第12课 会话 夏休みの思い出 第3课时教案 初中日语人教版七年级第一册

第12课会话夏休みの思い出第3课时教案初中日语人教版七年级第一册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容第12课会话夏休みの思い出第3课时教案初中日语人教版七年级第一册

教学内容：本课时主要围绕会话“夏休みの思い出”展开，内容包括复习与巩固日语假名和基础语法，学习新单词和表达方式，通过角色扮演练习对话，提高学生的口语表达能力。具体内容包括：

1.复习假名：进行假名的听写和拼写练习，巩固学生对假名的掌握。

2.学习新单词：学习与夏休み相关的词汇，如海水浴、旅行、野营等。

3.语法练习：通过例句学习动词て形和名词的用法，加强学生对日语语法的理解。

4.会话练习：分组进行角色扮演，练习对话，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对日语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习夏休み的文化背景，理解日本学生的暑假生活，拓宽国际视野。

3.提升学生的沟通能力，通过角色扮演和小组合作，锻炼学生的口语表达和团队协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过课堂活动自主学习新知识，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①①正确掌握和使用夏休み相关的新单词和短语，如海水浴、旅行、野营等，能够准确表达自己的经历和感受。

②理解并运用て形动词和名词的用法，能够在对话中正确使用这些语法结构，使句子表达更加丰富和准确。

③通过角色扮演，能够流利地模拟实际对话场景，展现良好的口语交流能力。

2.教学难点

①①学生在使用て形动词时容易混淆其时态和语态，需要通过大量练习和讲解，帮助学生准确理解和运用。

②②学生在角色扮演时可能会出现紧张或表达不流畅的情况，需要教师通过心理辅导和技巧指导，帮助学生克服表达障碍。

③③学生对于日本文化背景的理解可能有限，需要教师在课堂上提供适当的文化背景知识，帮助学生更好地理解对话内容和文化差异。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解新单词和语法点，确保学生理解基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学，提高口语能力。

3.使用多媒体辅助教学，如展示夏休み相关的图片和视频，帮助学生直观理解文化背景。

4.通过小组合作，让学生在互动中学习和练习，培养合作意识和解决问题的能力。教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们要学习的是第12课《夏休みの思い出》的第三课时。上一节课我们学习了与夏休み相关的单词和语法，今天我们将通过角色扮演和小组讨论，进一步加深对会话的理解和应用。

【新课导入】

（教师）大家好，今天我们来复习一下昨天学过的假名和基础语法，然后我们将通过角色扮演来练习会话。请大家拿出笔记本，准备好跟随我的节奏。

【1.复习假名】

（教师）我们先来复习一下假名，请同学们跟读以下假名：かきけこさしせそたちてとなにねれろゆらゆゆ。

（学生）跟读假名。

【2.新单词学习】

（教师）接下来，我们来学习一些与夏休み相关的单词。请大家听我读，然后自己重复：海水浴（かいすいよく）、旅行（りょこう）、野营（のよう）、海辺（うみべ）、山（やま）、温泉（おんせん）。

（学生）重复新单词。

【3.语法点讲解】

（教师）现在我们来学习动词て形和名词的用法。请大家看课本第XX页，这里有详细的例子。我给大家举个例子：私は海水浴に行きました。这里，“行きました”就是动词て形，表示过去的动作。

