一棵小桃树教案一等奖

一棵小桃树教案一等奖一、教案背景《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇充满生活气息与人生感悟的散文佳作。它以其质朴的语言、真挚的情感和深刻的意蕴，成为引导学生感悟生命、体味成长的优秀文本。本教案旨在通过细致入微的文本解读与互动探究，引导学生深入理解小桃树所承载的作者情感与人生哲思，提升其文学鉴赏能力与人文素养。在教学设计上，力求避免程式化分析，注重学生的自主体验与情感共鸣，让语文学习真正触及心灵。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“矜持”、“猥琐”、“孱头”、“祸不单行”等，把握其在具体语境中的含义。2.学习本文托物言志的写作手法，理解小桃树的象征意义。3.能够有感情地朗读课文，体会作者在文中蕴含的复杂情感。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感知文本内容，初步把握文章主旨。2.通过小组合作探究，分析小桃树的生长过程及其特点，理解作者对小桃树的情感变化。3.通过品味关键语句，深入探究作者寄寓在小桃树上的人生感悟。（三）情感态度与价值观1.感受小桃树在逆境中顽强生长的精神，培养学生不畏艰难、执着追求的品格。2.体会作者对生命的热爱、对理想的憧憬以及对自我的审视与超越。3.引导学生关注生活中的平凡事物，从中发现其蕴含的不平凡意义。三、教学重难点（一）教学重点1.理解小桃树的象征意义，把握托物言志的写作手法。2.体会作者对小桃树的深情以及文中蕴含的人生哲理。（二）教学难点1.理解作者将个人经历与小桃树的命运巧妙融合的写法。2.引导学生将文中的感悟内化为自身的人生态度。四、教学方法1.情境创设法：通过图片、音乐或与主题相关的小故事，营造与文本情感基调相契合的氛围，激发学生学习兴趣。2.朗读品味法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，引导学生在声情并茂的诵读中感受语言文字的魅力，体悟作者情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考，深入文本，探究主旨。4.小组讨论法：组织学生进行合作学习，围绕关键问题展开讨论，互相启发，共同提高。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点语句、问题设计等），准备朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈点勾画疑难字词和感受深刻的句子，初步了解作者及写作背景。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（教师面带微笑，语调亲切）师：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些平凡的事物，它们或许不起眼，却可能在不经意间触动我们的心灵，甚至给予我们力量。比如一株在墙角默默绽放的小花，一棵在石缝中顽强生长的小草。今天，就让我们一起走进当代作家贾平凹的世界，去认识一棵他情有独钟的“小桃树”。（板书课题及作者）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生自由提问，如：这是一棵怎样的小桃树？作者为什么要写它？等等）带着这些问题，让我们一同走进文本。（二）初读感知，走近桃树（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.字词检查：（多媒体出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“矜持”、“猥琐”、“服侍”、“忏悔”、“淅淅沥沥”、“血气方刚”、“祸不单行”等，引导学生结合语境理解。3.整体把握：师：读完课文，这棵小桃树给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师总结，如：瘦弱、不起眼、顽强等）师：作者对这棵小桃树的情感是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出文中直接抒发作者对小桃树情感的句子。