第九课 紧急电话会拨打教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会

第九课紧急电话会拨打教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课内容与辽海版小学地方、校本课程《人与社会》中的紧急电话拨打相关。设计思路是以学生生活实际为出发点，通过情境模拟、案例分析等方法，让学生了解并掌握拨打紧急电话的步骤和注意事项，提高学生的安全意识和自我保护能力。同时，结合课本内容，引导学生关注社会，培养良好的公民素养。核心素养目标1.培养学生安全意识，提高应对紧急情况的能力。

2.增强学生社会责任感，学会在危险中保护自己和他人。

3.培养学生沟通能力，学会正确拨打紧急电话并表达需求。

4.培养学生遵守规则意识，理解并遵守社会公共安全规范。教学难点与重点1.教学重点

-确定紧急电话号码：重点教授学生记住并正确拨打110、120、119等紧急电话号码。

-拨打顺序与表达：强调学生在拨打紧急电话时，首先要清晰报出电话号码，然后简明扼要地说明情况，如“我是某某，地址在某某，现在遇到紧急情况，请赶快来救”。

2.教学难点

-紧急情况下的冷静应对：难点在于帮助学生理解在紧急情况下保持冷静的重要性，并学会如何冷静地处理问题。

-正确传达信息：难点在于指导学生如何在紧张的情况下清晰地传达自己的位置、状况等信息，避免因信息不全而影响救援效率。

-针对低年级学生：难点在于如何以简单易懂的方式教授这些概念，可能需要通过游戏、故事等形式进行教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人与社会》教材辽海版，特别是包含紧急电话拨打相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与紧急电话拨打相关的图片、图表和视频，如警察、消防员、医护人员工作场景的图片，以及紧急电话拨打操作的动画演示。

3.实验器材：无实际实验器材需求，但可准备电话模拟器或手机模型，以便学生模拟拨打紧急电话。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和情景模拟；确保教室内环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《紧急电话拨打》的PPT和视频，明确要求学生熟悉紧急电话号码及其使用方法。

设计预习问题：如“如何正确记住紧急电话号码？”“在紧急情况下应该如何保持冷静？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解紧急电话拨打的基本知识。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个紧急救援的真实案例，引出紧急电话拨打的主题。

讲解知识点：详细讲解紧急电话的使用步骤、注意事项和常见误区。

组织课堂活动：设计“紧急电话拨打模拟”活动，让学生分组模拟拨打紧急电话。

解答疑问：针对学生在模拟过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

参与课堂活动：积极参与模拟拨打紧急电话的活动，体验实际操作。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解紧急电话拨打的知识点。

实践活动法：通过模拟拨打，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践，帮助学生掌握紧急电话拨打的核心技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后练习拨打紧急电话，并记录练习过程。

提供拓展资源：推荐与紧急电话拨打相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的知识面，提高学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-紧急电话拨打指南：收集整理不同国家和地区的紧急电话号码，包括但不限于警察、消防、医疗等部门的联系电话。

