第三单元 第9课 好戏进校园教学设计 　-2024--2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

第第页第三单元第9课好戏进校园教学设计-2024—-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容第三单元第9课好戏进校园教学设计-2024—-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

教材内容：本课主要涉及戏剧艺术的基本知识和校园戏剧活动的开展。包括戏剧的基本概念、戏剧的构成要素、校园戏剧活动的组织与实施等。核心素养目标学情分析本节课针对七年级下册的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，同时艺术素养的培养也正处于关键时期。在知识方面，学生对戏剧艺术有一定的了解，但多停留在表面的认知，缺乏深入的系统学习。在能力上，学生的观察能力、审美能力和表现能力有待提高，尤其是对戏剧角色的塑造和情感表达的能力。在素质方面，学生的团队协作精神和创新意识需要进一步培养。

此外，学生在行为习惯上表现出以下特点：一是课堂参与度较高，但注意力容易分散；二是对于艺术活动的热情较高，但创作时的耐心和细致度不足；三是部分学生存在自卑心理，对于自己不擅长的领域缺乏自信。这些特点对课程学习产生了一定的影响，如：

1.知识方面：学生对于戏剧艺术的基本概念和构成要素理解不深，难以在创作中运用。

2.能力方面：学生在角色塑造和情感表达上存在困难，影响作品的艺术效果。

3.素质方面：学生团队协作精神不足，创新意识有待加强。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的审美能力、表现能力和创新意识，同时提高学生的团队协作精神，以促进学生全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、舞台道具（如戏服、面具等）、画纸、画笔、颜料等。

2.课程平台：学校美术教育平台，用于发布课程资料和学生作品展示。

3.信息化资源：戏剧艺术相关视频资料、图片库、网络戏剧剧本等。

4.教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、现场观摩等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段校园戏剧活动的视频，引导学生观察并思考校园戏剧的魅力。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为校园戏剧对学生的成长有哪些积极影响？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解戏剧的基本概念、构成要素以及校园戏剧活动的组织与实施。

2.教学重点：戏剧的构成要素、校园戏剧活动的组织与实施。

3.教学过程：

a.基本概念：介绍戏剧的定义、起源和发展历程，让学生对戏剧有一个初步的认识。

b.构成要素：讲解戏剧的四大构成要素（角色、剧本、表演、舞台），并通过实例分析，帮助学生理解。

c.校园戏剧活动：介绍校园戏剧活动的组织与实施方法，包括剧本创作、角色分配、排练、演出等环节。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组负责一个校园戏剧活动的环节。

2.分组讨论：各小组讨论并完成自己所负责环节的任务，如剧本创作、角色分配等。

3.小组展示：各小组展示自己的成果，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题，如：“戏剧的四大构成要素分别是什么？”“校园戏剧活动的组织与实施有哪些环节？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行总结和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出更深入的问题，引导学生思考和讨论。

2.学生讨论：学生分组讨论教师提出的问题，分享自己的观点和看法。

3.小组代表发言：各小组选派代表发言，教师进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和审美能力。

2.教学过程：

a.创新意识：鼓励学生在校园戏剧活动中发挥创意，如自编剧本、设计舞台布景等。

b.团队协作精神：强调小组合作的重要性，培养学生的团队协作能力。

c.审美能力：引导学生欣赏校园戏剧作品，提高审美水平。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。

2.作业布置：布置课后作业，如观看一部经典戏剧作品，并撰写观后感。

教学过程用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《校园戏剧活动指导手册》：介绍校园戏剧活动的策划、组织与实施，适合学生参考。

b.《中外戏剧史话》：了解戏剧艺术的发展历程，包括古代戏剧、近现代戏剧等。

c.《戏剧表演技巧》：学习戏剧表演的基本技巧，如声音、肢体语言等。

d.《戏剧剧本精选》：欣赏不同风格的戏剧剧本，提高学生的审美能力和剧本创作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读以上拓展阅读材料，进一步了解戏剧艺术。

b.鼓励学生参与学校或社区组织的戏剧活动，如校园戏剧节、戏剧比赛等。

c.学生可以尝试自编、自导、自演一个小型戏剧作品，锻炼自己的综合能力。

d.学生可以关注国内外优秀的戏剧作品，学习借鉴其艺术手法和表现风格。

e.学生可以组成学习小组，共同研究戏剧艺术，探讨戏剧在不同文化背景下的表现特点。

f.学生可以尝试将戏剧与其他艺术形式相结合，如音乐、舞蹈、绘画等，创作出具有创意的作品。

3.知识点拓展：

a.戏剧艺术的起源和发展：了解戏剧艺术在不同历史时期的演变过程。

b.戏剧的四大构成要素：深入研究角色、剧本、表演、舞台等要素在戏剧中的作用。

c.戏剧的分类：了解不同类型的戏剧，如悲剧、喜剧、正剧等。

d.戏剧的舞台形式：研究不同舞台形式的特点，如室内剧、室外剧、街头剧等。

e.戏剧的导演与表演：学习导演的构思和表演技巧，提高学生的戏剧素养。

4.实用性拓展：

a.学生可以将所学知识应用于日常生活，如参加校园戏剧活动、观赏戏剧演出等。

b.学生可以尝试将戏剧元素融入自己的学习生活中，如创作戏剧剧本、编排短剧等。

c.学生可以通过戏剧活动锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力。【典型例题讲解】1.例题：请分析以下校园戏剧剧本片段，指出其中的角色、剧本、表演和舞台四个构成要素。