（引导学生找出“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来”、“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦”、“我心里稍稍有些安慰了”、“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”等句子，初步感知作者对小桃树的珍爱、担忧、欣慰、期盼等复杂情感。）（三）细读品味，探究“桃”语（约20分钟）1.聚焦小桃树的“形”与“神”：师：这棵小桃树是如何生长的？它经历了哪些磨难？请同学们默读课文第2-8自然段，用简洁的语言概括小桃树的生长历程及面临的困境，并说说它展现出怎样的品格。（学生默读、概括，小组讨论后发言，教师引导并板书：生长历程：埋种——萌芽（瘦弱）——长叶（猥琐）——开花（弱小、被嘲笑）——风雨摧残——保留花苞面临困境：被遗忘、被嫌弃、风雨侵袭品格：执着、顽强、不屈不挠）2.品味作者的“情”与“思”：师：小桃树的每一次生长，每一次遭遇，都牵动着作者的心。请同学们细读课文，找出描写作者对小桃树态度变化的语句，并思考为什么会有这样的变化。（引导学生体会作者从最初的“盼着它长大”，到后来的“不太喜欢它”、“忘却了它”，再到发现它开花时的“惊喜”，以及风雨中对它的“担忧”与“安慰”，最后看到花苞时的“颤抖”与“感激”。这种情感变化，源于小桃树顽强的生命力，也与作者自身的经历和情感紧密相连。）师：文中多次提到“我的梦”，这个“梦”指的是什么？小桃树和“我的梦”有什么联系？（引导学生理解“梦”既指作者儿时对美好未来的憧憬，也指对理想的追求。小桃树是“我”梦的寄托，它的成长过程象征着“我”的人生经历，它的顽强也给了“我”希望和力量。）（四）精读探究，领悟主旨（约15分钟）1.理解象征意义：师：作者仅仅是在写一棵小桃树吗？这棵小桃树还象征着什么？（小组讨论，代表发言。教师总结：小桃树象征着作者自己，象征着在逆境中不屈不挠、执着追求理想的奋斗者，也象征着一种顽强的生命力量。）2.品味关键语句：（多媒体出示关键句）*“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”*“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”*“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？”*“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”师：请同学们选择一句或几句，细细品味，说说这些句子好在哪里，表现了作者怎样的情感或思考。（引导学生从修辞手法、词语运用、情感表达等角度赏析，深入体会作者对小桃树的怜爱、赞美以及从中获得的精神慰藉。）3.总结主旨：师：学完这篇课文，你认为作者通过《一棵小桃树》想要表达怎样的思想情感和人生感悟？（学生自由发言，教师总结：本文通过对一棵在逆境中顽强生长的小桃树的描写，寄托了作者对美好理想的执着追求，抒发了对人生遭遇的感慨，赞美了顽强不屈的生命力量。）（五）拓展延伸，感悟生活（约5分钟）师：小桃树用它的坚韧告诉我们生命的意义。在你的生活中，是否也有过像小桃树一样，在困境中给你启示或力量的人或事物呢？请简要说说。（学生分享，教师鼓励）（六）课堂小结（约2分钟）师：一棵平凡的小桃树，承载了作者不平凡的情感与思考。它告诉我们，即使身处逆境，也要心怀希望，顽强拼搏。愿我们都能像小桃树一样，拥有一颗坚韧的心，勇敢地追逐自己的梦想，绽放属于自己的生命之花。（七）布置作业（约3分钟）1.必做题：摘抄文中你最喜欢的句子，并写一段赏析文字（150字左右）。2.选做题：以“我心中的小桃树”为题，写一篇短文，表达你对本文的感悟或对生命的思考。3.拓展阅读：阅读贾平凹的其他散文，如《丑石》，体会其散文风格。七、板书设计一棵小桃树贾平凹小桃树：（形）瘦弱、猥琐、单薄——（神）顽强、执着、不屈不挠（经历）埋种——萌芽——长叶——开花——风雨摧残——保留花苞“我”：（情）珍爱、担忧、欣慰、感激（梦）理想、希望托物言志（象征）作者自身/奋斗者/顽强的生命力主旨：赞美顽强生命，执着追求理想八、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过多种形式的朗读和层层深入的问题设计，试图让学生在文本细读中感悟作者情感，理解象征意义。教学过程中，应特别关注学生的情感体验和个性化解读，鼓励学生大胆发表自己的见解。对于“托物言志”手法的理解，不应仅仅停留在概念层面，而要通过具体的语言分析让学生真正领会其妙处。拓展延伸环节旨在将课内学习与课外生活联系起来，引导学生由文及人，由人及己，实现情感的升华和价