Unit 2 The horse is turning around.教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）

Unit2Thehorseisturningaround.教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）课题课型修改日期教具设计意图本节课以“Unit2Thehorseisturningaround.”为主题，旨在通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力。通过学习本课，学生能够掌握相关词汇和句型，并能将其应用于实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与角色扮演、小组讨论等活动，学生将提升英语口语交流能力，增强跨文化意识，同时培养自主学习能力和合作学习意识，为后续英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读单词，如“turning”、“around”等；

②理解并运用句型“Thehorseisturningaround.”进行交流；

③掌握词汇“horse”、“around”、“turn”等，并能进行简单描述。

2.教学难点，

①理解并运用“turningaround”这个短语，理解其表示的动态过程；

②在实际情境中运用句型进行交际，特别是在非母语环境中；

③培养学生通过观察图片和情境，理解并记忆新词汇的能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.运用游戏教学，如“MemoryGame”和“SimonSays”，激发学生学习兴趣，增强记忆。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学英语进行交流，提高实际应用能力。

4.利用多媒体教学，如PPT和视频，丰富课堂内容，提高教学效果。教学过程设计：导入环节：

1.时间：3分钟

-教师展示一张关于马的图片，并提问：“Whatanimalisthis?Canyouguess?”（这是什么动物？你能猜到吗？）

-学生观察图片并回答。

-教师引导学生进入新课：“Today,wearegoingtolearnabouthorsesandhowtheyaremoving.”（今天，我们要学习关于马以及它们是如何移动的。）

讲授新课：

2.时间：10分钟

-教师播放一段关于马在跑动的视频，引导学生观察并提问：“Whatarethehorsesdoing?Canyouseethemturningaround?”（马在做什么？你能看到它们在转身吗？）

-学生回答后，教师介绍新词汇：“turningaround”（转身）。

-教师展示句子“Thehorseisturningaround.”，并解释其含义。

-教师通过图片或实物演示马转身的过程，帮助学生理解。

巩固练习：

3.时间：15分钟

-教师组织学生进行小组活动，每组发放一张马转身过程的图片，要求学生用英语描述图片中的场景。

-学生完成描述后，小组间互相评价，教师选取优秀答案进行展示和点评。

-教师引导学生用新学的句型进行练习，如：“Thecatisjumpingoverthefence.”（猫正在跳过栅栏。）

课堂提问：

4.时间：5分钟

-教师提问：“Whataretheotheranimalsthatcanturnaround?”（还有哪些动物可以转身？）

-学生回答后，教师总结并拓展相关知识。

师生互动环节：

5.时间：10分钟

-教师组织角色扮演活动，将学生分成若干小组，每组选择一个动物，用英语描述其转身的过程。

-教师巡视各小组，给予指导和建议。

-小组展示结束后，教师进行点评和总结。

核心素养能力的拓展要求：

6.时间：5分钟

-教师引导学生思考：“Whatistheimportanceofunderstandinganimals'movements?”（理解动物的运动有什么重要性？）

-学生分享自己的看法，教师总结并强调学习英语的重要性。

7.时间：3分钟

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：学生回家后，用英语描述自己家中宠物的动作。

教学过程设计总共用时45分钟，教学过程流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重教学双边互动，促进学生核心素养能力的拓展。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HorseFacts》

内容：介绍马的基本信息，如马的历史、种类、习性等，帮助学生了解马的文化背景。

-阅读材料二：《TheHorse'sMovement》

内容：详细解释马的不同运动方式，如跑、跳、转身等，加深学生对马的动作理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于马的各种图片和视频，通过观察和比较，分析马在不同运动中的特点。

-学生可以尝试用英语描述马的动作，如：“Thehorseisgallopingswiftly.”（马正在迅速奔跑。）

-学生可以参与马术俱乐部或马场活动，亲身体验与马互动的过程，提高英语实际应用能力。

3.设计拓展活动：

-组织学生进行“马的故事”创作比赛，鼓励学生发挥想象力，用英语编写关于马的故事。

-开展“马的知识竞赛”，考察学生对马的了解程度，提高学生的英语口语表达能力和团队合作精神。

4.利用网络资源：

-引导学生利用网络资源，如YouTube、Google等，查找关于马的视频和文章，拓宽知识面。

-建议学生关注一些马术相关的英文网站，如TheH，了解马术的最新动态。

5.家庭作业：

-学生回家后，与家长一起观看马术表演或马场活动，记录下马的动作和特点，并用英语进行描述。

-学生可以尝试用英语写一篇关于马的文章，介绍马的历史、种类、习性等。板书设计：①知识点：

-重点词汇：horse,turningaround,movement

-句型：Thehorseisturningaround.

②词：

-horse

-turning

-around

-movement

③句：

-Thehorseisturningaround.

-Whatisthehorsedoing?

-Canyouseethehorseturningaround?教学反思与总结：今天这节课，我感到收获颇丰。首先，在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过图片和视频展示，让学生直观地理解了“turningaround”这个动作，效果不错。我发现，孩子们对于生动的图片和视频更加感兴趣，他们的参与度也更高。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的重复练习，比如让学生用“Thehorseisturningaround.”来描述其他动物的动作，这样不仅巩固了新学的句型，还扩展了他们的词汇量。不过，我也发现有些学生对于新词汇的记忆还不够牢固，可能在今后的教学中，我需要设计更多样的练习来帮助他们记忆。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生在小组内互相描述图片中的场景。这个环节孩子们表现得非常积极，他们的合作能力和表达能力都有所提高。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意开口，这可能是因为他们的英语水平有限或者是自信心不足。在未来的教学中，我会更加关注这些学生的参与度，鼓励他们多开口，多练习。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，如“Whydoyouthinkthehorseisturningaround?”（你认为马为什么要转身？），这有助于培养学生的思维能力和想象力。不过，我也意识到，有些问题可能过于复杂，需要进一步简化或调整。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《HorsesinDifferentCultures》

内容：介绍马在不同文化中的角色和象征意义，如在中国文化中马的吉祥寓意，在西方文化中马的勇气象征等。

-视频资源：《HorseBreedsandCharacteristics》

内容：展示不同种类的马及其特点，如马的颜色、体型、性格等。

2.拓展要求：

-学生可以在家长的陪同下，观看相关的视频资源，了解不同马种的基本信息。

-鼓励学生阅读《HorsesinDifferentCultures》材料，思考马在不同文化中的地位和影响。

-学生可以尝试用英语记录下自己观看视频或阅读材料时的发现和感想。

-教师可以在课后时间组织学生分享自己的学习心得，通过讨论和交流，加深对课文内容的理解。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们参与马术体验活动，亲身体验与马互动的过程，并将自己的体验用英语写下来，作为课后作业的一部分。

-教师可以提供额外的阅读材料和视频资源，帮助学生进一步拓展知识面，并解答他们在学习和探索过程中遇到的疑问。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空和句型练习，巩固本节课学习的重点词汇和句型。

2.创作一个小故事，以“Thehorseisturningaround.”为开头，发挥想象力，描述马的转身背后的故事。

3.收集关于马的照片或图片，并尝试用英语进行描述，如马的颜色、体型、动作等。

作业反馈：

1.在第二天上课时，对学生的作业进行集体批改，针对每个学生的作业情况进行评价。

2.对作业中的错误进行纠正，指出学生在词汇