Unit 3 How do you get to school- Section B教学设计人教版七年级英语下册

Unit3Howdoyougettoschool_SectionB教学设计人教版七年级英语下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以“Unit3Howdoyougettoschool_SectionB”为主题，结合人教版七年级英语下册教材，通过情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握询问和回答如何到达学校的方法，提高学生实际运用英语的能力。课程设计注重学生听说能力的培养，同时关注学生思维品质和语言技能的提升。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在询问和描述交通方式方面。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中关于出行习惯的差异。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和合作学习，提高解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过多种途径学习和复习所学内容。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的英语语法和词汇，对于询问和回答问题有一定的了解。然而，针对本节课的主题，学生可能对询问和描述交通方式的具体表达方式还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的英语学习内容，如交通方式，他们的兴趣较高。学生的英语学习能力和学习风格各异，有的学生擅长通过听力来学习，有的则更擅长阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语音和语调不够敏感，导致在模仿和发音时出现困难。此外，对于一些复杂的语法结构，学生可能难以理解和应用。在小组讨论和角色扮演环节，学生可能面临表达不流畅、缺乏自信等问题。因此，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响系统

-教学辅助材料：英语教材《人教版七年级英语下册》、学生活动手册、单词卡片

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：视频片段、图片、PPT课件、角色扮演道具、地图等教具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一张自己家的地图，引导学生观察并说出自己家的位置。

2.学生用英语描述自己家的位置，并询问其他同学家的位置。

3.通过这个活动，让学生初步了解如何用英语描述位置。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅学校地图，引导学生思考：你通常是如何到达学校的？

2.学生自由发言，分享自己到达学校的交通方式。

3.老师引导学生用英语询问和回答：“Howdoyougettoschool?”（你是怎么去学校的？）

4.学生练习问答，老师纠正发音和语法错误。

三、课文学习（20分钟）

1.学生阅读课文，理解文章大意。

2.老师提问，检查学生对课文内容的掌握情况：

a.Whatisthemaintopicofthepassage?

（文章的主要话题是什么？）

b.Howdothecharactersgettoschool?

（角色们是如何去学校的？）

c.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportationmethods?

（不同交通方式有哪些优缺点？）

3.学生分组讨论，分享自己的观点。

4.老师总结讨论结果，强调不同交通方式的特点。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师给出几个情景，让学生用英语描述自己是如何到达目的地的。

2.学生进行角色扮演，模拟实际对话。

3.老师点评，纠正发音和语法错误。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师展示一幅世界地图，让学生思考：如果要去其他国家旅行，你会选择什么交通方式？

2.学生自由发言，分享自己的看法。

3.老师总结，强调选择交通方式要考虑实际情况。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点：

a.如何用英语询问和回答如何到达某地。

b.不同交通方式的特点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

3.老师布置课后作业：

a.阅读课文，复习本节课所学内容。

b.用英语描述自己如何到达学校，并询问其他同学。

七、课后反思（教师自评）

1.本节课的教学目标是否达成？

2.学生对课文内容的掌握程度如何？

3.教学过程中有哪些不足，需要改进的地方？

4.如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishforTravelers》：这本书提供了一系列与旅行相关的英语对话和情景，学生可以通过阅读这些对话来学习如何用英语询问和描述交通方式。

-《CityMapsandTransportationSystems》：通过阅读这本书，学生可以了解不同城市的交通系统，包括公共交通工具的使用和路线规划。

-《EnglishVocabularyinUse：Pre-Intermediate》：这本书包含丰富的与交通相关的词汇，学生可以通过学习这些词汇来扩充自己的词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个关于交通方式的英语小册子，收集不同交通方式的英语表达和图片。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一种交通方式，研究其历史、优缺点以及在不同文化中的使用情况。

-鼓励学生利用在线资源，如YouTube上的英语教学视频，学习如何用英语描述和使用不同的交通工具。

-安排一次模拟旅行活动，学生需要用英语规划路线、预订交通票务，并在活动中使用所学的交通英语词汇和表达。

3.结合实际生活的拓展活动：

-学生可以观察自己所在社区的交通情况，记录下不同交通方式的使用频率和特点，并撰写一篇短文进行分析。

-组织一次校园交通调查，了解同学们的出行习惯，并讨论如何改善校园内的交通状况。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老年人学习如何使用公共交通工具，提高他们的出行安全。

4.跨学科学习：

-将英语学习与地理学科结合，让学生研究不同地区的交通发展历史和现状。

-与数学学科结合，让学生计算不同交通方式的成本效益，如时间、金钱和环境影响。

-与美术学科结合，让学生设计交通方式的插图或海报，提高他们的视觉表达能力和创造力。板书设计①重点知识点：

-Howdoyougettoschool?

-Bybus/train/subway/car/bike/walk

-Ittakes...togetto...

-Thejourneyis...long/short.

②重点词汇：

-journey-旅行

-take-需要

-long-长的

-short-短的

-convenient-方便的

-crowded-拥挤的

-comfortable-舒服的

③重点句子：

-Howdoyougettoschool?

-Igettoschoolbybus.

-Ittakesme30minutestogettoschool.

-Thejourneyisquitelongbutcomfortable.课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问学生：“Howdoyougettoschool?”来检查他们对交通方式的描述能力。同时，我也会提问一些开放性问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostconvenientwaytotravelinyourcity?”以激发学生的思考和表达。

-观察学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的发言、小组讨论的积极性以及是否能够正确运用所学知识。通过观察，我可以了解学生的兴趣点和学习难点。

-测试：在课程的最后，我会进行小测验，以评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.及时发现问题并进行解决：

-在课堂上，我会密切关注学生的反应，如果发现学生在某些问题上存在困难，我会立即提供帮助或调整教学策略。例如，如果学生对于某些交通方式的英语表达感到困惑，我会通过示范和重复练习来加强他们的理解。

-对于学生的错误，我会耐心纠正，并解释正确的用法，避免学生形成错误的习惯。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：我会仔细检查学生的作业，包括书面作业和口头作业，确保他们能够正确应用所学知识。对于书面作业，我会关注语法、拼写和句子结构；对于口头作业，我