2026二年级写话奖章评选课件

1本次评选活动的整体设计说明演讲人本次评选活动的整体设计说明01本次评选的评价标准与奖项设置02本次评选活动的完整实施流程03本次评选活动的预期成效与实施注意事项04目录2026二年级写话奖章评选课件各位同仁，大家好，我今天带来的是2026二年级写话奖章评选课件，作为一名拥有七年一线低年级语文教学经验的教师，我在长期教学中发现，二年级是小学语文学习承上启下的关键转折阶段，学生从一年级的组词写句训练，过渡到围绕一个中心写连贯的一段话，即将在三年级进入完整篇章的习作学习，这个阶段培养写话兴趣和观察习惯，远比对写作技巧的训练更重要，很多孩子对写话产生畏难情绪，甚至害怕写作，都是因为二年级阶段没有获得足够的正向激励，没有感受到表达的乐趣。本次写话奖章评选是基于2022版义务教育语文课程标准对低年级写话教学的要求，结合二年级学生的认知发展特点设计的综合性语文实践活动，活动面向全体二年级学生，以激励为核心导向，旨在激发写话兴趣，培养表达习惯，接下来我将从四个方面展开具体说明。01本次评选活动的整体设计说明1活动设计的核心依据1.1.1贴合课标要求，2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段写话教学要让学生对写话有兴趣，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，本次评选活动完全贴合课标要求，不做过高的技能要求，把激发兴趣和树立信心放在首位。1.1.2贴合二年级学情，二年级学生以具象思维为主，对荣誉和正向反馈的敏感度远高于高年级学生，一枚有形的奖章带来的激励作用，远超过老师十次口头表扬，同时，不同学生的写话基础差异较大，部分学生已经能完整写清一件事，部分学生刚能连贯写三五句话，统一标准的评选会打击基础薄弱学生的积极性，因此本次活动设计采用分层评选的思路，适配不同层次学生的发展水平。1.1.3贴合教学实际，我在连续三届二年级教学中都尝试过小型的写话评选活动，发现活动对调动学生写话积极性的效果非常明显，本次活动是在之前小规模实践的基础上优化调整后形成的完整方案，适合学校层面大范围推广，不会给老师和学生带来过重的负担。2活动设计的总体目标1.2.1能力目标，引导学生明确写话的基本要求，能把自己想说的话写完整、写通顺，进一步巩固一年级的写句基础，为三年级习作做好铺垫。011.2.2过程目标，让学生经历作品创作、提交、评选的完整过程，学会读一读自己写的话，修改明显的错误，初步培养修改写话的意识。021.2.3情感目标，帮助学生破除对写话的畏难心理，让学生感受到写话就是把自己心里的话写出来，是一件有意思、有意义的事，增强写话的自信心，培养留心观察生活的习惯。033活动设计的基本原则1.3.1全员参与原则，所有二年级在读学生都可以免费参评，不设置报名门槛，不指定参评人员，每个学生都可以提交自己最满意的一篇写话作品参与评选，保证每个孩子都有参与的机会。1.3.2激励优先原则，评选过程重进步、重真实，轻技巧、轻辞藻，只要学生的作品比开学初有进步，只要内容是学生自己真实的表达，就有机会获得奖项，不把完美作为评选标准。1.3.3生活化导向原则，鼓励学生写自己身边的事、真实的事，不要求写高大上的内容，写自己养的小动物、和小伙伴做的游戏、路上看到的景色都可以，引导学生明白写话就是记录生活，表达自己。1.3.4公平公正原则，评选过程采用匿名打分、分层评审的方式，避免主观偏好，保3活动设计的基本原则证不同基础、不同班级的学生都能获得公平的评价。完成活动整体设计的说明后，接下来我将具体介绍本次评选活动的完整实施流程，保障活动能够有序推进，落实设计目标。