2026二年级中秋节吃月饼写话课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01板书设计02教学过程设计03教学预设反思04目录2026二年级中秋节吃月饼写话课件我是一名小学语文二年级任课教师，本次课程是结合2026年秋季学期中秋节节点设计的生活化写话教学课，依托义务教育语文课程标准对低年级写话教学的要求，结合二年级学生的认知发展特点设计，接下来我将从课程基础说明、教学过程设计、板书预设与教学反思四个部分展开完整的课程说明。01课程基本说明1课程定位本次写话课程属于二年级上册语文综合性生活化写话练习，对应部编版二年级上册中传统文化主题单元的写话训练要求，课标对二年级写话的核心要求为对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号。本次课程将传统节日习俗与写话训练结合，一方面落实课标要求的生活化写话训练，另一方面融入中华优秀传统文化教育，让学生在观察体验动笔写话的过程中感受节日氛围，兼具语文能力培养与情感熏陶的双重作用，是衔接一年级一句话写话和三年级篇章写作的过渡性训练，符合二年级学生的能力发展节奏。2学情分析我所带的2026级二年级班级，学生经过一年级一学年的写话训练，已经基本掌握了完整句子的结构，能够独立写出一到两句通顺的话，认识常用汉字一千六百个左右，会正确使用逗号句号感叹号等常用标点，大部分学生对写话有初步的兴趣，愿意分享自己的生活。但结合我日常教学的观察，班级学生写话普遍存在三个突出问题，一是无内容可写，拿到写话题目后不知道该写什么，只会用很好吃很开心这类空泛的词语表达，不会写具体细节，二是顺序混乱，想到什么写什么，没有清晰的表达逻辑，东一句说月饼甜西一句说月亮圆，让读者摸不着头脑，三是缺乏真情实感，很多写话都是仿照范文套写，没有结合自己的真实体验，读起来干巴巴没有生气。另外，我也留意到，大部分学生每年中秋节都吃月饼，但很少有意识去观察月饼的样子品尝月饼的味道，更不会留意和家人一起吃月饼的细节，刚好2026年中秋节处于秋季学期开学第三周，学生刚刚过完节日，对相关场景还有清晰的记忆，刚好可以依托真实体验设计写话课，解决学生无内容可写的问题。3教学目标结合课标要求学情特点，我将本次课程的教学目标设定为三个层级：3教学目标3.1知识与技能目标学生能够按一定顺序观察月饼，用自己的话描述月饼的外形颜色口感与味道，能够独立写出三到五句通顺连贯的话，正确使用常用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。3教学目标3.2过程与方法目标学生通过看一看摸一摸闻一闻尝一尝说一说的系列活动，梳理清楚表达的顺序，初步掌握从外到内从物到情的生活化写话方法。3教学目标3.3情感态度与价值观目标感受中秋节阖家团圆的温馨氛围，体会中华传统节日的文化内涵，愿意分享自己的生活经历，进一步增强对写话的兴趣。4教学重难点4.1教学重点引导学生调动多感官体验，把吃月饼的过程清楚有序地表达出来，做到语句通顺连贯。4教学重难点4.2教学难点结合自己的真实生活，写出吃月饼时的真实感受，简单加入和家人团聚的场景，让写话有温度有真情。在梳理清楚课程基本框架与目标后，接下来我将详细说明本次课程的教学过程设计，整个过程循序渐进，从情境导入到体验感知，再到方法指导练笔评价，最后拓展延伸，符合二年级学生的认知规律。02教学过程设计教学过程设计本次课程总时长为四十分钟，符合小学一节课的常规时长安排，一共分为五个环节：1情境导入环节，时长5分钟2.1.1课程开始后，我首先说出一则谜语，让学生齐读猜谜：圆滚滚甜香香，每逢中秋它登场，阖家团圆坐一桌，人人吃它喜洋洋，让学生举手猜谜底，几乎所有学生都能快速猜出谜底是月饼，一下子就能抓住学生的注意力，快速进入课程情境。2.1.2猜完谜语后，我接着提出引导问题：这个中秋节大家都和家人吃月饼了对不对？