Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (2a-2e) 教学设计-人家新目标八年级英语下册

PAGE1PAGE2Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)教学设计-人家新目标八年级英语下册课题Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)教学设计-人家新目标八年级英语下册设计思路本课设计旨在通过听说读写等活动，让学生掌握新目标八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)的核心词汇和句型，理解故事情节，培养阅读理解和分析能力。教学活动设计注重互动性和实践性，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。核心素养目标培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》故事，提升学生的阅读理解和分析能力；通过角色扮演和小组讨论，增强学生的语言表达和团队合作能力；通过学习故事中的人物品质，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过类似的故事题材，对寓言故事有一定的理解。在词汇方面，他们已掌握一定数量的英语词汇，能够理解一些日常用语和简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频；部分学生则更喜欢通过听觉学习，如听力材料和歌曲；还有学生倾向于动手操作，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到困难，尤其是对于复杂句型和故事背景的理解。此外，对于词汇量不足的学生来说，理解故事中的生词和短语可能是一个挑战。在语言表达上，学生可能面临如何准确、流畅地表达自己观点的难题。此外，部分学生可能对团队合作感到不适应，需要教师在活动中给予指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新知，讲解故事背景和核心词汇。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，提高思维品质。

3.角色扮演：让学生通过角色扮演，深入体验故事情节，提升语言表达能力和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片和视频，激发学生兴趣，辅助理解。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇练习和语法讲解，提高学习效率。

3.教学资源：提供相关阅读材料，拓展学生知识面，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《Anoldmantriedtomovethemountains》故事，理解故事背景和人物关系。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“为什么老人想要移山？”和“你认为老人最终会成功吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，理解故事的基本情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放故事视频片段，引出故事主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，如“trytodo”和“movethemountains”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据故事内容进行角色扮演，如扮演老人、山或旁观者。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

提问与讨论：学生针对角色扮演中的情境，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关阅读任务，如写一篇简短的故事评论，或设计一个与故事相关的海报。

提供拓展资源：推荐相关的故事书籍或电影，供学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足并提出改进策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过对《Anoldmantriedtomovethemountains》的学习，学生在词汇、句型和语篇理解方面取得了显著提升。具体表现为：

-词汇量增加：学生学会了故事中出现的核心词汇，如“trytodo”、“movethemountains”、“inspired”等，并能将这些词汇应用到日常交流中。

-句型掌握：学生掌握了故事中使用的句型，如“Whydoestheoldmanwanttomovethemountains?”和“Ibelievehewillsucceedintheend.”，并能灵活运用这些句型进行表达。

-语篇理解：学生能够理解故事的整体情节，把握人物关系和故事主题，提高阅读理解能力。

2.文化意识增强

通过学习故事，学生了解了东方文化中关于坚持不懈、勇往直前的价值观。具体体现在：

-理解故事背景：学生了解了故事发生的时代背景和人物生活环境，增进对东方文化的了解。

-接受文化观念：学生认识到故事中所传达的“只要努力，梦想终将实现”的价值观，激发他们积极面对生活的信心。

-感受文化魅力：学生在欣赏故事的过程中，感受到东方文化的独特魅力，增强文化自信。

3.思维品质发展

在学习过程中，学生的思维品质得到了以下方面的提升：

-问题解决能力：学生通过分析故事中的问题和挑战，学会了如何寻找解决问题的方法，提高问题解决能力。

-创新思维能力：学生在角色扮演和小组讨论中，发挥想象力，提出新颖的观点和解决方案，培养创新思维能力。

-情感认知能力：学生在体验故事情节的过程中，学会理解和表达自己的情感，提高情感认知能力。

4.学习能力提高

通过本节课的学习，学生在以下方面取得了进步：

-自主学习能力：学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，培养了自主学习的能力。

-信息处理能力：学生在收集、整理和运用故事相关资料的过程中，提高了信息处理能力。

-合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，提高合作学习能力。

5.综合素质提升

本节课的学习对学生综合素质的提升具有以下作用：

-培养良好的道德品质：学生在学习故事的过程中，感受到老人的坚韧不拔和乐观向上的精神，培养良好的道德品质。

-增强自信心：学生在体验故事情节的过程中，认识到只要努力，梦想终将实现，增强自信心。

-提高审美能力：学生在欣赏故事的同时，感受到东方文化的独特魅力，提高审美能力。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。具体评价方法包括：

-提问：通过提问检查学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度，以及他们对词汇和句型的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演的投入程度、小组讨论的积极性等。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，了解学生在合作学习中的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价：

对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。评价内容包括：

-词汇应用：检查学生在作业中是否正确使用故事中的词汇和句型。

-阅读理解：评估学生对故事内容的理解深度，包括对人物、情节和主题的把握。

-写作能力：对学生的写作作业进行评价，关注其语法正确性、句式多样性和逻辑性。

-创新性：鼓励学生在作业中展现创新思维，如对故事进行改编或提出自己的观点。

3.反馈与激励：

及时将评价结果反馈给学生，鼓励他们在学习中取得进步。具体措施包括：

-个性化反馈：针对每个学生的具体表现，给出个性化的反馈和建议。

-公开表扬：在课堂上公开表扬表现优秀的学生，激励其他学生向榜样学习。

-鼓励改进：对于表现不佳的学生，给予鼓励和指导，帮助他们找到改进的方法。

4.定期评价：

通过定期的测试和评价，全面了解学生的学习成果。评价形式包括：

-课堂测试：在课堂上进行的小测验，检验学生对当天学习内容的掌握情况。

-期中/期末考试：对学生一个学期或一个学年的学习成果进行综合评价。

-学生自评：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价，增强自我反思能力。典型例题讲解1.例题：

Theoldman___________movethemountainsbecausehebelievedthatwithperseverance,hecouldachievehisdream.

A.tried

B.wants

C.wastrying

D.willtry

答案：A

解析：根据句意，老人尝试移山，应该使用一般过去时，表示过去发生的动作。

2.例题：

"It'simpossibletomovethemountains,"thevillagerssaidtotheoldman.

Whichsentenceiscorrect?

A.Thevillagerstoldtheoldmanitwasimpossibletomovethemountains.

B.Thevillagerssaidtotheoldmanthatitwasimpossibletomovethemountains.

C.Thevillagerstoldtheoldmanitwasimpossiblemovingthemountains.

D.Thevillagerssaidtotheoldmanthatitwasimpossibletomovethemountains.

答案：B

解析：这是一个考查宾语从句的题目，正确的引导词是“that”，因此选项B正确。

3.例题：

Theoldman___________themountainsfor60years,buthenevergaveup.

A.wastryingtomove

B.triedtomove

C.hadtriedtomove

D.hasbeentryingtomove

答案：A

解析：根据句意，老人一直在尝试移山，从句意和时间状语“for60years”可知，应该使用过去进行时。

4.例题：

Thevillagers___________theoldman'sefforts,buttheydidnotbelievehewouldsucceed.

A.respected

B.wererespecting

C.haverespected

D.hadrespected

答案：A

解析：根据句意，村民们尊重老人的努力，但认为他不会成功，应该使用一般过去时。

5.例题：

"IfIcanmovethemountains,Icanmoveanything,"theoldmansaidconfidently.

Whichsentenceiscorrect?

A.Theoldmansaidthathecouldmovethemountainsifhecouldmoveanything.

B.Theoldmansaidt