第24课《诗词曲五首》教学设计统编版语文九年级下册

-1-第24课《诗词曲五首》教学设计统编版语文九年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课的教学内容为统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》。主要包括以下内容：1.学习《登高》一诗，体会诗人杜甫忧国忧民的情感；2.学习《江城子·密州出猎》一词，感受苏轼豪放洒脱的词风；3.学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词，理解辛弃疾的爱国情怀；4.学习《己亥杂诗》一诗，领悟诗人龚自珍的忧国忧民之情；5.学习《己亥杂诗》二首，体会诗人龚自珍的豪放与忧愁。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗词曲中的意象和意境，把握诗人情感；

②分析诗词曲的结构和修辞手法，体会作者的写作技巧；

③通过对诗词曲的比较阅读，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗人复杂的情感世界，把握诗词曲的时代背景和作者生平；

②理解并运用古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，进行创作或赏析；

③在理解诗词曲的基础上，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的文化自信。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐首分析诗词曲，深入理解文本。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体会其情感和创作背景。

3.利用多媒体展示诗词曲的创作背景、作者生平和时代特点，增强学生对作品的直观感受。

4.设计小组合作活动，让学生共同分析诗词曲中的修辞手法，提高学生的合作能力和分析能力。

5.运用游戏化教学，如诗词接龙、飞花令等，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第24课《诗词曲五首》。在上一节课中，我们学习了古典诗词的基本知识，今天我们将通过五首诗词曲的学习，进一步感受古典诗词的魅力。请大家翻开课本，看看这五首诗词曲的题目分别是什么？

（学生）分别是《登高》、《江城子·密州出猎》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《己亥杂诗》和《己亥杂诗》。

（老师）很好，接下来我们就逐一走进这些诗词曲的世界，感受诗人的情感和才华。

二、学习《登高》

（老师）首先，我们来学习杜甫的《登高》。这首诗描绘了诗人登高远望的景象，表达了他对国家命运的忧虑和对人生的感慨。请大家先自读这首诗，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人表达了怎样的情感？

3.你认为这首诗的主题是什么？

（学生）阅读后，学生开始讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（老师）同学们，通过大家的讨论，我们了解到，《登高》描绘了诗人登高远望的景象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。诗人在这首诗中表达了对国家命运的忧虑和对人生的感慨，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。这首诗的主题可以概括为忧国忧民。

三、学习《江城子·密州出猎》

（老师）接下来，我们来学习苏轼的《江城子·密州出猎》。这首词描绘了苏轼出猎的场景，表达了他豪放洒脱的词风。请大家再次自读这首词，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人表达了怎样的情感？

3.你认为这首词的主题是什么？

（学生）阅读后，学生开始讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（老师）同学们，通过大家的讨论，我们了解到，《江城子·密州出猎》描绘了苏轼出猎的场景，如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”。诗人在这首词中表达了他豪放洒脱的词风，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。这首词的主题可以概括为豪放洒脱。

四、学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

（老师）接下来，我们来学习辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。这首词描绘了辛弃疾的军事才能和爱国情怀。请大家再次自读这首词，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人表达了怎样的情感？

3.你认为这首词的主题是什么？

（学生）阅读后，学生开始讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（老师）同学们，通过大家的讨论，我们了解到，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描绘了辛弃疾的军事才能和爱国情怀，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。诗人在这首词中表达了他的爱国情怀，如“了却君王天下事，赢得生前身后名”。这首词的主题可以概括为爱国情怀。

五、学习《己亥杂诗》

（老师）接下来，我们来学习龚自珍的《己亥杂诗》。这首诗描绘了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。请大家再次自读这首诗，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人表达了怎样的情感？

3.你认为这首诗的主题是什么？

（学生）阅读后，学生开始讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（老师）同学们，通过大家的讨论，我们了解到，《己亥杂诗》描绘了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨，如“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”。诗人在这首诗中表达了他的忧国忧民之情，如“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。这首诗的主题可以概括为忧国忧民。

六、总结与拓展

（老师）通过今天的学习，我们了解了五首诗词曲的背景、主题和情感。接下来，请大家思考以下问题：

1.这五首诗词曲的共同点是什么？

2.你最喜欢哪一首诗词曲？为什么？

3.你认为古典诗词对我们有什么启示？

（学生）学生开始讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（老师）同学们，通过今天的讨论，我们了解到这五首诗词曲的共同点在于都表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。我最喜欢的是《登高》，因为它让我感受到了诗人忧国忧民的情怀。古典诗词对我们有很多启示，比如要关注国家命运，关心民生，同时也要珍惜自己的人生。

七、布置作业

（老师）今天的作业是：

1.深入阅读这五首诗词曲，整理出每首诗词曲的意象、意境和主题。

2.选择其中一首诗词曲，尝试进行仿写，表达自己的情感。

（学生）学生认真听讲，做好笔记。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，继续感受古典诗词的魅力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-古典诗词的起源与发展：介绍古典诗词的起源，从先秦的《诗经》到唐宋诗词的繁荣，以及明清诗词的演变，帮助学生了解古典诗词的历史背景。

-诗人简介：提供杜甫、苏轼、辛弃疾、龚自珍等诗人的生平简介，包括他们的创作背景、诗词风格和主要成就，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-古典诗词的修辞手法：详细介绍比喻、拟人、对仗、夸张等修辞手法，通过具体诗句分析，让学生学会识别和运用这些修辞手法。