谁能举手说一说，你吃到的月饼是什么口味的？这个问题贴近学生生活，每次上课都会有很多学生争先恐后举手，有的说爱吃流心奶黄味，有的说爱吃五仁味，还有的说爱吃水果味，甚至会有学生主动说起和兄弟姐妹抢月饼吃的小事，课堂氛围一下子就活跃起来了，我每次听到这些有趣的小事都会跟着学生笑，这种轻松的氛围对低年级写话课特别重要。2.1.3待三四个学生分享完后，我顺势导入课题：原来大家都吃过这么多好吃的月饼1情境导入环节，时长5分钟，还有这么多有趣的经历，今天咱们就把这件开心的事写下来，一起学习写中秋节吃月饼。完成导入后，接下来要引导学生调动感官，真实体验，为写话积累素材，解决无内容可写的问题，进入第二个环节。2多感官体验环节，时长10分钟2.2.1我提前一天布置预习任务，让每个学生带一块自己最喜欢吃的月饼，上课的时候放在桌角，这个环节开始后，我先引导学生：请大家把自己带的月饼拿出来，放在桌子上，先仔仔细细看一分钟，看看你的月饼是什么形状，什么颜色，表面有没有好看的花纹？我会先拿自己准备的月饼做示范，比如我拿的是一块印着玉兔花纹的冰皮月饼，我会说：老师的这块月饼是小兔子形状的，它的皮是雪白色的，耳朵尖是粉色的，眼睛还印了两个小红点，看起来可爱极了。给学生做示范，学生就知道该怎么观察了。2.2.2看完之后，我接着引导：现在请大家伸出手，轻轻摸一摸你的月饼，摸起来是什么感觉呀？是软软的还是硬硬的，滑不滑呢？学生们会一边摸一边小声说，有的说冰皮月饼摸起来滑溜溜软软的，有的说五仁月饼摸起来硬硬的，我会请一两个学生起来分享，进一步强化体验。2多感官体验环节，时长10分钟2.2.3摸完之后再引导闻一闻：现在请把月饼放到鼻子旁边，闻一闻，是什么味道呀？有没有香香的气味？很多学生闻完都会露出馋的表情，有的说甜甜的，有的说有咸香味，体验越来越具体。2.2.4接下来我让学生轻轻把月饼掰开：现在请大家慢慢把月饼掰开，看看里面是什么样子，有没有馅，是什么颜色的？我记得上次试讲的时候，有一个学生带的流心奶黄月饼掰开，流心顺着月饼流到了桌子上，全班学生都笑了起来，这个意外的小场景反而成了很多孩子写话里最生动的内容，比我预设的素材还要好。2.2.5最后就是品尝环节，我让学生咬一小口月饼，慢慢嚼一嚼，说说是什么味道，什么口感，我会引导：皮好吃还是馅好吃呀？是甜的还是咸的，有没有你没吃过的味道呀？学生咬完之后，你一言我一语说自己的感受，有的说蛋黄沙沙的，有的说冰皮凉凉的，还有的说五仁里面有瓜子仁，脆脆的，这个环节结束后，每个学生都有了属于自己的真实体验，再也不会说我不知道写什么了。2多感官体验环节，时长10分钟体验环节结束后，学生有了素材，接下来就要梳理思路，教给学生有序表达的方法，进入第三个环节写话方法指导，时长10分钟。3写话方法指导环节，时长10分钟2.3.1第一步，指导学生写开头，我告诉学生，开头不用写得很复杂，怎么想就怎么写，最简单的就是直接点题，比如可以写今天是中秋节，我和家人一起吃月饼，也可以写我最喜欢吃中秋节的月饼了，如果喜欢谜语，也可以把咱们上课猜的谜语写在开头，怎么好写怎么来，不给学生设定固定的框架，避免限制学生的思路。2.3.2第二步，指导学生写月饼的外形和内部，我告诉学生，咱们刚才是从外到内观察的，写的时候也按照这个顺序来写，就不会乱了，先写你看到摸到闻到的月饼外形，再写掰开之后里面馅的样子，把你刚才感受到的都写进去就可以，我给学生举了一个例子：我的月饼是圆圆的，金黄色的，摸起来硬硬的，闻起来有一股甜甜的奶香味，我轻轻掰开它，里面露出了油汪汪的咸蛋黄。学生一听就明白，原来这么简单，把自己看到的写出来就行。3写话方法指导环节，时长10分钟2.3.3第三步，指导学生写品尝的感受，我告诉学生，不要只写月饼很好吃，要写出你吃到嘴里是什么感觉，什么味道，比如你可以写我咬了一大口，沙沙的咸蛋黄混着软软的莲蓉，甜中带咸，好吃极了，这样写出来，别人读了也觉得馋了，比一句很好吃要生动得多。