2026一年级读故事学写短句课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01教学资源准备与作业设计02课堂教学实施流程03教学总结04目录2026一年级读故事学写短句课件我从事一线低年级语文教学已有八年，在多年的教学实践中我发现，一年级作为写话起步阶段，孩子的畏难情绪和表达不完整是最突出的问题，不少孩子刚接触写话就觉得写话很难，不敢动笔。结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，以及统编版一年级教材读写结合的编排思路，我设计了本次读故事学写短句的教学课程，整体遵循由浅入深、循序渐进的原则，具体内容如下。01课程整体设计说明1设计依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段写话教学要侧重培养孩子的写话兴趣，引导孩子写自己想说的话，写出完整通顺的内容，不做过高的形式要求。统编版一年级语文下册已经安排了写话起步的专项内容，要求孩子能写出一句或几句完整的话，为本学段后续的写话学习打基础。本次课程将阅读故事和学写短句结合，用孩子感兴趣的童话故事降低写话的门槛，把抽象的句式要求融入具体的文本阅读中，符合一年级孩子以形象思维为主的认知特点，也落实了读写结合的教学要求，解决了以往写话教学中阅读与表达脱节的问题。我在去年的试教中验证过，这种教学设计的孩子参与度比纯句式讲授高出近百分之六十，能有效调动孩子的积极性。2学情分析本次课程面向一年级第二学期的学生，这一阶段的孩子已经认识700到800个常用字，能借助拼音独立阅读简单的小故事，具备基本的口语表达能力，但是普遍存在三个突出问题：第一，孩子刚接触正式写话，大部分对写话存在畏难心理，认为写话是很难的事，不敢动笔；第二，多数孩子没有完整表达的意识，说话写句子经常缺成分，要么只说动作不说主体，要么只说主体不说动作，表达不清；第三，一年级孩子的有效注意力集中时间只有15到20分钟，单一的讲授式教学很容易让孩子走神，所以必须用多样化的活动环节设计贴合孩子的注意力特点。基于以上学情，本次课程采用小步走、多活动、重鼓励的设计思路，把知识点拆解到读、说、评、写的不同环节中，让孩子在不知不觉中掌握写短句的方法。3教学目标本次课程设定了三维分层教学目标，符合一年级孩子的最近发展区要求：1.3.1知识与技能目标：学生能正确流利地朗读本次课程的小故事，能准确区分完整短句和不完整的表达，掌握谁干什么谁是什么什么怎么样三种最基本的完整短句句式，能正确仿写1到3句完整通顺的短句，会用学过的汉字和拼音写话，做到标点使用基本正确。1.3.2过程与方法目标：学生通过读故事、找句子、仿说、仿写、互评的完整过程，逐步感知完整短句的结构特点，提升从阅读文本中提取表达范式的能力，掌握先说后写的写话基本方法。1.3.3情感态度与价值观目标：学生能感受到写话的乐趣，消除对写话的畏难情绪，愿意主动把自己想到的内容写下来，对读写结合的语文活动产生兴趣。4教学重难点经过对课程整体设计的梳理，接下来我具体介绍本次课程的课堂教学实施流程，这是本节课的核心内容。在右侧编辑区输入内容1.4.2教学难点：建立完整表达的意识，从根源上消除对写话的畏难心理，能写出贴合生活实际的通顺短句。1.4.1教学重点：依托故事文本感知三种基本完整短句的结构，能写出符合要求的通顺完整的短句。02课堂教学实施流程课堂教学实施流程本次课程总时长为40分钟，符合小学一节课的常规时长要求，共分为五个环节，具体安排如下：1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟上课一开始，我会出示带彩色插图的故事封面，图上是一只抱着松果的小松鼠站在松树下，我会向孩子提问，小朋友们，大家仔细看这幅图，谁能说一说图上有什么，它在做什么，请小朋友自由举手发言，孩子们一般会说出小松鼠松果捡松果这些零散的内容，我会顺势总结，大家说的这些内容，组合起来就是完整的话，今天我们就一边读小松鼠捡松果的故事，一边学习怎么把想说的内容写成清楚完整的短句。