初中英语外研版(新标准)七年级下册Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.教案

初中英语外研版(新标准)七年级下册Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课旨在通过《GoldilocksandtheThreeBears》的阅读，帮助学生了解故事情节，掌握新单词和句型，提高阅读理解能力。通过角色扮演和小组讨论，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读《GoldilocksandtheThreeBears》增强对英语词汇和句型的理解。

2.提升学生的跨文化意识，理解故事中蕴含的礼貌和尊重他人的价值观。

3.增强学生的思维品质，通过角色扮演和讨论，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，学会在团队中有效沟通和协作。教学难点与重点1.教学重点

①掌握新单词和短语，如“hurried”、“outof”、“thehouse”等，并能正确运用到句子中。

②理解并运用过去时态，如“Goldilockshurriedoutofthehouse”中的过去时态。

③理解故事情节，能够复述Goldilocks离开房子的过程。

2.教学难点

①理解故事中的文化背景，如Goldilocks的礼貌行为和三只熊的个性差异。

②通过角色扮演，准确把握角色的情感和动作，展现故事中的情景。

③在小组讨论中，能够用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见，进行有效的交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《初中英语外研版(新标准)七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《GoldilocksandtheThreeBears》故事插图、视频片段以及相关的词汇卡片。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放故事音频或视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.通过展示《GoldilocksandtheThreeBears》的插图，引导学生回忆故事的基本情节。

2.提问：“DoyourememberthestoryofGoldilocksandtheThreeBears?Whathappenedatthebeginningofthestory?”

3.学生回答后，教师总结并引入新课。

**讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解新单词和短语，如“hurried”、“outof”、“thehouse”，并板书。

用时：5分钟

2.通过PPT展示故事中的关键句子，如“Goldilockshurriedoutofthehouse”，引导学生理解过去时态的用法。

用时：5分钟

3.教师朗读故事的第一部分，学生跟读。

用时：5分钟

4.学生分组讨论，根据板书的内容，用自己的话复述Goldilocks离开房子的过程。

用时：5分钟

**巩固练习（15分钟）**

1.学生完成教材中的练习题，巩固新单词和句型的使用。

用时：5分钟

2.教师展示几幅与故事相关的图片，学生用英语描述图片内容。

用时：5分钟

3.学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，如Goldilocks离开房子的情景。

用时：5分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“WhatdoyouthinkofGoldilocks'behavior?Whydidsheleavethehouse?”

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考故事中的道德教育意义。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudonext?”

2.学生分组讨论，并派代表回答。

3.教师点评学生的回答，并引导学生思考解决问题的不同方法。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“Whatcanwelearnfromthestoryaboutrespectandpoliteness?”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重他人和礼貌的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生回家后复述故事，并尝试用新学的单词和句型进行创作。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.**新单词和短语**：

-hurried(adj.匆忙的)

-outof(介词短语，从…出来)

-thehouse(名词短语，房子)

2.**时态**：

-过去时态的用法，用于描述过去发生的动作或存在的状态。

3.**句型结构**：

-主语+动词+宾语的结构，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”

-使用助动词“had”来构成过去完成时态，虽然在本课中未直接涉及，但作为相关知识点进行梳理。

4.**故事情节理解**：

-理解故事的主要情节，特别是Goldilocks离开房子的场景。

5.**文化背景知识**：

-了解西方文化中关于礼貌和尊重他人的价值观。

6.**词汇扩展**：

-与“hurried”相关的词汇，如hurry(v.匆忙)，hurrying(n.匆忙)，hurriedly(adv.匆忙地)。

7.**语法知识**：

-过去时态的构成，通常由助动词do/does/did+动词原形构成。

8.**阅读理解技巧**：

-通过细节理解故事情节，如时间、地点、人物动作等。

9.**口语表达**：

-能够用英语描述故事中的场景和人物动作。

10.**写作能力**：

-能够用所学词汇和句型进行简单的叙述和描述。

11.**批判性思维**：

-通过讨论Goldilocks的行为，培养学生的批判性思维能力。

12.**合作与交流**：

-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作和交流能力。

13.**情感态度价值观**：

-引导学生思考故事中的道德教育意义，如尊重他人和礼貌的重要性。板书设计1.**本文重点知识点**

①新单词：hurried,outof,thehouse

②过去时态：usedtodo/havedone

③句型结构：主语+动词+宾语

2.**重点词**

①hurried(adj.匆忙的)

