第四课 我国政府受人民的监督教学设计高中思想政治人教版必修2政治生活-人教版

第四课我国政府受人民的监督教学设计高中思想政治人教版必修2政治生活-人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“我国政府受人民的监督”为主题，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生了解我国政府接受人民监督的必要性、方式及意义。课程内容与课本紧密关联，结合实际案例，帮助学生深入理解政治生活中的人民监督机制，培养公民参与政治生活的能力。核心素养目标1.培养学生的法治意识，理解政府权力来源于人民，政府必须接受人民监督。

2.增强学生的公民素养，提升参与政治生活的能力和责任感。

3.培养学生的批判性思维，学会分析政府与人民关系的复杂性，形成正确的政治态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解我国政府接受人民监督的宪法和法律依据；

②掌握政府接受监督的主要方式和途径，如人大监督、社会监督、司法监督等；

③分析政府接受监督对提高政府公信力和行政效率的意义。

2.教学难点，

①如何将抽象的宪法原则与具体的监督实践相结合，使学生理解监督机制的实际运作；

②引导学生正确认识政府权力与监督的关系，避免对政府权力监督的误解和滥用；

③培养学生运用辩证唯物主义观点分析政府接受监督过程中可能出现的矛盾和问题，提高学生的政治理论素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：政府公开信息数据库、时事新闻网站、相关法律法规电子文本

-教学手段：案例分析、角色扮演、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我国政府受人民的监督”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为政府的权力应该由谁来监督？”

展示一些关于政府接受监督的新闻报道或视频片段，让学生初步感受政府与人民关系的重要性。

简短介绍“我国政府受人民的监督”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我国政府受人民的监督”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我国政府受人民的监督”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我国政府受人民的监督”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍政府接受监督的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我国政府受人民的监督”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我国政府受人民的监督”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我国政府受人民的监督”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解政府接受监督的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用监督机制解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论政府接受监督的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我国政府受人民的监督”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我国政府受人民的监督”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我国政府受人民的监督”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我国政府受人民的监督”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我国政府受人民的监督”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用监督机制。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提升学生的分析能力和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我国政府受人民的监督”的短文或报告，内容可以包括：

-对本节课学习内容的总结；

-对政府接受监督的理解和认识；

-对我国政府接受监督现状的分析；

-对如何改进政府接受监督工作的建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解“我国政府受人民的监督”的概念，认识到政府权力来源于人民，政府必须接受人民的监督。

-学生掌握了政府接受监督的途径，包括人大监督、社会监督、司法监督等，能够区分不同监督形式的特点和作用。

-学生了解政府接受监督的意义，包括提高政府公信力、保障人民利益、促进政府决策科学化等。

2.思维能力：

-学生通过案例分析，培养了分析问题的能力，能够从具体案例中提炼出政府接受监督的普遍规律。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课堂展示，提升了逻辑表达和公共演讲能力。

3.道德观念：

-学生树立了法治意识，认识到在法治国家中，政府权力必须受到制约和监督。

-学生增强了公民责任感，意识到自己作为公民应当积极参与到政府监督中来。

-学生形成了正确的政治态度，对政府与人民的关系有了更加清晰的认识。

4.实践能力：

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生通过课后作业，将理论知识与实际生活相结合，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

-学生在参与政治生活的实践中，学会了如何表达自己的观点，维护自己的合法权益。

5.综合素养：

-学生在课程学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生通过课堂互动，拓宽了视野，增强了文化自信。

-学生在课程学习过程中，形成了积极向上的精神风貌，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。学生的发言能够结合所学知识，对“我国政府受人民的监督”的概念有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生能够围绕主题展开深入讨论，提出有建设性的意见和建议。在展示过程中，学生的表达清晰，逻辑严密，展现了良好的合作能力和团队精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对“我国政府受人民的监督”相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答测试题目，显示出良好的学习效果。

4.课后作业：

课后作业以撰写关于“我国政府受人民的监督”的短文或报告形式进行。学生的作业内容充实，结构完整，能够结合实际案例进行分析，体现出学生对课程内容的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。对于学生在小组讨论和课后作业中展现出的创新思维和解决问题的能力，教师给予肯定，并提出改进建议，如进一步提高分析问题的深度和广度，加强与其他学科知识的融合等。教师将根据学生的反馈，适时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.我国政府受人民的监督

①政府权力来源于人民

②政府接受监督的必要性

③政府接受监督的途径

②.1人大监督

②.2社会