2.3.4第四步，指导学生写结尾，我引导学生，吃月饼的时候不是一个人吃对不对，大部分都是和家人一起吃的，结尾可以写写你和谁一起吃月饼，大家在干什么，你心情怎么样，比如可以写我和爸爸妈妈爷爷奶奶坐在阳台上，一边吃月饼一边看月亮，今天真开心呀，这样写，不仅写了月饼，还写出了开心的心情，就非常好。3写话方法指导环节，时长10分钟2.3.5最后，我把整个写话顺序编成了一句简单好记的口诀：开头点题说节日，外形细看按顺序，掰开写写里面样，尝过说说真味道，最后写写聚团圆，开心心情记下来，二年级孩子记忆力好，口诀读两遍就记住了，写的时候忘了顺序，心里默念一遍就知道接下来该写什么了。方法指导结束后，接下来就让学生自己动笔练笔，然后展示交流评价，进入第四个环节，时长10分钟。4练笔与展示评价环节，时长10分钟2.4.1学生动笔写话，我在教室里巡回走动，逐个指导有困难的学生，我对不同层次的学生有不同的要求，基础较弱的学生，只要能写出三句通顺的话就达标，不用要求写很多，不会写的字允许用拼音代替，不要因为不会写字打断思路，基础中等的学生，要求能按顺序写出月饼的样子和味道就行，基础较好的学生，鼓励多写写和家人一起吃月饼的趣事，这样分层要求，每个学生都能达到自己的目标，不会有挫败感。2.4.2大部分学生写完后，我请三到四位不同层次的学生站起来读自己写的话，然后带领全班一起评价，评价我一直坚持先找优点再提建议，比如基础弱的学生，我会表扬他你写的句子很通顺，标点也用对了，真厉害，如果是写得生动的学生，我会让全班给他鼓掌，比如上次有个学生写我咬了一口，把兔子的耳朵咬掉了，真好吃，我就大力表扬他，写得太有趣了，大家都记住了，那个孩子之后对写话特别感兴趣。绝对不批评学生写得不好，保护好学生的写话兴趣是低年级写话教学最重要的事，比写得完美更重要。4练笔与展示评价环节，时长10分钟2.4.3最后，我选两篇有代表性的写话，一篇是基础达标型的，一篇是生动有趣型的，写在黑板上，带领全班一起读一读，说一说哪里写得好，哪里可以再加一点什么让它更生动，让所有学生都能直观感受到，怎么写会更好，有一个明确的榜样。所有核心训练完成后，最后做一个简短的拓展延伸，升华主题，时长5分钟，进入第五个环节。5拓展延伸环节，时长5分钟2.5.1我给学生简单讲月饼的寓意：我们中秋节吃月饼，不仅仅是因为月饼好吃，还因为月饼是圆的，就像我们团圆的一家人，圆圆的月饼代表着一家人整整齐齐在一起，所以吃月饼就是我们对阖家团圆的美好期盼，这是我们老祖宗传下来的习俗，已经有几千年的历史了。用简单的话讲清楚文化内涵，学生能听懂，也能感受到节日的意义。2.5.2最后布置课后小任务：今天晚上大家还可以和家人一起吃月饼，把你今天写的话读给爸爸妈妈听，还可以给你的月饼画一幅小画，贴在你的写话本上，做成属于你自己的中秋节记忆手册。教学过程全部完成后，接下来是本次课程的板书预设。03板书设计板书设计STEP1STEP2STEP33.1板书顶部正中央写本次课程的课题：中秋节吃月饼3.2板书左侧列出观察方法，清晰展示：看一看形状颜色，摸一摸软硬滑糙，闻一闻香味，尝一尝味道口感，方便学生随时参考。3.3板书右侧列出写话结构：开头点题，中间写具体，结尾说心情，结构清晰，一目了然，符合二年级学生的认知特点。04教学预设反思教学预设反思4.1本次课程的核心设计理念就是生活化写话，摆脱了传统写话课依托图片套写范文的模式，让学生从自己的真实体验出发，有话可说有情可抒，从根本上解决了低年级学生写话无内容的问题，同时也落实了传统文化教育的要求，做到了语文工具性和人文性的统一。4.2教学中需要坚持分层教学的原则，不对所有学生做统一要求，允许学生写短句，允许用拼音，重点放在培养写话兴趣上，不要追求字数多和写得完美，只要学生愿意写，能把自己的意思说清楚，就是成功的。4.3预设可能出现的课堂问题，比如部分学生提前把月饼吃完，或者课堂上因为拿月饼出现纪律问题，所以课前要和