02本次评选活动的完整实施流程1前期准备阶段（评选前两周完成）2.1.1宣传动员，我一般会利用语文活动课的时间，给每个二年级班级讲解本次评选活动的内容，展示往届评选的奖章、优秀作品小册子，讲一讲往届获奖学生的小故事，调动学生的参与兴趣，同时给所有二年级家长发放活动告知书，明确活动要求，强调必须由学生独立完成作品，不允许家长代笔，告诉家长，孩子用拼音代替生字、写错字都是正常现象，真实比完美更重要。2.1.2明确参评作品要求，本次评选要求参评作品必须是二年级学生本学期独立完成的写话作品，内容不限，主题不限，字数不做硬性要求，一两句话、几十上百字都可以，允许用拼音代替生字，允许少量错别字，学生可以手写，也可以由家长帮忙打印电子稿，但内容必须是学生原创。1前期准备阶段（评选前两周完成）2.1.3组建评审团队，班级初选的评审团队由本班语文教师加四名学生代表组成，学生代表由班级民主推选产生，让学生也参与到评选过程中，培养学生的评价能力，校级终选的评审团队由低年级语文备课组全体教师、分管教学的校级领导、两名家长代表组成，兼顾专业性和透明度。2班级初选阶段（评选前一周完成）2.2.1作品征集整理，给学生三天的时间提交作品，语文教师收集整理所有作品，给每篇作品标注编号，隐去班级和姓名，方便匿名打分。2.2.2分层分类初评，我在实践中会按照学生的写话基础把所有作品分为三个组别，第一是基础组，面向写话刚入门，本学期刚能连贯写话的学生，第二是提高组，面向能围绕一个意思写清楚一段话的学生，第三是精英组，面向能完整写清一件小事，具备一定表达能力的学生，分层之后由评委分别给每个组别的作品打分，按照打分排名，每个组别选出三名学生晋级校级终选，其余符合要求的作品都可以获得班级优秀奖。我去年试点的时候，有一个性格非常内向的学生，平时几乎不主动交写话作业，这次居然主动提交了一篇作品，写他每天放学喂楼下流浪猫的事，虽然一半的字都是拼音，语句也有几处不通顺，但他完整写出了自己喂猫的感受，我们把他分到基础组，最终拿了基础组银奖，颁奖的时候他上台领奖，手都在抖，下来之后一直把奖章抱在怀里，从那之后他每次写话都主动完成，性格也开朗了很多，这件事让我更加确定分层评选的必要性，给了每个孩子发光的机会。2班级初选阶段（评选前一周完成）2.2.3初选结果公示，初选完成后，所有获奖名单和晋级名单都会贴在班级的语文园地里，给晋级终选的学生发放定制的终选通行证，增加活动的仪式感，让学生感受到参与的荣誉感。3校级终选阶段（评选周完成）2.3.1匿名复评打分，所有晋级作品再次隐去姓名和班级，由终选评委按照既定的评分标准打分，去掉一个最高分和一个最低分，计算平均分确定排名。2.3.2终选结果公示，终选结果出来后，会在学校一楼大厅的公告栏和学校官方公众号公示三天，接受师生和家长的监督，没有异议就最终确定获奖名单。4展示颁奖阶段（公示结束后完成）2.4.1优秀作品展示，我们会把所有终选获奖作品做成展示展板，放在学校一楼大厅，每篇作品旁边都附作者的一寸照片和教师的点评，同时把所有优秀作品整理成册，印刷后每个二年级学生发一本，方便学生互相学习交流，我每次看到下课的时候很多孩子围在展板旁边，找自己的作品，讨论喜欢的作品，就能感受到活动带来的氛围变化，孩子对写话的亲切感一下子就上来了。2.4.2正式颁奖仪式，我们会把颁奖仪式安排在学校语文活动周或者六一儿童节活动中，由学校领导给获奖学生颁发奖章和奖品，奖品一般是定制的写话本和适合二年级学生读的课外书，仪式感拉满，让学生获得足够的成就感。清晰明确的评价标准和多元的奖项设置，是本次评选活动实现激励目标的核心，接下来我将具体介绍本次评选的评价标准和奖项设置。