第1课 おはようございます第3课时教案 2025-2026学年人教版七年级日语第一单元

课题第1课おはようございます第3课时教案2025-2026学年人教版七年级日语第一单元课时安排课前准备教学内容第1课おはようございます第3课时教案2025-2026学年人教版七年级日语第一单元

1.学习并掌握日语问候语“おはようございます”及其变体；

2.练习运用日语进行日常问候；

3.学习并运用日语表示时间的表达方式；

4.复习并巩固已学日语单词和语法知识。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，了解日本文化中问候的礼仪；

2.提高学生语言运用能力，能够在实际情境中运用日语问候；

3.增强学生的沟通能力，学会倾听和表达，进行简单的日常交流；

4.培养学生自主学习能力，通过合作探究学习新知识。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音“おはようございます”及其变体，掌握日语中的礼貌用语；

②理解并运用日语中表示时间的词汇，如“朝”、“午後”等；

③结合具体情境，灵活运用所学问候语和表示时间的表达方式。

2.教学难点

①学生对日语发音的掌握，尤其是长音、促音等特殊音节的发音；

②在实际交流中，如何根据语境选择合适的问候语和表示时间的表达方式；

③学生在运用日语进行日常问候时，如何保持语言的得体和礼貌。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、日语教材

-课程平台：学校内部日语教学平台

-信息化资源：日语学习软件、在线日语词典、日语歌曲和视频资源

-教学手段：PPT课件、图片卡片、实物教具（如时钟、日历）教学过程一、导入新课

1.老师用日语进行简短的自我介绍，并询问学生是否记得上一节课的内容。

2.学生用日语回答，复习上一节课所学的问候语。

二、新课导入

1.老师展示图片，如早晨的校园、学生们在教室里，引导学生用日语描述图片内容。

2.学生用日语描述图片，老师点评并纠正发音。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生阅读课文，思考以下问题：

-文章主要讲述了什么？

-文章中出现了哪些问候语？

-文章中提到了哪些时间表达方式？

四、课文重点讲解

1.老师讲解课文中的重点词汇和语法：

-问候语“おはようございます”及其变体；

-时间表达方式，如“朝”、“午後”等；

-结合具体情境，讲解如何运用所学问候语和表示时间的表达方式。

2.学生跟读老师讲解的内容，并尝试自己造句。

五、课堂练习

1.老师组织学生进行以下练习：

-发音练习：跟读课文中的重点词汇和句子；

-造句练习：运用所学知识，用日语描述早晨、上午、下午、傍晚等不同时间段的活动；

-情景模拟：两人一组，模拟早晨在学校门口相遇的情景，用日语进行问候和交流。

2.学生进行练习，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

-学会了日语问候语“おはようございます”及其变体；

-掌握了日语中表示时间的词汇和表达方式；

-能够在实际情境中运用日语进行问候和交流。

2.学生回顾本节课所学内容，并用日语复述。

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

-复习本节课所学内容，巩固重点词汇和语法；

-每天用日语进行自我介绍，并尝试用日语描述一天的活动；

-收集生活中常见的日语问候语和时间表达方式，下节课分享。

2.学生认真听讲，做好笔记，按要求完成作业。

八、课堂延伸

1.老师介绍日本文化中问候的礼仪，引导学生了解跨文化交际的重要性。

2.学生分享自己了解的日本文化，并尝试用日语进行交流。

九、课堂总结

1.老师对本节课进行总结，强调日语学习的重要性，鼓励学生继续努力。

2.学生对本节课所学内容进行回顾，并表示在今后的学习中会更加努力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用日语问候语“おはようございます”及其变体，并在日常生活中进行简单的问候交流。这有助于提高学生的日语口语表达能力，增强他们在实际情境中运用日语进行沟通的能力。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了表示时间的词汇，如“朝”、“午後”等，并能够将这些词汇应用到实际语境中。这有助于学生扩大日语词汇量，为后续学习打下坚实的基础。

3.语法掌握：学生通过学习课文中的重点语法点，如时间表达方式，能够更好地理解日语的语法结构，提高语法运用能力。

4.跨文化意识增强：本节课通过介绍日本文化中问候的礼仪，使学生了解到不同文化背景下的人际交往方式，增强了学生的跨文化意识。

5.学习兴趣激发：通过实际情景模拟和课堂练习，学生能够更加直观地感受到日语学习的乐趣，激发了他们对日语学习的兴趣。

6.自主学习能力提高：学生在本节课中通过自主阅读、思考、实践等方式，培养了自主学习的能力。这有助于他们在今后的学习中更好地适应新的学习环境和要求。

7.团队合作能力提升：在课堂练习和情景模拟环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，培养他们在团队中沟通、协调、解决问题的能力。

8.交际能力增强：通过本节课的学习，学生能够在实际情境中运用日语进行问候和交流，提高了他们的交际能力。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地融入日本社会。

9.适应能力提升：学生在本节课中接触到了新的语言和文化，这有助于他们更好地适应多元文化环境，提高自己的综合素质。

10.自我认知能力提高：学生在学习过程中，通过自我反思和老师点评，能够认识到自己的优点和不足，从而提高自我认知能力。典型例题讲解1.例题：

-用日语表达“早上好，老师。”

-答案：おはようございます、先生。

2.例题：

-请用日语回答“你今天好吗？”

-答案：お元気ですか？

3.例题：

-用日语表示“现在是上午10点。”

-答案：今、10時です。

4.例题：

-请用日语询问“你什么时候放学？”

-答案：放課後はいつですか？

5.例题：

-用日语表示“我早上在图书馆学习。”

-答案：私は朝、図書館で勉強しました。板书设计1.本文重点知识点：

①问候语：おはようございます

②时间表达：朝、午後、放課後、夜

2.重点词：

①おはようございます（早上好）

②お元気ですか（你今天好吗？）

③10時です（现在是10点）

④放課後はいつですか（你什么时候放学？）

3.重点句：

①おはようございます、先生。（早上好，老师。）

②私は朝、図書館で勉強しました。（我早上在图书馆学习。）

③お元気ですか？（你今天好吗？）

④10時です。（现在是10点。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化情境模拟：在课堂上，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中运用所学日语，这样的教学方法使学生更加投入，效果显著。

2.融入文化元素：在教授日语问候语和时间表达时，我加入了日本文化的背景知识，让学生在学习语言的同时，也能了解日本的文化习俗。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂练习中参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点掌握不牢固。

2.语法讲解过于简单：在讲解日语语法时，我发现部分学生对于语法点的理解不够深入，这可能是因为讲解方式过于简单。

3.课堂评价方式单一：目前我主要依靠课堂提问和作业反馈来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论、游戏等互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化语法讲解：对于语法讲解，我会采用更直观、更细致的方法，例如通过例句分析、对比学习等，帮助学生深入理解语法点。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现、小组合作、口语表达等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的日语问候语和时间表达方式，用日语写一篇短文，描述自己的一天，包括早上起床、上学、放学后的活动等。

2.收集5个不同的日语问候语，并尝试用这些问候语在不同的情境中进行问候。

3.挑选至少3个本节课学到的表示时间的词汇，设计一个简单的对话，要求对话中包含这些时间词汇。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改时，首先检查学生是否正确掌握了本节课的问候语和时间表达方式。

2.对于学生的短文作业，关注其语言表达的准确性和流畅性，同时检查学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.在批改收集的问候语和设计的对话时，关注学生是否能够灵活运用所学词汇和语法，以及对话