-诗词曲的鉴赏方法：介绍如何鉴赏古典诗词，包括如何分析意象、意境、情感和结构，以及如何理解诗人的创作意图。

-相关文献资料：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》等经典选本，以及《中国古代文学史》等学术著作，供学生进一步学习。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《唐诗三百首》中的杜甫诗选，深入理解杜甫的忧国忧民情怀。

-鼓励学生阅读苏轼的《东坡志林》，了解苏轼的生平和思想。

-通过观看纪录片《中国诗词大会》或《国家宝藏》，增加对古典诗词和文学史的了解。

-组织学生参与古典诗词朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

-设计一次“古典诗词创作”活动，让学生尝试创作自己的诗词，体验诗词创作的乐趣。

-引导学生利用图书馆和网络资源，查找与诗词曲相关的历史背景和文学评论，拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校的文学社团或文学角，与其他对古典诗词感兴趣的同学交流学习心得。

-建议学生撰写一篇关于古典诗词的读书笔记，总结学习过程中的收获和体会。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察了解古代诗词的创作环境和文化背景。板书设计1.《登高》

①重点知识点：杜甫、忧国忧民、意象、意境

②关键词：无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来、艰难苦恨繁霜鬓、潦倒新停浊酒杯

③重点句子：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2.《江城子·密州出猎》

①重点知识点：苏轼、豪放洒脱、意象、意境

②关键词：老夫聊发少年狂、左牵黄，右擎苍、会挽雕弓如满月、西北望，射天狼

③重点句子：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍；会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

①重点知识点：辛弃疾、爱国情怀、意象、意境

②关键词：马作的卢飞快、弓如霹雳弦惊、了却君王天下事、赢得生前身后名

③重点句子：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊；了却君王天下事，赢得生前身后名。

4.《己亥杂诗》

①重点知识点：龚自珍、忧国忧民、意象、意境

②关键词：九州生气恃风雷、万马齐喑究可哀、我劝天公重抖擞、不拘一格降人才

③重点句子：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀；我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

5.诗词曲鉴赏方法

①重点知识点：意象、意境、情感、结构、修辞手法

②关键词：意象分析、意境理解、情感把握、结构分析、修辞手法运用

③重点句子：意象是诗歌的骨架，意境是诗歌的灵魂；情感是诗歌的血液，结构是诗歌的骨骼；修辞手法是诗歌的装饰。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗人的情感和创作背景，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗词曲的创作背景、作者生平和时代特点，帮助学生更好地理解作品，同时也使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生对诗词曲的理解不够深入，可能是因为他们对古代文学背景和修辞手法掌握不够，导致在分析诗词时难以把握关键点。

2.课堂讨论环节有时缺乏深度，可能是因为学生对于诗词曲的阅读量有限，导致讨论内容较为表面，缺乏深入探讨。

（三）改进措施

1.加强背景知识的讲解：在今后的教学中，我将更加注重古代文学背景和修辞手法的讲解，帮助学生建立知识框架，提高他们对诗词曲的理解能力。

2.拓展阅读材料：我会推荐一些与课本内容相关的诗词曲选本和学术著作，鼓励学生在课外阅读，增加阅读量，丰富知识储备。

3.深化课堂讨论：为了激发学生的思考，我会设计更具挑战性的讨论题目，引导他们从不同角度分析诗词曲，提高讨论的深度和广度。

4.结合实际案例：在讲解诗词曲时，我会结合实际案例，如历史事件、文化现象等，让学生在具体情境中理解诗词曲，提高他们的应用能力。课后作业1.仿写练习：

阅读杜甫的《登高》，仿照其诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“……”为题，写一首五言绝句。

答案示例：

青山遮不住，

白云任我行。

风吹花满径，

水流鱼跃梁。

2.情感分析：

结合苏轼的《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，分析诗人表达了怎样的情感？

答案示例：

诗人通过“老夫聊发少年狂”表达了自己虽然年老，但依然保持着年轻的心态和豪迈的情感；通过“左牵黄，右擎苍”描绘了自己出猎时的英姿飒爽，展现了一种豪放不羁的精神。

3.诗句翻译：

翻译辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。

答案示例：

骑着的马像的卢马一样跑得飞快，拉弓的声音像霹雳一样震耳。

4.主题概括：

龚自珍的《己亥杂诗》中有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句，概括这首诗的主题。

答案示例：

诗的主题是呼吁天公抖擞精神，不拘一格地选拔和使用人才，以振兴国家。

5.创意写作：

以“如果我是一名诗人”为题，写一段文字，发挥想象，描绘你作为一名诗人，可能会创作的诗词。

答案示例：

如果我是一名诗人，我会在晨曦初露时，写下“晨光初照林间径，鸟语花香入诗行”；在月夜时分，吟咏“月华如水洒人间，千里共婵娟”。我会用诗歌记录下生活的点滴，用文字传递情感，让诗歌成为我表达心声的翅膀。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。我会设计不同难度的问题，从基础知识到高级思维，鼓励学生积极参与。通过观察学生的回答，我可以了解他们对诗词曲的理解程度，以及是否能够运用所学知识进行思考和表达。

2.观察评价：

除了提问，我还将通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。我会注意学生的眼神、表情、参与度等非语言行为，以及他们在课堂活动中的互动和合作情况。这些观察可以帮助我发现学生在学习过程中的困难，以及他们是否能够适应不同的教学风格。

3.小组讨论评价：

在学习诗词曲的过程中，我会组织学生进行小组讨论。通过观察学生在小组中的表现，我可以评价他们的合作能