剧本片段：

《校园里的秘密》

（舞台背景：校园小路，两侧树木繁茂）

甲（学生）：（焦急地）哎呀，我找不到我的自行车了，怎么办？

乙（学生）：别着急，我们一起去找找吧。

甲：谢谢你，乙。

（甲乙两人开始寻找自行车）

答案：角色：甲、乙；剧本：甲找不到自行车，乙帮助寻找；表演：甲的焦急和乙的帮助；舞台：校园小路，树木繁茂。

2.例题：请设计一个校园戏剧活动的剧本片段，包括角色、情节和舞台提示。

剧本片段：

《校园环保行动》

（舞台背景：校园广场，环保宣传栏）

甲（学生）：同学们，今天我们来宣传环保知识，希望大家能积极参与。

乙（学生）：好啊，我听说垃圾分类很重要，能给我们讲讲吗？

甲：当然可以。首先，我们要将垃圾分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。

（甲乙两人开始向同学们讲解垃圾分类）

答案：角色：甲、乙；情节：甲讲解环保知识，乙提问；舞台提示：校园广场，环保宣传栏。

3.例题：请分析以下戏剧表演中的肢体语言，并说明其对角色塑造的作用。

表演片段：

《勇敢的小镇》

（舞台背景：小镇街道，夜晚）

甲（角色：勇敢的少年）：（坚定地）我不能害怕，我要保护小镇。

（甲在舞台中央，双手紧握，目光坚定地注视前方）

答案：肢体语言：双手紧握、目光坚定；作用：强化角色勇敢、坚定的形象。

4.例题：请设计一个校园戏剧活动的舞台布景，并说明其设计理念。

舞台布景设计：

《奇幻森林》

（舞台背景：森林、小溪、岩石、树木等自然元素）

设计理念：通过布景的布置，营造出奇幻、神秘的森林氛围，使观众仿佛置身于森林之中。

5.例题：请分析以下剧本中的对话，并说明其对推动剧情发展的作用。

剧本片段：

《成长的烦恼》

（角色：小明、小红）

小明：小红，你为什么总是和我作对？

小红：因为我想要证明自己，不想再依赖你。

（小明和小红开始争执）

答案：对话内容：小明质疑小红，小红表达自己的愿望；作用：推动剧情发展，展现角色之间的矛盾和成长。【板书设计】①本文重点知识点：

-戏剧的基本概念

-戏剧的四大构成要素：角色、剧本、表演、舞台

-校园戏剧活动的组织与实施

②重点词汇：

-角色：戏剧中的扮演者，有特定的性格和命运。

-剧本：戏剧的文本，包括对话和舞台指示。

-表演：演员通过声音、动作、表情等艺术手段将剧本内容呈现给观众。

-舞台：戏剧表演的场所，包括舞台布景和道具。

③重点句子：

-“戏剧是一种综合艺术形式，它通过演员的表演，将剧本中的故事呈现给观众。”

-“戏剧的四大构成要素相互依存，共同构成了戏剧的完整艺术形态。”

-“校园戏剧活动是培养学生艺术素养和实践能力的重要途径。”【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方文化特色，引入地方戏剧元素，让学生在了解戏剧知识的同时，增强对家乡文化的认同感。

2.创设情境式教学，通过角色扮演、剧本创作等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.学生在创作剧本时，对戏剧冲突和人物性格的把握不够准确，需要加强指导。

3.教学评价方式较为单一，未能全面评估学生的艺术素养和实践能力。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论环节，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.在剧本创作指导上，可以邀请有经验的戏剧专业人士进行讲座或工作坊，帮助学生提升剧本创作水平。

3.丰富教学评价方式，除了课堂表现，还可以结合学生的作品、参与戏剧活动的表现等多方面进行综合评价。

4.加强与地方文化机构的合作，邀请当地戏剧团体进校园，为学生提供更多实践机会，同时丰富教学内容。【课堂】1.课堂评价：在教学过程中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：通过课堂提问，检查学生对戏剧基本概念、构成要素等知识的掌握程度，同时激发学生的思考。

b.观察：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、团队合作情况，了解他们的学习态度和习惯。

c.小组讨论：通过小组讨论，评估学生在合作学习中的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

d.角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生的表演技巧、情感表达和角色理解能力。

2.作业评价：

a.剧本创作：对学生的剧本创作进行评价，包括情节设计、人物塑造、语言表达等方面，给予具体的反馈和建议。

b.作品展示：鼓励