入学，不得设置其他限制性条件D.要求学生必须留级适应新学校教学进度15.下列不属于新时代新疆教师应当履行的岗位职责的是（）A.落实立德树人根本任务，将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程B.关注学生身心健康，定期开展家校沟通C.利用职务便利有偿为学生补课增加收入D.参加继续教育和专业培训，提升教育教学能力二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分）16.新疆中小学教师将铸牢中华民族共同体意识融入日常教学的可行路径包括（）A.挖掘各学科教材中蕴含的民族团结、爱国主义教育素材B.组织开展“我和我的祖国”“民族团结一家亲”主题班会C.开展各民族学生结对互助、共同成长的实践活动D.定期向学生讲解新疆各民族交往交流交融的历史事实E.在考试中设置专门的民族团结相关考点强化记忆17.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要坚决纠正片面追求升学率倾向，对中小学教师的评价不得将下列哪些内容作为主要考核依据（）A.学生的考试成绩B.升学率C.师德师风表现D.学生综合素质发展情况E.家长满意度18.新疆针对乡村教师的支持保障政策包括（）A.乡镇工作补贴和生活补助B.优先解决乡村教师住房问题C.职称评审向乡村教师倾斜D.定期组织乡村教师参加免费专业培训E.优先为乡村教师配备公务用车19.下列属于中小学教师职业道德规范要求的有（）A.爱国守法，爱岗敬业B.关爱学生，教书育人C.为人师表，终身学习D.严谨治学，唯分数是从E.服从安排，不得提出任何诉求20.新疆中小学开展“五育融合”教育实践，下列举措符合要求的有（）A.开齐开足体育、美育、劳动教育课程B.组织学生参与农牧业生产实践、社区志愿服务等劳动活动C.将美育元素融入语文、历史、数学等学科教学D.定期开展学生体质健康监测，保障学生每天1小时校园体育活动E.仅以智育成绩评价学生的综合发展水平三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）21.请结合新疆教育工作实际，简述中小学教师在教学中落实“文化润疆”工程的具体做法。22.一名优秀的乡村教师通过选调进入城市学校工作，需要在教学适应方面做好哪些调整？四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）23.案例：李老师是新疆某南疆乡镇中学的语文教师，有8年乡村教学经验，教学成绩一直位列乡镇前列，2025年通过进城选调进入乌鲁木齐某公办初级中学任教。入职第一周，李老师按照乡村教学的习惯，授课时以知识点讲解为主，很少安排课堂互动，布置的作业多是机械抄写类内容。一周后，有多名学生向班主任反馈“李老师的课太枯燥”“听不懂老师说的部分内容”“作业太多没意思”，教研组长听课后也指出李老师的教学方法不符合城市学生的学习特点，信息化教学工具使用不熟练，没有结合城市学生的生活经验设计教学内容。问题：（1）结合材料分析李老师进入城市学校后教学不适应的主要原因。（7分）（2）如果你是李老师，你会采取哪些措施调整教学状态，适应新的教学环境？（8分）五、论述题（本大题共1小题，共15分）24.请结合新疆教育发展实际，论述新时代中小学教师为什么要把铸牢中华民族共同体意识作为教育教学的核心任务，以及在实际工作中如何落实这一要求。一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年新疆教育工作会议明确将师德师风作为教师队伍建设的第一标准，贯穿教师管理、评价、发展全流程，学历、教学成绩、教研成果均是重要参考，但非核心导向。2.【答案】B【解析】《新疆维吾尔自治区中小学教师减负清单》明确禁止安排教师参与无关商业活动、未经审批的评比、强制摊派的非教育事务，而结对帮扶家访是教师履行教育职责、开展家校沟通的必要工作，不属于减负范畴。3.