第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

上课时间上课时间第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

本课以世界和平与发展的历史进程为主线，结合我国改革开放以来的外交实践，引导学生了解和平发展合作共赢的历史潮流，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教学内容包括世界多极化趋势、经济全球化进程以及我国积极参与全球治理等方面，旨在提升学生的国际视野和历史思维能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）增强历史责任感，理解和平发展合作共赢的重要性；2）提升全球视野，认识世界多极化趋势和经济全球化进程；3）培养批判性思维，分析我国参与全球治理的策略与成效；4）增强文化自觉，传承和弘扬和平发展理念。通过学习，学生能够形成对历史与现实的深刻理解，为构建人类命运共同体贡献力量。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的历史学习中已经接触了世界历史的基本发展脉络，对一些关键历史事件和人物有了初步的认识。他们在经济、政治、文化等方面的基础知识也有所积累，为理解本课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界历史和全球事务表现出一定的兴趣，他们具有较强的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生既有注重逻辑推理的，也有偏好直观感受的，还有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的历史背景和概念理解困难，难以将抽象的历史理论与具体的历史事件相结合。此外，对于我国在国际舞台上的角色和作用，学生可能存在认识上的偏差，需要教师引导和纠正。此外，学生可能对全球化背景下国际合作与竞争的关系理解不足，需要通过案例分析和讨论来深化理解。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界地图、经济全球化图表、中国外交政策视频等多媒体资源。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习世界多极化趋势的相关知识，并思考其对中国外交政策的影响。

设计预习问题：围绕“和平发展合作共赢的历史潮流”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为和平发展合作共赢的历史潮流对国际关系有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界多极化趋势和我国外交政策的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对多极化趋势下国际关系的复杂性进行初步分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示国际关系的历史图片或视频，引出“和平发展合作共赢的历史潮流”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界多极化趋势的发展过程和特点，结合实例分析其对国际关系的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中国在国际舞台上的角色和作用，如讨论“一带一路”倡议的意义和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解和平发展合作共赢的内涵？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如对多极化趋势下的合作与竞争关系进行思考。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过辩论、角色扮演等形式，加深对和平发展合作共赢的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对“一带一路”倡议的潜在风险进行讨论，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“和平发展合作共赢的历史潮流”这一课题，布置作业，如撰写一篇关于中国外交政策的短文，分析其在多极化世界中的地位和作用。

提供拓展资源：提供与“和平发展合作共赢”相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐相关学术论文或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析思路进行点评，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学，如通过文献阅读，进一步了解中国外交政策的历史演变。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如通过观看纪录片，了解国际关系的实际案例。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用于现实生活中的国际事务分析。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

（1）学生能够理解和平发展合作共赢的历史潮流的概念和内涵，认识到这一潮流对国际关系和全球治理的影响。

（2）学生掌握了世界多极化趋势的发展过程和特点，能够分析其对国际政治经济格局的影响。

（3）学生了解了我国在国际舞台上的角色和作用，如“一带一路”倡议的意义和影响。

（4）学生掌握了我国外交政策的基本原则和策略，如独立自主、和平共处五项原则等。

2.能力提升：

（1）学生的历史思维能力得到提升，能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解历史发展的规律。

（2）学生的批判性思维能力得到提高，能够对多极化趋势下的国际关系进行客观、理性的分析。

（3）学生的合作学习能力得到加强，通过小组讨论等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

（4）学生的实践能力得到提升，通过实践活动，如角色扮演、案例分析等，加深了对知识点的理解和应用。

3.情感态度价值观：

（1）学生增强了历史责任感，认识到和平发展合作共赢的重要性，树立了维护世界和平、促进共同发展的理念。

（2）学生树立了全球视野，认识到我国在国际事务中的地位和作用，增强了民族自豪感。

（3）学生形成了正确的世界观、人生观和价值观，树立了为构建人类命运共同体而努力奋斗的信念。

（4）学生培养了国际视野和跨文化沟通能力，为今后参与国际竞争和合作打下了基础。

4.实用性：

（1）学生能够将所学知识应用于现实生活中的国际事务分析，如对国际热点问题的看法和判断。

（2）学生能够运用所学知识参与社会实践活动，如参与模拟联合国、国际志愿者等。

（3）学生能够关注国际新闻，了解世界发展趋势，为自己的未来发展做好准备。板书设计板书设计①和平发展合作共赢的历史潮流

-和平发展理念

-合作共赢原则

-历史背景

②世界多极化趋势

-多极化概念

-发展过程

-特点与影响

③我国外交政策

-独立自主

-和平共处五项原则

-外交成就

④国际关系分析

-合作与竞争

-国际秩序

-全球治理

⑤“一带一路”倡议

-原则与目标

-意义与影响

-实施进展课后作业课后作业1.案例分析：

阅读关于“一带一路”倡议的相关资料，分析该倡议对沿线国家及全球经济发展的影响。请结合实际案例，阐述“一带一路”倡议在促进区域合作和共同发展中的作用。

答案：通过“一带一路”倡议，沿线国家在基础设施建设、贸易往来、人文交流等方面实现了互利共赢。例如，中国与巴基斯坦合作建设的瓜达尔港，不仅提升了巴基斯坦的贸易能力，也为中国西部地区的经济发展提供了新机遇。

2.小组讨论：

分组讨论我国外交政策中的“独立自主”原则。讨论以下问题：独立自主原则在我国外交政策中的重要性是什么？如何在国际事务中体现这一原则？

答案：独立自主原则是我国外交政策的核心原则，体现了我国独立自主、自力更生的精神。在国际事务中，我国通过坚持独立自主，维护国家主权和领土完整，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。

3.文章撰写：

撰写一篇关于“和平发展合作共赢的历史潮流”的短文。要求结合所学知识，阐述这一潮流对世界和中国的影响，并提出个人对这一潮流未来发展的展望。

答案：和平发展合作共赢的历史潮流为世界和平与发展创造了有利条件。对中国而言，这一潮流有利于提升国际地位，扩大对外开放，推动国内改革。未来，这一潮流将促进各国加强合作，共同应对全球性挑战。

4.问题解决：

假设你是一位外交官，负责处理一起涉及国家利益的国际争端。请根据所学知识，提出一种解决争端的方案，并说明理由。

答案：作为外交官，可以提出通过