03本次评选的评价标准与奖项设置1分层细化的评价标准3.1.1基础组评价标准，总分100分，其中书写清晰度占20分，只要书写工整，能看清内容就可以得分，内容完整性占40分，只要能完整表达一个清晰的意思，没有明显的语病就可以得分，进步幅度占40分，和本学期初的写话水平相比，进步越大得分越高，基础组不做内容和技巧的要求，只要有进步就能拿高分。3.1.2提高组评价标准，总分100分，内容真实性占30分，要求写真实的生活和感受，语句通顺度占25分，围绕中心完整性占25分，情感表达占20分，要求能围绕一个意思写，能简单表达自己的感受，不要求生动的辞藻。3.1.3精英组评价标准，总分100分，内容真实性占30分，内容完整性占25分，语句生动性占25分，情感真实性占20分，要求能完整写清一件事的过程，能用上平时积累的词语，表达自己真实的感受。2多元立体的奖项设置3.2.1分层组别奖项，每个组别分别设置金奖1名，银奖2名，铜奖3名，分别颁发对应的金质、银质、铜质奖章，保证不同层次的学生都能竞争属于自己的荣誉，不会出现所有奖项都被好学生包揽的情况。3.2.2专项特色奖项，除了分层组别奖项，我们还设置了多个专项特色奖，分别是最具观察奖，奖励那些仔细观察生活，写出了细节的作品，比如有学生写蚂蚁搬家，写了蚂蚁怎么搬面包渣，路线怎么走，就能参评这个奖项，最具想象力奖，奖励那些写想象写话，想法新颖有趣的作品，最具进步奖，奖励整个学期写话进步特别明显的学生，暖心话语奖，奖励写出了让人感动的真实表达的作品，这些专项奖不限制组别，任何学生都可以获得，去年我们四个班120名二年级学生，总共评出了87个获奖名额，超过三分之一的学生都获得2多元立体的奖项设置了属于自己的荣誉，大部分有进步的孩子都拿到了对应的奖项，学生的参与热情非常高。为了保障活动的育人效果，避免活动走样，我们还梳理了活动实施过程中需要注意的问题，以及活动预期能达成的育人成效，接下来我做具体说明。04本次评选活动的预期成效与实施注意事项1预期育人成效No.34.1.1有效破除写话畏难情绪，激发写话兴趣，我之前几届小规模实践的数据显示，活动开展后，班级里主动完成写话作业、主动写日记的学生比例从原来的28%提升到了82%，大部分孩子都不再害怕写话，觉得写话是一件可以获得荣誉的开心事。4.1.2培养学生观察生活的习惯，活动要求写自己的真实生活，学生就会主动留心观察身边的事物，出门会注意路边的花，喂猫会注意猫的样子，无形中就培养了观察能力，为三年级的习作积累了素材，解决了后续习作无内容可写的问题。4.1.3搭建学生互相学习的平台，优秀作品展示和优秀作品册子，让学生可以互相阅读同龄人的作品，同龄人写的内容更贴近学生的生活，更容易模仿学习，比教师在课堂上讲写作技巧效果好得多，能形成你追我赶的良好写话氛围。No.2No.12实施注意事项4.2.1严格落实原创要求，一定要提前和家长、学生强调，必须由学生独立完成作品，凡是发现家长代笔的，直接取消参评资格，我们要的是学生真实的水平，真实的进步，完美的假作品对学生没有任何意义。4.2.2坚决避免唯技巧论，评选的时候不能一味看重孩子用了多少好词好句，更不能把套话、范文式的作品评为优秀，只要是孩子真实的表达，哪怕没有华丽的辞藻，也是好作品，之前有个孩子写“我奶奶很胖，肚子圆滚滚的，像我吃的大西瓜”，用词非常简单，但是非常真实生动，我们给它评了最具观察奖，就是要鼓励这种真实的表达。4.2.3保障全员参与的权利，不能由教师指定参评学生，不能只让好学生参加，每个孩子都可以提交作品，都有参评的资格，哪怕基础再差，只要交了作品，就要给予评价和鼓励。2实施注意事项4.2.4做好活动效果的延续，评选颁奖结束不是活动的终点，教师要把获奖作品在班级里朗读，鼓励学生继续写话，定期在班级里更新学生的优秀写话，把评选激发出来的兴趣延续到日常教学中，真正实现以评促学的目标。总的来说，2026二年级写话奖章评选，