第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计，2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课选取了唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》以及两首其他唐诗，旨在引导学生感受诗人忧国忧民的高尚情怀，体会诗歌的艺术魅力。教学内容包括对诗歌的背景介绍、诗歌内容的理解、诗歌艺术手法的分析以及诗歌情感的表达。核心素养目标分析本课旨在培养学生文学素养、审美素养和思想道德素养。通过学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养对文学作品的审美情趣；同时，通过理解诗人的忧国忧民之情，激发学生的社会责任感和家国情怀，增强文化自信。此外，课程还将引导学生学习诗歌的表达技巧，提高语言表达和文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

八年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够识记和运用一些常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。在之前的课程中，学生对唐诗有一定的了解，能够欣赏和背诵一些简单的唐诗作品。此外，学生对杜甫这位诗人也有所了解，知道他是唐代著名的现实主义诗人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学和诗歌普遍抱有浓厚的兴趣，愿意通过阅读和背诵来感受诗歌的韵味。学生的阅读能力较强，能够独立阅读并理解较为复杂的古诗文。在学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来体验诗歌的节奏和韵律，而另一部分学生则更注重对诗歌意象和情感的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《茅屋为秋风所破歌》时，可能会遇到文言文词汇的生僻、诗句意境的把握以及诗人情感的体会等问题。此外，对于诗歌中的象征手法和比兴技巧的理解，也是学生可能面临的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保所有学生都能参与到学习活动中来。教学资源-文本资源：统编版语文八年级下册教材中的《茅屋为秋风所破歌》及相关唐诗文本

-软件资源：古诗文朗读软件，如喜马拉雅、腾讯听听等

-硬件资源：投影仪、多媒体课件设备、录音设备

-课程平台：班级学习平台或教育云平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：与诗歌相关的历史背景资料、诗人杜甫的生平介绍、其他唐诗作品的赏析文章

-教学手段：PPT课件、板书、多媒体视频（如杜甫诗歌的相关纪录片片段）、讨论小组活动、角色扮演等教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放杜甫《茅屋为秋风所破歌》的朗诵音频，营造氛围，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。（用时2分钟）

2.提出问题：引导学生在听完后，分享自己听到这首诗时的感受，并提出问题：“这首诗是表达了怎样的情感？又是如何表达这种情感的？”（用时3分钟）

**讲授新课**

3.背景介绍：简要介绍杜甫的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景。（用时5分钟）

4.诗歌解读：引导学生逐句解读《茅屋为秋风所破歌》，关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。（用时10分钟）

5.艺术手法分析：重点讲解诗歌中的象征手法和比兴技巧，如“秋风破茅屋”的象征意义，“破”字的使用等。（用时8分钟）

**师生互动环节**

6.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感和意象，每个小组选择一个主题进行汇报。（用时10分钟）

7.角色扮演：请学生扮演杜甫，通过朗读和表演来展现诗人的情感世界。（用时5分钟）

8.课堂提问：针对诗歌内容提出问题，如“诗歌中‘何时眼前突兀见此屋’表达了怎样的情感？”等，让学生思考并回答。（用时5分钟）

**巩固练习**

9.诗歌填空：在PPT上展示部分诗句，让学生填空，巩固对诗歌内容的记忆。（用时5分钟）

10.诗歌创作：引导学生模仿杜甫的风格，创作一首表达个人情感的小诗。（用时5分钟）

**总结提升**

11.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术手法。（用时2分钟）

12.核心素养拓展：引导学生思考如何将诗歌中的忧国忧民情怀融入到自己的生活中，培养学生的社会责任感。（用时3分钟）

**教学过程时间分配**

导入环节：5分钟

讲授新课：30分钟

师生互动环节：25分钟

巩固练习：10分钟

总计用时：45分钟教师随笔学生学习效果一、知识目标达成

1.学生能够熟练背诵《茅屋为秋风所破歌》全文，并能正确书写其中的生僻字词。

2.学生理解并掌握了诗歌中的关键词汇，如“破”、“突兀”、“俄顷”、“庇覆”等，以及这些词语在文中的含义和用法。

3.学生了解了诗歌的基本结构，包括诗题、作者、诗句、注释、译文等，并能正确识别和解读。

二、能力目标达成

1.学生提升了文言文阅读能力，能够独立阅读并理解较为复杂的古诗文。

2.学生学会了通过诗歌中的意象和修辞手法来分析诗歌的情感和主题。

3.学生增强了语言表达能力，能够运用所学知识进行诗歌创作和评论。

三、情感态度价值观目标达成

1.学生对杜甫的忧国忧民情怀有了更深刻的理解，增强了社会责任感和使命感。

2.学生通过学习杜甫的诗作，培养了对古典文学的兴趣和热爱，提高了文化素养。

3.学生在诗歌中感受到了中华民族的优秀传统文化，增强了民族自豪感。

四、核心素养目标达成

1.文学素养：学生通过学习诗歌，提高了对文学作品的鉴赏能力，培养了审美情趣。

2.思想道德素养：学生从杜甫的诗中汲取了精神力量，形成了正确的人生观和价值观。

3.语言文字运用能力：学生在学习过程中，提升了语言文字的运用能力，包括阅读理解、写作表达等方面。

4.信息处理能力：学生通过搜集和整理杜甫的相关资料，提高了信息处理能力。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生锻炼了团队合作能力。

五、具体学习效果体现

1.学生在课堂讨论和问答环节中，能够积极发言，表达自己的观点，体现了良好的参与度。

2.学生在诗歌创作活动中，能够结合自己的情感体验，创作出富有创意的作品，展示了较高的文学创作能力。

3.学生在课后能够主动复习和预习，表现出良好的学习习惯和学习态度。

4.学生在考试和作业中，能够准确无误地完成相关题目，体现了对知识的掌握程度。

六、评价与反馈

1.通过课堂表现、作业完成情况、诗歌创作等，教师对学生进行综合评价。

2.针对学生的学习效果，教师给予及时反馈，帮助学生发现问题，调整学习策略。

3.定期组织测试，评估学生的学习成果，并根据测试结果调整教学计划。教师随笔板书设计①

-诗歌标题：《茅屋为秋风所破歌》

-作者：杜甫

②

-背景知识：

-唐代社会背景

-杜甫生平简介

③

-诗歌内容：

-首联：秋风吹破茅屋，夜雨淋漓

-颔联：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻

-律联：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

-骈联：风雨不动安如山，呜呼，何时眼前突兀见此屋

-赋联：吾庐独破受冻死亦足

④

-关键字词：

-茅屋、秋风、破、庇覆、广厦、寒士、风雨、庐

⑤

-修辞手法：

-对比、象征、夸张、拟人

⑥

-情感分析：

-忧国忧民、愤世嫉俗、悲愤交加、豪迈慷慨课后作业1.仿写句子：结合《茅屋为秋风所破歌》中的意象，仿写一句表达忧国忧民情怀的诗句。（答案：如“夜雨润心田，忧民情更切”）

2.诗歌翻译：将《茅屋为秋风所破歌》中的诗句进行翻译，注意保持原文的意境和情感。（答案：如“秋风卷起破茅屋，夜雨淋漓湿衣裳。”）

3.诗歌评论：针对《茅屋为秋风所破歌》中的某一句或某一段，写出自己的理解和感受。（答案：如“‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’这句诗表达了诗人对民生疾苦的深切关注，以及对美好生活的向往。”）