②outof(介词短语，从…出来)

③thehouse(名词短语，房子)

3.**重点句**

①Goldilockshurriedoutofthehouse.

②Shehadeatenalltheporridgeandbrokenallthechairs.

4.**时态标记**

①PastSimple(过去简单时)

5.**故事情节概述**

①Goldilocksleftthehouse

②Reason:Shehadeatenalltheporridgeandbrokenallthechairs

6.**语法结构**

①Subject+Verb+Object

②Subject+Verb+Object+PrepositionalPhrase

7.**文化背景**

①Westernvaluesofrespectandpoliteness

8.**词汇扩展**

①hurry(v.匆忙)

②hurriedly(adv.匆忙地)

9.**阅读理解技巧**

①Identifyingkeydetailsinthetext

10.**口语表达**

①DescribingscenesandactionsinEnglish

11.**写作能力**

①Usingnewvocabularyandsentencestructuresinnarratives

12.**情感态度价值观**

①Reflectingonthemorallessonsofthestory课后作业1.**复述故事**：请用英语复述Goldilocks离开房子的情节，确保包含以下关键信息：时间、地点、人物和动作。

答案示例：Goldilockshurriedoutofthehousethismorning.Shehadeatenalltheporridgeandbrokenallthechairsinthekitchen.

2.**角色扮演**：选择一个角色，如Goldilocks、PapaBear、MamaBear或BabyBear，并描述你在这个角色下的感受和反应。

答案示例：AsGoldilocks,IfeltscaredbecauseIhadbrokenallthechairs.Iwantedtoapologizetothebears,butIdidn'tknowwhattosay.

3.**词汇练习**：将以下单词按照过去时态正确填写到句子中。

-break,have,eat,read,go

答案示例：

-She__broke__thechairs.

-I__had__agoodtimeattheparty.

-He__ate__abigbreakfastthismorning.

-She__read__abooklastnight.

-We__went__totheparkyesterday.

4.**翻译练习**：将以下句子从英语翻译成中文。

-Theporridgewascoldandthechairswerebroken.

-Goldilockswasveryscaredwhenshesawthebears.

-Shedecidedtoleavethehousequicklytoavoidtrouble.

答案示例：

-稀饭变冷了，椅子也坏了。

-当Goldilocks看到熊时，她非常害怕。

-她决定快速离开房子，以免麻烦。

5.**讨论问题**：讨论以下问题，并准备在课堂上分享你的观点。

-WhydoyouthinkGoldilockshurriedoutofthehouse?

-Howdoyouthinkthebearsfeltwhentheyfoundthehousewasindisarray?

-WhatlessoncanwelearnfromGoldilocks'experience?

答案示例：

-IthinkGoldilockshurriedoutofthehousebecauseshefeltscaredandguiltyforbreakingthings.

-Thebearsmighthavebeenupsetorangrybecausetheirhomewasdisturbed.

-Wecanlearnthatweshouldalwaysshowrespectforothers'propertyandapologizeifwemakeamistake.教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还算是顺利。学生们对于《GoldilocksandtheThreeBears》这个故事都很感兴趣，参与度很高。在导入环节，我通过展示插图和提问，成功激发了他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于新单词和过去时态的掌握情况不错，但在理解故事的文化背景方面还有待加强。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和图片描述，这些活动让学生们有机会将所学知识应用到实际情境中。他们的