第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）三年级下册综合实践活动广州版

课题第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）三年级下册综合实践活动广州版课时安排1课前准备XX教学内容教材：三年级下册综合实践活动广州版

章节：第五单元第3课《动手做纸杯电话》

内容：本课通过动手制作纸杯电话，引导学生了解声音传播的原理，培养学生的动手能力和创新思维。学生将学习如何利用纸杯、吸管和胶带制作一个简单的电话，并尝试进行通话实验，从而加深对声音传播方式的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力、科学探究精神和团队合作能力。通过动手制作纸杯电话，学生能够学会将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。同时，学生将在合作中学会倾听、沟通和协作，培养团队精神。此外，通过探究声音传播的原理，学生能够培养科学探究的兴趣和严谨的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课前，已经具备基础的物理常识，了解声音是可以通过空气传播的。同时，他们可能已经接触过简单的制作活动，如手工艺品制作，对动手操作有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作类的活动特别感兴趣。他们在动手能力上可能已经具备一定的基本技能，如使用剪刀、胶水等工具。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来学习；而另一些学生可能更喜欢观察和思考，需要教师引导他们如何将理论知识与实际操作相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作纸杯电话的过程中可能会遇到的问题包括：如何正确剪裁纸杯和吸管、如何固定吸管使电话能够有效工作、如何解决电话声音传递不稳定的问题等。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、分工不均等问题。教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在活动中获得成功体验。教学资源-软硬件资源：剪刀、胶水、吸管、纸杯、计时器、放大镜

-课程平台：教室、讲台、黑板

-信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂游戏教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示两个纸杯和吸管，询问学生是否知道它们可以用来做什么。

2.**提出问题**：引导学生思考，如果纸杯和吸管能用来传递声音，那会是什么样子？

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对声音传播的好奇心，为接下来的课程做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍声音传播原理**：简要介绍声音是如何通过空气传播的，以及声音传播需要介质。

2.**展示制作步骤**：通过多媒体展示纸杯电话的制作步骤，包括剪裁纸杯、制作吸管接口、连接纸杯等。

3.**动手演示**：教师现场演示制作过程，并强调制作过程中的注意事项。

**三、动手操作（10分钟**）

1.**分组**：将学生分成小组，每组发放制作材料。

2.**指导**：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.**观察**：鼓励学生观察其他小组的制作过程，互相学习。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：各小组分享制作经验，讨论在制作过程中遇到的问题及解决方法。

2.**实验操作**：各小组进行实验，尝试通过纸杯电话进行通话。

3.**问题解决**：教师提出问题，如“如何提高纸杯电话的通话质量？”引导学生思考并讨论。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问学生关于声音传播的原理，以及纸杯电话的制作过程。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**六、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组展示**：各小组展示自己的纸杯电话，并分享制作心得。

2.**互动讨论**：教师与学生互动，讨论纸杯电话的制作过程和实验结果。

3.**拓展延伸**：教师引导学生思考，除了纸杯电话，还有哪些方法可以传递声音？

**七、总结与反思（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理和纸杯电话的制作过程。

2.**反思**：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中不断尝试和创新。

**八、作业布置（5分钟**）

1.**布置作业**：教师布置课后作业，要求学生回家后尝试用不同的材料制作纸杯电话，并记录实验结果。

2.**鼓励创新**：鼓励学生在制作过程中发挥创意，尝试不同的设计。

**九、教学评价**

1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和问题解决能力。

2.**作业完成情况**：检查学生的课后作业，评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

3.**学生反馈**：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握声音传播的基本原理，包括声音是如何通过空气传播的，以及声音传播需要介质等知识点。学生对声音传播的条件和方式有了更直观的认识。

2.**动手能力**：学生在动手制作纸杯电话的过程中，提升了动手操作能力。他们学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了剪裁、连接等技能。

3.**实践应用**：学生将理论知识与实际操作相结合，通过制作纸杯电话，将抽象的声音传播原理具体化，加深了对知识点的理解和记忆。

4.**团队合作**：在小组合作制作纸杯电话的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。他们在讨论、分享和互相帮助中，学会了倾听和尊重他人的意见。

5.**问题解决**：学生在制作纸杯电话的过程中，遇到了各种问题，如吸管接口的固定、通话声音不稳定等。通过思考、讨论和实践，学生学会了分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

6.**创新思维**：学生在制作纸杯电话时，发挥了自己的创意，尝试了不同的设计和方法。这有助于培养学生的创新思维和动手实践能力。

7.**科学探究**：学生在探究声音传播的过程中，养成了严谨的科学态度。他们通过实验、观察和记录，学会了如何进行科学探究。

8.**学习兴趣**：通过本节课的学习，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索科学奥秘的欲望。

9.**情感态度**：学生在制作纸杯电话的过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，培养了积极向上的情感态度。

10.**综合素质**：本节课的学习，有助于提升学生的综合素质，包括思维能力、动手能力、创新能力、团队合作能力等。板书设计①纸杯电话制作步骤：

-准备材料：纸杯、吸管、胶水

-剪裁纸杯：沿杯底剪开，形成两个半圆形

-制作接口：将吸管一端剪成细条，插入纸杯底部，并用胶水固定

-连接纸杯：将两个半圆形纸杯通过吸管连接起来

②声音传播原理：

-声音的来源：物体的振动

-传播介质：空气、液体、固体

-声音的传播：通过介质振动传播

③实验操作注意事项：

-保持纸杯电话接口密封

-尽量减小声音干扰

-注意吸管连接的牢固性

④课堂讨论关键词：

-声音传播速度

-纸杯电话的通话质量

-声音传播介质的影响

⑤总结与反思：

-制作纸杯电话的经验与体会

-声音传播原理的应用

-创新设计与团队合作的重要性教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及动手操作的积极性。评价内容包括学生的合作精神、问题解决能力以及对新知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估每个小组在讨论过程中提出的观点、解决方案以及团队合作的效果。重点关注学生是否能够将理论知识与实际操作相结合，以及是否能够提出创新性的想法。

3.随堂测试：通过简单的问答或实践操作，测试学生对声音传播原理和纸杯电话制作步骤的掌握程度。评价内容包括学生是否能正确描述声音传播的条件和方式，以及是否能独立完成纸杯电话的制作。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，反思自己在制作过程中的表现和收获，以及如何改进。教师可以引导学生关注自己的动手能力、问题解决能力和团队合作能力的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，对存在的问题进行个别指导。评价内容包括学生在动手操作中的准确性、在小组讨论中的贡献以及在实验过程中的安全意识。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的反馈，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我们的导入环节做得不错，通过提问和展示，学生们对声音传播的兴趣被很好地调动起来了。他们在看到纸杯和吸管能变成电话的时候，眼睛都亮了，这让我觉得教学效果不错。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于声音传播的原理还是有点难理解，尤其是介质这个概念。所以，我在讲解的时候尽量用简单易懂的语言，并结合实际例子，比如让他们想象一下说话时嘴巴振动产生的声音是怎么通过空气传到别人耳朵里的。这样的教学方