苏教版小学六年级语文第14课《安塞腰鼓》表格式教案教学设计

课题：安塞腰鼓时间：年月日课时1主备教师重点与难点感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。3、感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。课前准备投影、录像板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、创设情境,导入新课俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！1、教师范读课文。（铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。）2、“好一个的安塞腰鼓！”在文中反复出现几次？他反复出现在文中的四个地方，自己读读。感觉一样吗？为什么？（1）交流第一个“好”：好体现在火热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势，体会到用词的精彩。（2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（出示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆隆、隆隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读出自己的激情。（3）交流第一个“好”：好体现在茂腾腾的后生上。（出示相关文字）这是怎样的后生？面对这一群西北汉子，带给你怎样的搏击？引导学生品味关键词、句，体会生命的存在和强盛。（4）交流第一个“好”：好体现在变幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗读，体会情感的澎湃。4、小结:安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？2、组织交流排比句。1、熟练朗读课文，并试背相关段落。2、了解家乡的民间艺术。1、欣赏腰鼓表演的片段,感受它的恢弘气势和铿锵激越。2、请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。1、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）2、仔细读这一部分的内容，找出每一次出现“好一个安塞腰鼓”时，“好”在哪儿？３、个人自主学习后，进行交流。（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！1、请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。气势磅礴的安塞腰鼓的录像让学生直接了解、感受了安塞腰鼓独特的魅力及这片土地上人的粗犷、豪迈、开放的性格特点，给学生极大的震撼。课文写得很美，是朗读训练的好材料，铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。所以课堂上花了好多时间指导学生朗读，感觉效果还不错。二、朗读课文,整体感知三、品读美句感受文中排比句的气势节奏与激情四、布置作业课题：安塞腰鼓时间：年月日课时2主备教师重点与难点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，课前准备投影、录像板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入。这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在4人小组内提出来，合作探究解决一些；小组内解决不了的难句，提交全班讨论。组织全班交流。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。一群茂腾腾的后生。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了……它震撼着你，烧灼着你，威逼着你……领会了内涵，必然能更投入地朗读。让我们尝试一下分声部朗读（一名女生读开头、结尾；“好一个安塞腰鼓！”全班齐读；其他段落男女生齐读交替穿插）1.如果安塞腰鼓到我们江汉平原来演出，是否能表演出这种气势？2.西北富裕之后，那里的人们是否还能保持这种精神状态？说说安塞腰鼓给你留下了什么印象。1、生分小组