-紧急情况应对手册：提供详细的紧急情况应对措施，如火灾、地震、交通事故等，包括自救和互救的方法。

-安全教育视频：收集与紧急电话拨打相关的安全教育视频，如如何正确拨打紧急电话、如何在紧急情况下保持冷静等。

-紧急情况模拟游戏：开发或推荐紧急情况模拟游戏，让学生在虚拟环境中练习拨打紧急电话和处理紧急情况。

-紧急电话拨打案例集：收集真实的紧急电话拨打案例，分析案例中的成功经验和不足之处。

2.拓展建议

-家庭安全教育：鼓励家长与孩子一起学习紧急电话拨打的知识，共同制定家庭紧急应对计划。

-社区安全活动：组织社区安全教育活动，邀请专业人士讲解紧急电话拨打的重要性，并现场演示操作方法。

-学校安全演练：定期在学校开展紧急电话拨打演练，让学生在模拟情境中练习拨打紧急电话。

-安全知识竞赛：举办安全知识竞赛，激发学生学习安全知识的兴趣，提高安全意识。

-安全主题班会：在班会课上，组织学生讨论紧急电话拨打的相关话题，分享自己的经验和看法。

-安全教育讲座：邀请专业人士来校进行安全教育讲座，为学生提供更多安全知识。

-安全知识宣传册：制作安全知识宣传册，发放给学生和家长，提高安全意识。

-安全教育网站：推荐一些安全教育的官方网站，供学生和家长查询相关信息。

-安全教育书籍：推荐一些与安全教育相关的书籍，供学生和家长阅读学习。典型例题讲解例题1：小明在家中遇到火灾，应该如何正确拨打119报警？

答案：小明应立即拿起电话，拨打119，然后保持镇定，按照以下步骤操作：

1.打开免提，以便消防员能够听到周围环境的声音。

2.自报家门：“我是小明，家住在XX路XX号。”

3.说明情况：“我现在家中有火灾，请赶快来救。”

4.确认地址：“我家就在XX路XX号，请消防员注意。”

5.保持电话畅通，等待消防员的到来。

例题2：小丽在放学路上看到有人突然晕倒，她应该如何正确拨打120急救电话？

答案：小丽应立即拨打120，然后按照以下步骤操作：

1.打开免提，以便医护人员能够听到现场情况。

2.自报家门：“我是小丽，我现在在XX路XX号附近。”

3.说明情况：“这里有人突然晕倒，可能需要急救。”

4.提供详细信息：“请告诉我，这个人有什么症状，是否有意识？”

5.保持电话畅通，等待医护人员的到来。

例题3：小刚在学校操场上发现有人受伤，他应该如何正确拨打110报警？

答案：小刚应立即拨打110，然后按照以下步骤操作：

1.打开免提，以便警方能够了解现场情况。

2.自报家门：“我是小刚，我现在在学校操场上。”

3.说明情况：“这里有人受伤，可能需要警方处理。”

4.提供详细信息：“请告诉我，伤者的情况如何？”

5.保持电话畅通，等待警方的到来。

例题4：小芳在公园玩耍时，发现有人溺水，她应该如何正确拨打119求助？

答案：小芳应立即拨打119，然后按照以下步骤操作：

1.打开免提，以便消防员能够了解现场情况。

2.自报家门：“我是小芳，我现在在公园XX处。”

3.说明情况：“这里有人溺水，请赶快来救。”

4.提供详细信息：“请告诉我，溺水者的位置和状况。”

5.保持电话畅通，等待消防员的到来。

例题5：小李在乘坐公交车时，发现有人突然发病，他应该如何正确拨打120急救电话？

答案：小李应立即拨打120，然后按照以下步骤操作：

1.打开免提，以便医护人员能够了解现场情况。

2.自报家门：“我是小李，我现在在XX路公交车XX站。”

3.说明情况：“这里有人突然发病，可能需要急救。”

4.提供详细信息：“请告诉我，病人的症状和意识状况。”

5.保持电话畅通，等待医护人员的到来。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够遵守课堂纪律。对于表现积极的学生给予口头表扬，对于表现不佳的学生进行个别指导，鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人的观点、是否能够有效沟通和协作。通过小组展示，评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：设计一份包含紧急电话拨打相关知识的测试题，测试学生对知识的掌握程度。测试题形式可以包括选择题、填空题和简答题。根据测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，针对性地进行后续教学。

4.家庭作业反馈：收集学生的家庭作业，评估学生对紧急电话拨打知识的实际应用能力。通过批改作业，了解学生在家庭学习中的进步和存在的问题，给予个别指导和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予全面的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激励他们继续保持；对于表现不佳的学生，找出原因，给予具体的改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师应关注学生的学习态度和学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是挺多的。首先，我发现孩子们对于紧急电话拨打的知识掌握得还不错，特别是在模拟拨打电话的环节，大家都能按照步骤进行，这说明我们之前的铺垫做得还是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现有几个学生对于不同类型的紧急电话号码还是有点混淆，这说明我在讲解时可能需要更加细致一些，可以用更直观的方式来帮助他们区分。另外，有些学生在模拟拨打时，虽然能够说出步骤，但语气和态度不够严肃，这可能是因为他们对于紧急情况的认知还不够深刻。

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