这样的导入直接点题，又用孩子喜欢的小动物插图快速吸引了孩子的注意力，我试教时这个环节没有孩子走神，导入效果非常好。2.2共读环节：逐段读故事，拆解感知短句，用时12分钟这个环节是孩子感知短句结构的核心环节，共分为三个步骤：1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟2.1教师范读，整体感知我先带拼音范读整个小故事，本次课程选用的故事非常短，一共五段，内容贴近孩子的认知，原文为，第一段山坡上有一只小松鼠。第二段小松鼠出来找吃的。第三段松果香香甜甜，是小松鼠最爱吃的食物。第四段小松鼠捡了满满一篮子松果。第五段小松鼠真开心。我读完之后告诉孩子，刚才老师读的每一个完整的意思，就是一句完整的短句，接下来我们一起把这些短句找出来。1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟2.2逐段梳理，总结句式我带着孩子逐段朗读，每读出一句就把这句话写在黑板的对应区域，读完一段就梳理对应的句式，山坡上有一只小松鼠可以整理出谁在什么地方的完整表达，小松鼠出来找吃的对应谁干什么的基本句式，松果香香甜甜对应什么怎么样的句式，松果是小松鼠最爱吃的食物对应谁是什么的句式。我会把三种基本句式工整写在黑板的左侧，每一种句式下面都对应故事里的原句，让孩子一目了然，我还会带着孩子拍手读每一句短句，读完一句拍一下手，让孩子直观感受到一个完整短句就是一个完整的意思，用动作辅助强化孩子的感知，符合一年级孩子的形象思维特点。1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟2.3对比辨析，明确要求梳理完句式后，我会在黑板上写出两个不完整的表达，分别是捡松果和小松鼠在，请孩子说一说这两句话对不对，为什么。孩子一般都能说出没有说谁捡松果没有说小松鼠在做什么，我顺势总结，完整的短句必须把要说的内容说清楚，不能少了关键部分，缺了关键内容别人就听不懂你说的是什么。到这里，孩子已经能清晰区分完整和不完整的表达，完成了感知环节的目标。这个环节孩子的发言积极性非常高，我试教时超过八成的孩子能准确说出不完整表达的问题所在，说明大部分孩子都理解了核心知识点。完成了对短句的感知，接下来就要进入从认知到实践的过渡环节，带领孩子模仿练习，落实写的要求。2.3模仿环节：依托故事场景，练说仿写短句，用时15分钟这个环节遵循先说后写的原则，降低写话的难度，共分为三个步骤：1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟3.1仿说练习，同桌互助我扩展原故事的场景，提出问题，小松鼠在山坡上捡松果，还会遇到什么呢，请小朋友试着用我们刚才学的三种句式来说话。我先做示范，草地上开着小花，小花很漂亮，小花是春天的小使者，分别对应三种不同的句式，然后请小朋友自己想一想，还会遇到什么，想到之后和同桌互相说一说，每个人至少说一句，最多说三句。我会走下讲台巡视，倾听孩子的说话，及时纠正不完整的表达，比如有的孩子说很可爱，我就会提醒，谁很可爱呀，孩子补充完小兔子很可爱，就是完整的短句了。这里我会特别说明，只要是一个完整的意思，哪怕加了修饰的内容，也是合格的短句，不会限制孩子的表达，避免孩子对短句产生必须只有几个字的误解。1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟3.2写法指导，明确规范说完之后就要动笔写了，我会给孩子讲清楚写话的基本规范，不会写的字可以用拼音代替，一句话的开头要空两格，一句话说完要加标点，陈述句加句号，表达开心惊喜的句子加感叹号。我会在黑板上田字格中示范写一句完整的短句，标注清楚空格的位置和标点的位置，让孩子清晰看到规范的写法是什么样的。