Unit1 All about feelings. Story time（第2课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）主备人备课成员教学内容本课内容选自三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）的“Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2课时）”。主要围绕以下内容展开：通过阅读故事《HappyandSad》了解不同情绪的表达，学习相关词汇，如happy,sad,angry,tired等，并通过角色扮演等活动，引导学生理解和运用这些词汇来表达自己的情绪。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习不同情绪的表达，学生能够提高跨文化交流能力，理解不同文化背景下情绪表达的多样性。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生锻炼逻辑思维和批判性思维能力，增强合作意识，提升情感表达和自我认知的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用情绪词汇：happy,sad,angry,tired等。

2.通过故事理解不同情绪的表达方式。

难点：

1.学生对情绪词汇的掌握和应用。

2.学生在角色扮演中准确表达和识别情绪。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、动作和表情辅助情绪词汇的学习，帮助学生直观理解。

2.设计互动游戏，如“情绪猜猜看”，让学生在游戏中练习词汇。

3.利用故事情境，引导学生通过角色扮演体验不同情绪，提高表达准确性。

4.鼓励学生小组讨论，分享自己经历的情绪，增强情感共鸣和表达技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Joinin外研剑桥·2024》三年级英语下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪表情图片、故事《HappyandSad》的视频或音频，以及情绪相关的卡片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置座位以便于小组活动，确保教室内光线充足，环境安静适宜学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishclass?

2.学生用英语回答，并分享自己的心情。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Ifeelhappytoday.

3.老师引导学生思考：HowdoweexpressourfeelingsinEnglish?(我们如何用英语表达我们的感受？)

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示情绪表情图片，引导学生说出对应的英文单词。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoutellmewhatfeelingstheyshow?(看这些图片，你能告诉我它们表达了什么感受吗？)

-Students:Happy,sad,angry,tired...

2.老师总结并板书情绪词汇：happy,sad,angry,tired。

三、故事导入（15分钟）

1.老师播放故事《HappyandSad》的音频或视频，让学生初步了解故事内容。

-Teacher:Now,let'slistentothestory"HappyandSad."(现在，让我们来听一下故事《HappyandSad》。)

2.故事播放完毕后，老师提问学生：

-Teacher:Whathappenedinthestory?(故事里发生了什么？)

-Students:ThestoryisaboutagirlnamedAlice.Shefeelshappywhenshemeetsherfriends,butshefeelssadwhenshehastoleavethem.

3.老师引导学生分析故事中的人物情绪变化，并总结情绪表达的方法。

-Teacher:CanyoutellmehowAliceexpressesherfeelings?(你能告诉我Alice是如何表达她的感受的吗？)

-Students:Sheuseswordslike"happy"and"sad"toexpressherfeelings.

四、词汇学习（20分钟）

1.老师板书情绪词汇，并解释每个词汇的意思。

-Teacher:Now,let'slearnsomenewwords.(现在，让我们学习一些新词汇。)

-Students:happy,sad,angry,tired...

2.老师通过图片、动作和表情展示每个情绪词汇，让学生模仿并跟读。

-Teacher:Let'sshowhowtoexpress"happy."(让我们展示如何表达“开心”。)

-Students:(学生模仿老师展示的动作和表情，跟读单词)

3.老师设计游戏，让学生在游戏中练习情绪词汇。

-Teacher:Now,let'splayagame.(现在，让我们来玩一个游戏。)

-Students:(学生积极参与游戏，练习情绪词汇)

五、句子练习（20分钟）

1.老师出示例句，引导学生用情绪词汇造句。

-Teacher:Now,I'llgiveyouanexample.(现在，我会给你一个例子。)

-Students:IfeelhappybecauseIhaveanewpet.