【答案】B【解析】《义务教育法》规定民族地区义务教育免收学杂费、免费提供教科书并补助寄宿生生活费；入学年龄为6周岁，条件不具备地区可推迟至7周岁，不得降低至5周岁；课程设置必须符合国家统一要求；教师平均工资水平应当不低于当地公务员平均工资水平。4.【答案】B【解析】《中华民族大团结》课程是新疆落实铸牢中华民族共同体意识教育的核心地方课程，根本目标是培养学生正确的“五观”，知识传授、素养提升、考核落实均是实现该目标的手段而非根本目标。5.【答案】A【解析】新疆双语教师的“双语”特指国家通用语言文字和当地少数民族语言文字，要求教师具备双语教学能力，保障各民族学生都能熟练掌握国家通用语言文字，同时尊重少数民族语言文字学习需求。6.【答案】C【解析】建构主义学习理论认为学习是学生主动建构意义的过程，核心要素包括情境创设、协作探究、意义建构，反对传统的知识灌输式教学。7.【答案】B【解析】“双减”政策明确要求课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后30分钟，保障家长接送需求，同时避免过长时间增加学生负担。8.【答案】B【解析】实地调查法是指教师组织学生深入实际场景，通过观察、访谈、资料收集等方式获取知识、提升实践能力的教学方法，符合题干描述；实验法侧重动手操作验证假设，演示法侧重教师展示直观素材，练习法侧重学生反复巩固技能。9.【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，较轻违规行为的惩戒限于课堂内、短期的批评教育，停课一周属于较重惩戒，仅适用于严重影响教学秩序且屡教不改的学生，需经学校审批后方可实施。10.【答案】C【解析】教育对口支援的核心是结合受援地实际吸收先进经验，不能照搬援疆省市全部教学模式，需适配新疆本地学生特点、教育基础和文化环境。11.【答案】B【解析】新疆职称评审政策明确对长期在乡村任教的教师放宽学历、任职年限要求，不将论文、课题作为硬性评价指标，突出教学实绩和乡村任教贡献；进城选调教师职称评审需将乡村任教经历作为重要参考。12.【答案】C【解析】教师面对无法当场解答的问题，应当尊重学生的探究精神，秉持科学严谨的态度，课后共同研讨解决，既维护教师的专业可信度，也能培养学生的探究意识。13.【答案】C【解析】“文化润疆”要求传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，同时尊重各民族文化的多样性，促进各民族文化交往交流交融，不得排斥其他民族文化内容。14.【答案】C【解析】《新疆维吾尔自治区义务教育阶段学生学籍管理办法》明确要求转学按照相对就近原则安排入学，不得设置选拔考试、学位限制等不合理门槛，不得随意要求学生留级。15.【答案】C【解析】有偿补课违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》，属于禁止性违规行为，不属于教师岗位职责范畴。二、多项选择题16.【答案】ABCD【解析】铸牢中华民族共同体意识教育要突出融入日常、潜移默化，E选项“在考试中设置专门考点强化记忆”容易导致应试化、形式化，不符合教育规律，因此不入选。17.【答案】AB【解析】《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求坚决克服唯分数、唯升学倾向，不得将学生考试成绩、升学率作为教师考核的主要依据，师德师风、学生综合素质发展、家长满意度均是合理的评价维度。18.【答案】ABCD【解析】新疆乡村教师支持政策包括补贴保障、住房支持、职称倾斜、培训优先等，公务用车不属于针对教师个人的保障范畴，E选项错误。19.【答案】ABC【解析】《中小学教师职业道德规范》内容为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；D选项“唯分数是从”违背教书育人要求，E选项“不得提出任何诉求”不符合教师合法权益保障要求，均错误。20.【答案】ABCD【解析】“五育融合”要求德智体美劳全面发展，E选项“仅以智育成绩评价学生”违背五育融合导向，因此不入选。