第14课 第一次世界大战与战后国际秩序教学设计2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解第一次世界大战爆发的根源和影响。

2.提升学生的史料分析能力，通过解读历史资料，探究战后国际秩序的形成过程。

3.增强学生的全球意识，认识国际秩序变迁对世界格局的影响。

4.培养学生的批判性思维，分析一战后的国际秩序对中国及世界的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一些关于战争和和平的知识，如中国古代战争、近代列强侵略等。然而，对于第一次世界大战的背景、过程、影响以及战后国际秩序的形成，学生的了解可能较为有限，这为教学提供了提升的空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件往往具有浓厚的好奇心，尤其是与战争相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过图像和故事来理解历史，而另一些学生则更倾向于逻辑分析和史料研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对第一次世界大战的复杂性感到困惑，难以把握其多方面的原因和影响。其次，对于战后国际秩序的理解可能较为抽象，学生可能难以将其与实际历史事件联系起来。此外，学生可能对历史人物和事件的评价存在个人偏见，需要引导他们形成客观的历史观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版高中历史课程平台，提供相关教学视频和资料。

3.信息化资源：历史图片、地图、战争进程图表、战后国际秩序的相关文献和条约。

4.教学手段：实物模型（如一战武器、地图模型）、历史人物扮演、小组讨论、角色扮演游戏。教学过程设计基本内容一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第一次世界大战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对历史上的重大事件有什么兴趣？有没有听说过第一次世界大战？”

展示一些关于第一次世界大战的图片或视频片段，如战场景象、战争相关的历史影像，让学生初步感受战争的残酷和历史的沉重。

简短介绍第一次世界大战的基本概念和重要性，指出这场战争对世界历史进程的深远影响，为接下来的学习打下基础。

二、第一次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第一次世界大战的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解第一次世界大战的定义，包括其爆发的时间、地点和主要参与国家。

详细介绍第一次世界大战的起因，如帝国主义竞争、民族主义情绪、军备竞赛等，使用时间线或图表帮助学生理解战争的发展脉络。

三、第一次世界大战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第一次世界大战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第一次世界大战案例进行分析，如凡尔登战役、索姆河战役等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解战争的残酷性和对人类文明的破坏。

引导学生思考这些案例对战后国际秩序的影响，以及如何从历史中吸取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第一次世界大战相关的主题进行深入讨论，如战争对经济的影响、战争对国际关系的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第一次世界大战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第一次世界大战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调第一次世界大战对世界历史进程的深远影响，以及从历史中汲取的教训。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步查阅资料，拓宽视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解第一次世界大战的爆发原因、过程和影响，掌握战争的基本历史事实，如战争的时间、地点、主要参战国、战争的主要战役等。

2.思维能力：

学生在分析第一次世界大战案例的过程中，提高了逻辑思维和分析问题的能力。他们能够从历史事件中提炼出关键信息，运用历史唯物主义观点进行思考，形成自己的见解。

3.历史观念：

学生通过学习，形成了正确的历史观念，认识到战争对人类文明的破坏性，以及和平与发展的重要性。他们能够从历史的角度理解国际关系和世界格局的变迁。

4.全球意识：

学生在了解第一次世界大战对全球的影响时，增强了全球意识，认识到历史事件不仅仅是一个国家或地区的历史，而是全人类共同的历史。

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生通过合作，学会了如何分工合作、共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成了良好的团队协作精神。

6.研究能力：

学生在课后作业中，需要自行查阅资料，撰写关于第一次世界大战的短文或报告。这一过程锻炼了他们的研究能力，包括信息检索、资料整理、观点表达等。

7.评价能力：

学生在课堂展示与点评环节，不仅学会了如何评价他人的观点，也学会了如何接受他人的评价。这有助于他们形成客观、公正的评价能力。

8.情感态度：

学生在学习第一次世界大战的历史时，对战争中的英雄和牺牲者产生了敬意，对和平生活有了更深的珍惜。这种情感态度的养成，对他们的人格塑造具有重要意义。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于第一次世界大战这个话题还是蛮感兴趣的，他们的眼神里都闪烁着对历史的渴望。在导入环节，我通过展示一些历史图片和视频，一下子就抓住了他们的注意力。

然后，在讲解基础知识的时候，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解第一次世界大战的复杂性和多面性。我发现，这样的方式效果不错，学生们能更好地跟上课程的节奏。

在案例分析环节，我选了一些典型的案例，让学生们分组讨论。他们的讨论很热烈，每个人都能积极发言，提出自己的观点。这个环节让我看到了他们的批判性思维和合作精神。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于战争中的细节掌握得不够，对于战争对人类的影响理解还不够深刻。在点评环节，我特别强调了这一点，希望他们能从历史中汲取教训。

此外，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是因为害羞或者缺乏自信。我打算在下节课之前，给他们一些小练习，让他们提前准备，这样在课堂上就能更积极地参与讨论。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《第一次世界大战全史》——这本书详细记录了第一次世界大战的全过程，包括战争的起因、进程和影响，适合学生深入了解战争的历史细节。

-视频资源：《第一次世界大战纪录片》——通过真实的战争影像，让学生直观感受战争的残酷和历史的真实。

-在线平台：国家图书馆数字资源库——提供丰富的历史文献和资料，学生可以在线查阅相关资料，拓宽视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用这些资源进行自主学习和拓展，加深对第一次世界大战的理解。

-学生可以选择其中一个或多个资源进行深入研究，撰写读书笔记或观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在研究过程中遇到的疑问。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的研究成果，促进课堂内外的交流和学习。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自己的历史研究能力和批判性思维。板书设计①第一次世界大战爆发的原因

-帝国主义竞争

-民族主义情绪

-军备竞赛

-非正义的战争

②第一次世界大战的过程

-四年战争的阶段划分

-主要战役：凡尔登战役、索姆河战役等

-战争的转折点：凡尔登战役

③第一次世界大战的影响

-对欧洲的影响：领土变化、政治格局

-对世界的影响：国际秩序的重组、殖民体系的动摇

-对中国的影响：五四运动、民族觉醒

④战后国际秩序的形成

-凡尔赛-华盛顿体系

-国际联盟的成立

-和平主义与霸权主义的冲突课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们一起回顾了第一次世界大战的历史背景、爆发过程以及战后国际秩序的形成。现在，让我们来做一个小结：

首先，我们了解了第一次世界大战爆发的原因，包括帝国主义竞争、民族主义情绪和军备竞赛等因素。战争的过程充满了残酷和悲剧，凡尔登战役和索姆河战役等都是战争中的重要节点。

其次，我们讨论了第一次世界大战对世界的影响，包括对欧洲的领土变化和政治格局的重塑，以及战后国际秩序的重组。凡尔赛-华盛顿体系和国际联盟的成立，都是这一时期的重要标志。

最后，我们思考了第一次世界大战对中国的影响，如五四运动的爆发和