Unit 2 Know your body 第5课时（教学设计）外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody第5课时（教学设计）外研版（三起）（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2Knowyourbody第5课时，包括身体部位名词的教学和简单句型"Whatisthis/that?"的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与教材第4课时学习的内容相联系，学生在上一课时已学习了head、arm、leg等身体部位名词，本课时将继续巩固并扩展这些词汇。同时，通过简单句型的练习，帮助学生提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生良好的英语学习习惯，通过身体部位的词汇学习，提高学生的观察力和记忆力。

2.增强学生的跨文化交际意识，通过身体部位的学习，让学生了解不同文化中对身体部位的称呼差异。

3.提升学生的语言运用能力，通过实际情境的对话练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和拼写身体部位名词，如head、arm、leg等，确保学生在英语口语和书面表达中能够准确使用。

②灵活运用"Whatisthis/that?"句型进行询问，帮助学生建立基本的英语问答能力，为后续的交流打下基础。

③在真实情境中运用所学词汇和句型，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实际语言运用能力。

2.教学难点

①部分学生可能对新的身体部位名词感到陌生，需要通过多样化的教学方法帮助他们克服记忆障碍。

②"Whatisthis/that?"句型的灵活运用可能会让学生感到困难，需要通过大量的练习和反馈来强化。

③学生在真实情境中的语言表达可能会受到母语干扰，需要通过持续的指导和纠正来提高他们的英语表达准确性。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过“身体部位猜谜”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

2.实施任务型教学法，设计“描述身体部位”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.运用合作学习，组织小组讨论，鼓励学生在互动中学习，提高语言实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示身体部位的图片和动画，帮助学生直观地理解和记忆。

2.使用互动白板进行实时教学，通过触摸和书写功能，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.结合在线资源，如英语学习网站和应用程序，提供额外的学习材料和练习机会。教学过程一、导入

（1）教师以轻松的问候开始，用中文询问学生：“同学们，你们知道自己的身体有多少个部位吗？”

（2）学生回答后，教师用英语总结：“Goodmorning,class.Wehavemanypartsofourbody,likehead,arm,leg,andsoon.Today,wearegoingtolearnmoreaboutthesepartsinEnglish.”

二、新课导入

（1）教师展示一张全身人体图，引导学生用英语描述：“Thisisahumanbody.Ithasahead,twoarms,twolegs,andmanyotherparts.”

（2）教师逐一介绍身体部位，如：“Theheadisthetoppartofourbody.Wecansee,hear,andthinkwithit.Whataboutthearms?Theyareonthesidesofourbody.Wecanusethemtoholdthings,write,andplaysports.”

（3）教师引导学生说出身体部位的英语单词，如：“head,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth,etc.”

三、词汇学习

（1）教师展示一张身体部位单词卡片，让学生跟读并模仿发音。

（2）教师引导学生用新学的词汇造句，如：“Ihavetwoarms.”“Mylegsarelong.”“Myheadisround.”

（3）教师通过图片和实物展示，让学生进一步理解词汇含义，如：“Showmeyourarm.”“Pointtoyourleg.”

四、句型练习

（1）教师教授句型“Whatisthis/that?”，并示范如何使用。

（2）学生跟随教师练习句型，如：“Whatisthis?It’sabook.”“Whatisthat?It’sapen.”

（3）教师设计情景对话，让学生运用句型进行交流，如：“A:Whatisthis?B:It’sapen.A:Whatisthat?B:It’sapencil.”

五、角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组分配不同的角色，如：“Salesperson”和“Customer”。

（2）教师提供对话情境，如：“A:CanIhelpyou?B:Yes,Ineedapen.Canyoushowmeone?”

（3）学生进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、游戏活动

（1）教师组织“FindtheBodyPart”游戏，学生根据指令找到相应的身体部位。

（2）教师播放身体部位歌曲，让学生跟唱，巩固所学词汇和句型。

七、总结与作业

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）布置作业：学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的家庭成员，如：“Mymotherhasaroundfaceandlonghair.”

八、教学反思

（1）观察学生在课堂上的参与度，了解他们对新知识的掌握程度。

（2）根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生在课程结束后，能够正确发音和拼写课程中学习的身体部位名词，如head、arm、leg、hand、foot、eye、ear、nose、mouth等。通过课堂上的词汇游戏和实际运用，学生能够将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.句型运用：

学生能够熟练运用"Whatisthis/that?"句型进行询问，并在角色扮演和小组讨论中灵活运用。这表明学生在实际交流中能够有效地表达自己的需求或询问信息。

3.语言能力提升：

通过本节课的学习，学生的英语口语表达能力得到了显著提升。他们在课堂上能够自信地用英语进行交流，并且在小组活动中能够积极参与，提出问题和回答问题。

4.观察力和记忆力：

学生在通过观察人体图和实物进行学习的过程中，观察力得到了锻炼。他们能够准确地识别和描述不同的身体部位，这有助于提高他们的记忆力。

5.跨文化交际意识：

学生在学习不同文化中对身体部位的称呼时，增强了跨文化交际意识。他们开始意识到语言不仅仅是沟通的工具，也是文化的一部分。

6.学习习惯养成：

通过本节课的学习，学生养成了良好的英语学习习惯。他们学会了如何通过游戏和互动来学习新知识，以及如何通过实际练习来巩固所学。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识描述家庭成员或自己的身体部位。这表明他们具备了自主学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下进行学习。

8.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度显著提高。他们不仅积极参与课堂活动，还能够主动提出问题，与同学和教师进行互动。

9.评价与反馈：

学生能够接受教师的评价和反馈，并根据反馈调整自己的学习策略。这有助于他们不断改进学习方法和提高学习效果。

10.情感态度：

学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将有助于他们在未来的学习中保持动力和热情。板书设计1.本文重点知识点：

①身体部位名词：head,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth

②句型：Whatisthis/that?

2.关键词汇：

①head（头）

②arm（手臂）

③leg（腿）

④hand（手）

⑤foot（脚）

⑥eye（眼睛）

⑦ear（耳朵）

⑧nose（鼻子）

⑨mouth（嘴巴）

3.关键句型：

①Whatisthis/that?

②Itisa/an+名词。

③Thisismyhead/eye/ear/nose/mouth.

④Thatisyourarm/leg/hand/foot/eye/ear/nose/mouth.教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先呢，我注意到学生们对于身体部位名词的掌握情况还是不错的，他们能够准确地发音和拼写，这在之前的复习环节就表现出来了。但是，我发现有个别学生对于像“nose”和“mouth”这样的单词记忆还是有些吃力，这可能是因为这些单词在汉语中没有对应的发音，需要他们额外练习。

在教学策略上，我尝试了游戏化的教学，比如“FindtheBodyPart”游戏，这个方法挺有效的，学生们参与度很高，学得也开心。但是，我也意识到，对于一些内向的学生，这种互动性的游戏可能还不够，他们可能需要