之后给每个孩子发提前印好的带田字格的写话纸，让孩子把刚才自己说的话写下来。1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟3.3个别指导，关注差异一年级孩子的语文基础差异较大，我在孩子写话的过程中，会重点关注学困生，明确告诉他们哪怕只写对一句完整的短句也是很棒的，不会做过高要求，不会写的字我会帮他们标注拼音，鼓励他们大胆动笔。我印象很深的是上次试教时，有一个平时上课不敢发言的学困生，写了一句松鼠妈妈笑了，完整通顺，我当场表扬了他，他整节课都坐得特别端正，下课还拿着写话纸给别的小朋友看，看得出来他获得了很大的成就感。孩子完成写话后，需要及时的评价反馈，巩固学习成果，增强写话的信心。2.4展示评价环节：多元互评互改，巩固表达成果，用时7分钟这个环节共分为三个部分：1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟3.3个别指导，关注差异2.4.1同桌互评，我给孩子设定了非常简单的评价标准，一共两条，第一，看看同桌写的句子是不是完整说清了意思，第二，看看标点是不是加对了，符合要求就给同桌画一颗小星星，这样孩子在评价别人的作品时，也能再一次巩固完整短句的要求，一举两得。2.4.2全班展示，我会选三幅不同水平的作品展示，不标注孩子的名字，保护孩子的自尊心，第一幅是优秀作品，读给全班听，让大家说一说哪里写得好，肯定孩子的表达，第二幅是有一处不完整的作品，请全班一起帮忙修改，说一说哪里不对，应该怎么改，孩子都非常愿意参与修改，修改的过程就是再一次学习的过程，第三幅是学困生写的一句完整作品，一定要展示，大力表扬，让学困生也能获得成功的体验。2.4.3教师总结，我会总结，今天所有小朋友都特别棒，都写出了完整的短句，很多1导入环节：趣味故事封面激趣，用时3分钟3.3个别指导，关注差异小朋友写的内容特别有意思，只要大家敢说敢写，就能写好写话。一节课的结束不是学习的结束，我们需要把学到的方法迁移到生活中，拓展孩子的运用场景。2.5拓展延伸环节：联结生活实际，迁移运用方法，用时3分钟我会告诉孩子，今天我们读故事学会了写完整的短句，我们身边的很多内容都可以写成短句，比如你今天吃了什么好吃的，你玩了什么好玩的玩具，你家里有什么喜欢的东西，都可以写成短句，下一节课我们可以把自己写的短句带来读给小朋友听。完成了课堂教学流程的介绍，接下来我说明本次课程的教学资源准备和分层作业设计。03教学资源准备与作业设计1课前教学资源准备3.1.1文本资源，提前印制带拼音的《小松鼠捡松果》故事文本，每个孩子一份，方便孩子课堂阅读，制作带彩色插图的教学PPT，符合一年级孩子的认知特点。3.1.2学具准备，提前印好带田字格的写话纸，田字格符合一年级孩子的书写要求，能帮助孩子把字写端正。3.1.3前置准备，提前一天让孩子借助拼音预习读一读故事，圈出自己认识的字，让孩子课堂上读得更顺畅，节省课堂时间。2分层课后作业设计在右侧编辑区输入内容根据孩子的不同水平，设计分层作业，满足不同层次孩子的学习需求：在右侧编辑区输入内容3.2.1基础层作业，面向学困生，要求至少写出一句完整的短句，内容围绕当天的学校生活，只要完整通顺就合格，不做更多要求。在右侧编辑区输入内容3.2.2提高层作业，面向中等生，要求写出三句不同句式的完整短句，内容围绕自己喜欢的小动物，巩固本节课学习的三种句式。以上就是本次课程的全部设计与实施内容，接下来我对本次课程的核心思想做总结。3.2.3拓展层作业，面向优等生，要求接着《小松鼠捡松果》的故事往下写一两段，每段用短句写，鼓励孩子发挥想象，初步锻炼孩子连句成段的能力。04教学总结教学总结本次课程的核心是围绕一年级写话起步的需求，以读故事为载体，降低学写短句的难度，帮助孩子消除畏难情绪，建立完整表达的意识。整个设计从学情出发，遵循由浅入深的认知规律，从感知句式到仿说练习再到动笔仿写，层层递进，兼