（学生）阅读课本，理解语法点。

【4.会话练习】

（教师）接下来，我们将进行角色扮演练习。请大家分组，每组选出一个角色，根据课本上的会话内容，模拟对话。

（学生）分组进行角色扮演。

【5.小组讨论】

（教师）角色扮演结束后，每个小组分享他们的对话内容。请同学们注意，我们要注意使用正确的动词て形和名词。

（学生）小组讨论，分享角色扮演的内容。

【6.文化背景介绍】

（教师）夏休み是日本学生非常期待的时刻，他们会在夏天去海边、山里或者温泉度假。让我们一起看看这个视频，了解一下日本的夏休み文化。

（学生）观看视频，了解日本夏休み文化。

【7.总结与作业】

（教师）今天我们学习了与夏休み相关的单词和语法，通过角色扮演和小组讨论，大家都有所收获。请大家在课后复习今天的课程内容，并完成以下作业：

1.写一篇关于自己暑假经历的小短文，使用今天学习的动词て形和名词。

2.制作一张夏休み计划表，包括想去的地方和活动。

（学生）复习课程内容，准备完成作业。

【课堂小结】

（教师）今天的课程到这里就结束了。希望大家在暑假期间能够有所收获，也期待大家在下节课带来精彩的分享。

（学生）表示理解和期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生通过课堂上的假名复习和角色扮演，能够更加熟练地读写与夏休み相关的单词和短语，如海水浴、旅行、野营等。

-学生在理解并运用て形动词和名词的过程中，提高了日语语法的实际运用能力，能够在日常对话中正确表达过去发生的事情。

-通过角色扮演，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地进行简单的日语对话。

2.文化意识的增强

-学生通过观看视频和讨论，对日本夏休み的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到不同文化背景下暑假活动的差异，拓宽了国际视野。

3.合作与沟通能力的培养

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在交流过程中学会了倾听和表达，沟通能力得到锻炼。

4.自主学习能力的发展

-学生在课后完成作业的过程中，能够自主复习和巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

-学生通过撰写短文和制作计划表，锻炼了写作和规划能力。

5.语法知识的掌握

-学生通过对て形动词和名词的深入学习，掌握了日语动词て形和名词的用法，为后续学习打下坚实基础。

-学生能够识别和运用て形动词的时态和语态，提高了语法知识的运用能力。

6.情感态度与价值观的培养

-学生在角色扮演和讨论中，体验到了夏休み的乐趣，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过学习日本夏休み文化，认识到不同文化之间的共通之处，增强了尊重和理解他人的价值观。板书设计①本文重点知识点

-夏休み相关词汇：海水浴、旅行、野营、海辺、山、温泉

-动词て形：行った、食べた、見た、話した

-名词用法：～の家、～の学校、～の公園

②重点词汇

-海水浴（かいすいよく）

-旅行（りょこう）

-野营（のよう）

-海辺（うみべ）

-山（やま）

-温泉（おんせん）

-行った（いった）

-食べた（たべた）

-見た（みた）

-話した（はした）

③重点句子

-私は海水浴に行きました。

-この夏休みは、山に行きました。

-あなたは何をしましたか？

-私は温泉でリラックスしました。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。大部分学生能够正确使用新学的词汇和语法点，表达流畅。但在一些细节上，如动词て形的时态和语态使用上，仍有部分学生存在混淆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成对话，并在展示时表现出良好的口语表达能力。但在对话内容的连贯性和逻辑性上，部分小组还需加强。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对新学的词汇和语法点的掌握情况良好，但部分学生在假名书写和语法运用上仍有不足。测试结果显示，学生需要进一步巩固假名的书写和动词て形的时态变化。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现进行了反思。同时，学生之间也进行了互评，提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对假名书写和动词て形的时态变化，教师建议学生在课后加强练习，可以通过制作卡片或练习册来巩固。

-对于角色扮演环节，教师鼓励学生在日常生活中多进行日语对话，提高口语表达能力。

-教师提醒学生在小组讨论中注意倾听他人意见，尊重他人，培养良好的团队协作精神。

-针对学生的自我评价和互评，教师给予了肯定，并鼓励学生继续努力，争取在下一节课取得更好的成绩。重点题型整理1.完成句子

-例句：私は海水浴に行きたい。

-补充：请将以下句子补充完整，使用正确的动词て形。

①私は～に行きたい。

②あなたは～に行きたい。

③彼は～に行きたい。

2.选择正确的动词て形

-例句：私は海水浴に行きました。

-补充：从给出的动词中选择正确的て形填空。

①私は～に行きました。

②あなたは～に行きました。

③彼は～に行きました。

a)行ったb)行くc)行きたい

3.名词搭配

-例句：この夏休みは、山に行きました。

-补充：请根据给出的名词，选择合适的名词搭配。

①夏休みは～に行きました。

②休日は～に行きました。

③雨の日には～に行きました。

a)海水浴b)旅行c)野营