三、简答题21.【参考答案】（1）深挖课程素材，融入教学全过程：结合语文、历史、道德与法治等学科教材内容，梳理中华优秀传统文化、新疆各民族交往交流交融历史、爱国主义等相关素材，将“文化润疆”内涵自然融入课堂教学，避免形式化说教。（2）组织特色文化实践活动：定期开展中华经典诵读、传统节日庆祝、民族技艺体验、新疆历史文化主题研学等活动，组织学生参与“民族团结一家亲”结对互动，让学生在实践中感受中华文化的多样性和统一性。（3）提升自身文化素养：主动学习新疆地方史、民族发展史、宗教演变史，准确把握中华文化与各民族文化的关系，确保教学内容的准确性和导向性，自觉抵制错误历史观点和文化思潮。（4）营造校园文化氛围：结合班级文化建设，布置中华文化主题宣传栏、展示学生文化实践作品，利用校园广播、公众号等平台宣传文化润疆相关内容，营造浸润式的文化教育环境。（5）加强家校协同：通过家长会、家访等渠道，向家长宣传“文化润疆”的重要意义，引导家长在家中重视中华文化传承，配合学校开展相关教育活动，形成家校教育合力。（每点2分，共10分，言之有理可酌情给分）22.【参考答案】（1）教学理念调整：主动学习城市学校先进的教育教学理念，从以教师为中心的知识讲授转向以学生为中心的素养培育，关注学生的个性化需求和探究能力培养，适配“双减”“五育融合”等政策要求。（2）教学方法更新：主动了解城市学生的学习基础、生活经验和认知特点，调整教学内容设计，增加课堂互动、小组探究、实践操作等环节，避免照搬乡村教学中偏重复习巩固、机械训练的模式。（3）信息化教学能力提升：主动学习城市学校常用的智慧课堂、在线教学平台、多媒体教学工具的使用方法，利用信息化资源丰富教学形式，提升课堂趣味性和教学效率。（4）教研沟通融入：主动参与学校教研组、备课组活动，向有经验的城市教师学习教学设计、课堂管理、作业设计等方面的经验，积极参加各类教学培训和公开课活动，快速适应新学校的教学节奏和要求。（5）家校沟通能力提升：了解城市学生家长的教育需求和沟通特点，建立规范化的家校沟通机制，定期反馈学生学习情况，共同制定学生成长方案，适应城市家校协同的更高要求。（每点2分，共10分，言之有理可酌情给分）四、案例分析题23.【参考答案】（1）不适应的主要原因：①教学理念存在差异：乡村教学受学生基础薄弱、教学资源有限等因素影响，偏重于知识点的机械落实，而城市学生基础更好、视野更开阔，更注重思维启发和互动探究，李老师的教学理念未能适配新的学生群体需求。②教学方法适配性不足：李老师习惯了乡村以讲授为主的教学模式，没有结合城市学生的生活经验设计教学内容，互动性不足，作业设计形式单一，无法激发城市学生的学习兴趣。③信息化教学能力不足：城市学校普遍普及智慧课堂、多媒体教学等信息化工具，李老师长期在乡村任教，相关技能训练不足，无法利用信息化资源提升课堂质量。④对新教学环境的认知不足：李老师没有提前调研城市学生的学习特点、学校的教学要求，直接照搬原有教学经验，导致教学与实际需求脱节。（答出3点即可得7分，言之有理可酌情给分）（2）调整措施：①主动调研学情：通过课堂提问、作业反馈、学生访谈等方式，全面了解班级学生的学习基础、兴趣点和学习习惯，以此为依据调整教学设计，将教学内容与城市学生的生活场景结合，提升内容的贴合度。②提升教学技能：主动向教研组长和同年级优秀教师请教，旁听优秀教师的公开课，学习互动式、探究式教学方法，优化作业设计，减少机械抄写类作业，增加探究性、实践性作业，提升学生的参与感。③补足信息化教学能力：参加学校组织的信息化教学培训，主动学习常用教学软件、智慧课堂设备的操作方法，利用优质在线教学资源丰富课堂形式，提升课堂的趣味性和直观性。④及时反思调整：建立教学反思日志，每节课后总结教学的优点和不足，定期邀请教研组教师听课评课，根据反馈持续优化教学方法，逐步形成适配新环境的教学风格。（每点2分，共8分，言之有理可酌情给分）五、论述题24.【参考答案】（一）必要性论述（7分）①是维护国家统一和民族团结的必然要求：新疆是我国多民族聚居的边疆地区，青少年是未来新疆建设的主力军，将铸牢中华民族共