《比身高》（教学设计）四年级下册数学北师大版

上课时间上课时间《比身高》（教学设计）四年级下册数学北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《比身高》（教学设计）四年级下册数学北师大版，本节课围绕学生日常生活中常见的身高比较问题展开，旨在引导学生通过观察、比较、测量等活动，理解“比身高”这一概念，掌握比较身高大小的方法。教学内容与生活紧密相连，有助于学生体会数学与生活的密切关系，培养他们的观察、比较和测量能力。核心素养目标核心素养目标培养学生对数学与生活的联系的认识，提高学生的观察能力和比较分析能力。通过实际操作，发展学生的测量技能和数学建模能力。同时，增强学生的数学应用意识和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和团队合作精神。学情分析学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们在数学学习上已经具备一定的观察、比较和测量经验。在知识层面，学生对长度单位和基本测量方法有一定的了解，但对比身高这一具体问题，可能缺乏系统的比较策略。在能力方面，学生的动手操作能力和合作交流能力有所提高，但独立解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生的生活经验丰富，能够从实际情境中提出问题，但对数学问题的抽象思维能力尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们在比较身高时提出自己的观点和解决方案。此外，学生的参与度和课堂纪律也是教学过程中需要关注的方面。在课堂上，学生需要积极参与讨论和实践活动，这对于理解比身高这一概念至关重要。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解身高单位及测量方法，为学生搭建知识框架。

2.实验法：引导学生分组进行身高测量和比较，亲身体验测量过程，增强实践能力。

3.讨论法：鼓励学生分享测量结果和比较经验，培养合作交流和批判性思维。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同身高的示意图，直观展示身高差异。

2.利用互动软件进行身高测量模拟，让学生在虚拟环境中体验测量过程。

3.制作身高比较的实物教具，如身高尺、身高贴纸等，提高教学趣味性和互动性。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“同学们，你们知道怎样比较两个人的身高吗？”的问题开始，引发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆之前学过的长度单位和测量方法，为新的学习内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解比身高所需的工具和方法，如使用尺子测量身高，了解厘米和米等长度单位。

举例说明：通过展示图片或视频，展示如何比较不同人的身高，让学生直观理解。

互动探究：分组进行身高测量和比较活动，每组学生负责测量本组成员的身高，并记录数据。

3.学生活动（约15分钟）

学生动手实践：学生根据所学方法，独立测量并比较自己的身高与同学或教师的身高。

教师指导：教师在学生操作过程中巡视指导，纠正错误，确保学生正确使用测量工具。

4.小组讨论（约10分钟）

小组合作：每组学生讨论如何记录和比较身高数据，分享测量过程中的发现和问题。

教师引导：教师参与讨论，引导学生思考如何更准确地记录和比较数据。

5.总结与展示（约10分钟）

小组代表展示：每组选派代表展示本组的数据和比较结果，全班学生进行点评。

教师总结：教师对学生的展示进行点评，强调比身高时要注意的细节和注意事项。

6.巩固练习（约15分钟）

练习题：发放比身高练习题，让学生在纸上独立完成。

教师指导：教师在学生练习过程中给予必要的帮助，确保学生理解题目要求。

7.反馈与评价（约5分钟）

学生反馈：学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

教师评价：教师对学生参与课堂活动的情况进行评价，指出优点和不足。

8.作业布置（约2分钟）

课后作业：布置相关的比身高作业，要求学生回家与家人一起测量并比较身高，下节课分享。

9.课堂小结（约2分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调比身高的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解并掌握身高单位的概念，如厘米和米，以及如何使用尺子进行身高测量。他们能够区分不同长度单位，并在实际操作中正确选择和使用。

2.技能提升：

学生的动手操作能力得到显著提升。他们能够熟练地使用尺子进行测量，并能够记录和比较身高数据。此外，学生在小组合作中学会了如何有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

通过比身高这一实际问题，学生的逻辑思维能力得到锻炼。他们学会了如何分析问题、提出假设和验证结论。这种思维能力对于解决类似的生活问题具有重要意义。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中。他们能够利用测量工具测量自己和他人的身高，并能够进行简单的身高比较。这种应用能力有助于提高学生的生活自理能力和社交能力。

5.交流与合作：

在小组讨论和展示环节，学生的交流与合作能力得到提升。他们学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法，并在讨论中形成共识。这种能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。

6.问题解决能力：

学生在面对比身高这一问题时，能够主动思考解决方案。他们学会了如何提出问题、分析问题并寻找答案。这种问题解决能力对于学生未来的学习和成长具有深远影响。

7.创新能力：

在本节课的实践中，学生有机会发挥自己的创造力。他们可以通过不同的方式记录和展示身高数据，如使用图表、绘画等。这种创新能力有助于培养学生的创新思维和艺术素养。

8.自我认知：

通过比较身高，学生能够更加直观地认识自己的身体特征。他们能够了解自己的身高在同龄人中的位置，这有助于他们树立正确的自我认知和自信心。

9.价值观培养：

在学习比身高的过程中，学生能够体会到公平、尊重和友善的重要性。他们学会了尊重他人的差异，并能够在与他人比较时保持谦逊和礼貌。

10.学习兴趣：

本节课通过贴近生活的实例，激发了学生的学习兴趣。学生对于数学与生活的联系有了更深刻的认识，这有助于提高他们对数学学习的兴趣和积极性。典型例题讲解典型例题讲解例题1：小明身高130厘米，小红的身高是小明的1.2倍，小红的身高是多少厘米？

解答：小红的身高=小明的身高×1.2=130厘米×1.2=156厘米。

例题2：小华的身高是150厘米，小刚的身高是小华的0.8倍，小刚的身高是多少厘米？

解答：小刚的身高=小华的身高×0.8=150厘米×0.8=120厘米。

例题3：小丽的身高是160厘米，她的身高是小丽妈妈身高的0.75倍，小丽妈妈身高是多少厘米？

解答：小丽妈妈的身高=小丽的身高÷0.75=160厘米÷0.75=213.33厘米（约等于213厘米）。

例题4：小张的身高是175厘米，小张的身高是小杨身高的1.5倍，小杨的身高是多少厘米？

解答：小杨的身高=小张的身高÷1.5=175厘米÷1.5=116.67厘米（约等于117厘米）。

例题5：小王的身高是180厘米，小王的身高是小李身高的1.25倍，小李的身高是多少厘米？

解答：小李的身高=小王的身高÷1.25=180厘米÷1.25=144厘米。板书设计板书设计