2.老师邀请学生上台，用情绪词汇造句，并给予评价和鼓励。

-Teacher:Whowantstocomeupandmakeasentence?(谁想上来造一个句子？)

-Students:(学生上台造句，老师给予评价和鼓励)

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色。

-Teacher:Now,let'sdivideintogroups.Eachgroupwillhavearoletoplay.(现在，让我们分组。每个小组将扮演一个角色。)

2.老师简要介绍角色扮演的情境，并指导学生如何运用情绪词汇进行表达。

-Teacher:Inthisrole-play,youwillbeindifferentsituations.Usethefeelingswordswelearnedtoexpressyouremotions.(在这个角色扮演中，你们将处于不同的情境。使用我们学到的情绪词汇来表达你的感受。)

3.学生进行角色扮演，老师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-Teacher:(老师巡回指导，观察学生表现，给予及时反馈)

七、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

-Teacher:Today,welearnedaboutdifferentfeelingsandhowtoexpresstheminEnglish.(今天，我们学习了不同的感受以及如何用英语表达它们。)

2.老师布置作业，要求学生回家后用情绪词汇写一篇小短文，描述自己的一天。

-Teacher:Forhomework,writeashortpassageaboutyourdayandusethefeelingswordswelearned.(家庭作业：写一篇关于你一天的小短文，并使用我们学到的情绪词汇。)

3.老师用英语总结本节课，并鼓励学生在课后继续练习英语。

-Teacher:That'sallfortoday'sclass.KeeppracticingyourEnglishandhaveagoodday!(今天的课就到这里了。继续练习你们的英语，祝你们有个愉快的一天！)教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本：选择适合三年级学生的情绪管理绘本，如《我生气了》或《我的情绪小怪兽》，通过阅读绘本，让学生在故事中学习如何识别和管理自己的情绪。

-情绪表情卡片：制作或购买一套情绪表情卡片，每个卡片上印有不同的情绪表情，用于课堂上的游戏和活动，帮助学生直观地理解和表达情绪。

-情绪音乐：收集一些能够引起不同情绪的音乐，如欢快的音乐、舒缓的音乐、激动的音乐等，让学生在音乐中感受情绪的变化。

2.拓展建议：

-情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，可以是简单的文字描述，也可以是情绪表情图，通过这种方式，学生可以学会自我观察和表达。

-家庭情绪分享：建议家长与学生一起进行家庭情绪分享活动，例如在晚餐时讨论一天中的喜怒哀乐，这样可以帮助学生在家中学会更开放地表达自己的情绪。

-角色扮演活动：在课后组织学生进行情绪角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，通过扮演来体验和理解不同情绪的表达方式。

-情绪故事创作：引导学生创作自己的情绪故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，通过故事创作，学生可以深入探讨情绪的主题。

-情绪绘画：鼓励学生通过绘画来表达自己的情绪，可以是自由发挥的涂鸦，也可以是根据故事情节绘制的插图，绘画是一种非语言的表达方式，有助于学生的情感宣泄。

-情绪管理游戏：设计一些情绪管理游戏，如“情绪传递”或“情绪接力”，通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习情绪管理的技巧。

-情绪科普讲座：邀请心理老师或社会工作者来校进行情绪科普讲座，为学生提供更专业的情绪知识，帮助学生建立正确的情绪认知。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于情绪的内容，通过故事、词汇和角色扮演等活动，同学们在快乐和悲伤的故事中体会到了情绪的表达。总体来说，这节课的效果还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片、音乐和游戏等，这些方法收到了很好的效果，同学们参与度很高。特别是在角色扮演环节，大家都很投入，能够很好地运用所学词汇来表达不同的情绪。不过，我发现有些学生对于一些情绪词汇的理解还不够深入，比如“angry”和“tired”，他们可能需要更多的实际情境来帮助理解。

在课堂管理上，我注意到个别学生在活动中有些小动作，这可能是因为他们对活动不够感兴趣或者注意力不集中。今后，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，设计更吸引人的教学活动。

在教学总结方面，我觉得同学们在知识方面有了很大的收获，他们能够正确地使用happy,sad,angry,tired等词汇来表达自己的情绪。在技能方面，他们通过角色扮演，提高了口语表达能力和情景反应能力。在情感态度上，同学们学会了如何关注自己的情绪，以及如何理解和表达他人的情绪。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计更贴近他们生活经验的教学内容，以提高他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，大部分同学能够跟随老师的节奏，认真听讲并参与互动。特别是在角色扮演环节，同学们表现得非常投入，能够根据故事情境准确使用情绪词汇。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点和感受，相互之间也进行了良好的交流。通过讨论，学生们对情绪的不同表达方式有了更深入的理解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对情绪词汇的掌握情况较好，能够正确书写和运用。但在实际语境中运用情绪词汇的能力还有待